李忠

摘 要：擁有正確的人生觀、價(jià)值觀要從娃娃抓起，隨著新時(shí)代教育改革的進(jìn)行，小學(xué)道德與法治教學(xué)要開展生活化的教學(xué)，使學(xué)生深入了解知識(shí)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。以新課程教育改革下的道德與法治教學(xué)生活化為研究對(duì)象，就小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的意義和措施展開討論。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)道德與法治;生活化

小學(xué)生就像早晨初升的太陽，象征著祖國(guó)光明美好的未來，就像歌詞“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁;敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎”寫的一樣。歌詞表達(dá)了少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的思想，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的影響。小學(xué)正是學(xué)生思維模式形成時(shí)期，教師對(duì)小學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)有助于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，更能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。對(duì)課堂教育模式應(yīng)積極進(jìn)行改革，關(guān)注小學(xué)生的思想品德教育，提高教學(xué)效率，注重學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

一、小學(xué)階段道德與法治學(xué)科教學(xué)生活化的意義

把小學(xué)的道德與法治教育生活化已逐漸成為新課改要求下的課堂常態(tài)。小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，在其性格和情感價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)生活中事態(tài)的基本認(rèn)知能力欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)，不能只局限于課本知識(shí)，要讓道德與法治教育與生活緊密結(jié)合，把小學(xué)生的道德與法治教育放在首位，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在日常生活中道德與法治方面的表現(xiàn)，而不只是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，學(xué)校要提高對(duì)小學(xué)生道德與法治教育的重視程度，制訂和采取高效的教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)，要及時(shí)地、靈活地運(yùn)用生活中的例子作為教學(xué)素材，讓學(xué)生充分理解道德與法治在生活中的作用。這樣既達(dá)到了新課改對(duì)小學(xué)生道德與法治教育的要求，也培養(yǎng)了小學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品格。為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的人才是教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)，因此，學(xué)生的全面發(fā)展既是時(shí)代的要求，又是教師肩負(fù)的使命，因此，教師應(yīng)拓展教學(xué)范圍，聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。小學(xué)道德與法治生活化要求學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)，活化學(xué)生的思維方式。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的具體措施

1.增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

道德與法治知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。小學(xué)階段的道德與法治教育主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。小學(xué)生理解能力薄弱，對(duì)新鮮事物感興趣，但又缺乏正確的判斷，因此，需要教師進(jìn)行正確、有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解生活中的道德與法治，提高綜合素質(zhì)，塑造良好的性格。教師需要明確學(xué)生的想法，從學(xué)生的角度觀察道德與法治與生活的關(guān)系，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，將生活、教育與道德與法治相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地體會(huì)生活中道德與法治的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生更容易融入教學(xué)中。

例如，在課下作業(yè)的布置中，可以讓學(xué)生對(duì)家庭成員的行為做出判斷，并根據(jù)自己的判斷說說這些行為對(duì)家庭成員都造成了哪些影響，這些影響對(duì)家庭成員是否有利，應(yīng)不應(yīng)該提倡這種做法，針對(duì)這些做法我們需要做哪些改變。以這種循序漸進(jìn)的提問方式引發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察和思考，使學(xué)生能夠更積極地投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察能力、思考能力以及對(duì)細(xì)節(jié)的處理和反思能力。學(xué)生將自己對(duì)課后作業(yè)的整理在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流，同學(xué)之間互相查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，體會(huì)不同人對(duì)同一事件的不同理解，豐富對(duì)事物的認(rèn)知。

2.利用生活中的例子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，是小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的最終目標(biāo)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，還需要有真實(shí)的生活事件作為參照。學(xué)生通過生活事件在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)的過程中得到求知欲的滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而更積極地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

例如，紀(jì)錄觀察類綜藝節(jié)目《忘不了餐廳》，關(guān)注認(rèn)知障礙（阿爾茲海默癥，俗稱老年癡呆）的老人。在節(jié)目中通過有認(rèn)知障礙的老人與演員、客人之間的互動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)到有這樣一群特殊的人需要社會(huì)的關(guān)注。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取節(jié)目的意義所在，了解這個(gè)節(jié)目對(duì)社會(huì)的作用，提高學(xué)生的思想道德水平，提醒學(xué)生多多關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生參與到生活實(shí)踐中去，感受社會(huì)實(shí)踐的意義。

三、總結(jié)

小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化不僅僅是新課改的目標(biāo)要求，更是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求。教師不能只是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行局限性的教學(xué)，應(yīng)該把實(shí)踐帶入課堂，讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)生活，要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，做到課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這樣不僅可以有效提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知、感受能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

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