張鵬軍 李建軍

摘 要：通過運用調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等多種方法，以家庭體育教學(xué)的視角，對農(nóng)村學(xué)校校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀進行實證研究。研究表明，農(nóng)村學(xué)校校園足球的發(fā)展受家庭成員對校園足球發(fā)展的認(rèn)知和態(tài)度、家庭體育消費的比重及對校園足球開展的相關(guān)培訓(xùn)力度的影響，提出以轉(zhuǎn)變家庭成員體育觀念，將生命教育（體育）觀念深入家庭教育體系，轉(zhuǎn)變家庭消費結(jié)構(gòu)，開發(fā)“足球親子”活動進校園等措施，有效促進校園足球的健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);校園足球;家庭體育

壯大校園足球發(fā)展基數(shù)，落實校園足球活動育人目標(biāo)，是時代發(fā)展的要求，同時也是有效促進我國基礎(chǔ)教育學(xué)生體質(zhì)健康的必要手段。其中強化農(nóng)村學(xué)校校園足球的重要性，拓展農(nóng)村學(xué)校校園足球發(fā)展的渠道，在落實足球育人途徑中將顯得尤為關(guān)鍵。

一、結(jié)果與分析

1.體育足球文化在家庭體育理念中的統(tǒng)計

（1）家庭成員對開展校園足球的認(rèn)知

決定人們對事物看法的因素多種多樣，不同的看法（價值觀）影響著不同事物發(fā)展的方向和動態(tài)趨勢，同時決定著事物最終的發(fā)展結(jié)果[1]。就校園足球大力發(fā)展帶來的意義及作用調(diào)查得知：認(rèn)為可以強身健體的占總調(diào)查人數(shù)的56%，認(rèn)為可以培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的占調(diào)查人數(shù)的34%，認(rèn)為可以達到勞逸結(jié)合、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的占調(diào)查人數(shù)的23%，認(rèn)為是學(xué)校老師的要求的占總調(diào)查人數(shù)的5%，通過以上可以看出，家庭成員就學(xué)校開展校園足球活動的總體認(rèn)知中，大部分處于足球運動自身帶來的直接獲益之上。

（2）家庭成員對開展校園足球的態(tài)度

態(tài)度決定了人們對事物發(fā)展所采取的各種手段，直接影響后期對該事物的投入力度[2]。通過對家庭成員就是否支持學(xué)生參與校園足球活動調(diào)查得知：不支持學(xué)生參加校園足球活動的占總調(diào)查人數(shù)的10%，選擇無所謂支持的占總調(diào)查人數(shù)的40%，從上述調(diào)查反饋可以看出，家庭成員支持學(xué)生參與校園足球活動的比例相對較低，非常支持的比例相對較低。

2.家庭物化支持對校園足球開展的因素

（1）家庭體育足球類消費投入情況

體育運動的發(fā)展不僅需要理論層次的導(dǎo)向，更離不開體育運動相對實踐的體驗過程，離不開相對的體育設(shè)施方面的投入，通過對家庭體育消費導(dǎo)向的調(diào)查得知：在家庭足球消費中，因農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響，在家庭消費結(jié)構(gòu)中主要呈現(xiàn)出以實物消費為主的結(jié)構(gòu)形式，同樣在足球運動的消費類型中，也突出了以足球運動實物消費的這一特征，而通過觀賞足球運動實踐的體驗相對比較低。

（2）家庭體育消費中學(xué)生足球技能提高培訓(xùn)情況

學(xué)生足球技能的成熟離不開學(xué)生足球技術(shù)的量的積累是學(xué)生足球技能素養(yǎng)積累的結(jié)果。通過對家庭體育中就學(xué)生足球技能支持方面進行調(diào)查得知：在支持學(xué)生參與校外足球培訓(xùn)的有21%，從來沒有的有79%，足球培訓(xùn)的學(xué)生基數(shù)不高。

對學(xué)生足球運動培訓(xùn)的學(xué)段進行調(diào)查，可以獲知校園足球開展中各學(xué)段的重視度，通過對各學(xué)段開展的不同程度，挖掘各種影響的不同因素。為各學(xué)段科學(xué)制定發(fā)展方向，建立可持續(xù)健康發(fā)展的校園足球開展路徑提供借鑒，為農(nóng)村校園足球的發(fā)展注入不同發(fā)展動力。

二、基于家庭體育層面的拓展路徑

1.生命教育（體育）觀念深入家庭教育體系

在家庭教育體系中，將生命體育教育理念深入其中，從思想深處滲入體育教育的重要性，對促進學(xué)生體育健康理念、形成體育健康觀、落實體育終身學(xué)習(xí)能夠起到很好的推動作用。因此，強調(diào)家庭生命體育教育觀的形成和完善不乏為有效間接拓展校園足球發(fā)展提供的新路徑。

2.轉(zhuǎn)變家庭消費結(jié)構(gòu)，增強健康消費支出

伴隨著國家教育扶貧政策的實施，農(nóng)村貧困人群中的教育理念也發(fā)生了重要的變化。在此契機下，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭消費理念，強化體育健康消費的投入支出，是符合時代背景，是有利于農(nóng)村家庭科學(xué)健康發(fā)展這一實情的。在支持學(xué)生參與體育鍛煉下，給予學(xué)生必要的體育實物的支持，積極引導(dǎo)與支持學(xué)生參與校園足球運動，給予足球運動開展必要的消費支出。

3.搭建家校校園足球育人的平臺，開發(fā)“足球親子”活動進校園

通過家校共育足球人，以學(xué)校足球開展實物為平臺，啟動常態(tài)化家庭足球比賽模式，積極通過“足球育人”特色推動家庭足球體育運動的內(nèi)需。學(xué)校通過家長會（班級、校級）科學(xué)規(guī)劃，積極組織，為家庭足球運動的開展搭建平臺，以班級家庭成員參賽為單元，以家長和學(xué)生為主要參與者，以學(xué)校足球開展（場地、器材）為途徑，以家校共育中的優(yōu)秀學(xué)生裁決人為運動開展裁判員，常態(tài)化開展必要的家庭足球聯(lián)賽。

參考文獻：

[1]張建華.河南農(nóng)村校園足球發(fā)展探究[J].體育科技文獻通報，2017，25（4）：33-34.

[2]劉波，郭振，苗爭鳴.振興足球與建設(shè)體育強國的關(guān)系[J].體育學(xué)刊，2016，23（4）：40-44.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題：“教育扶貧”契機下拓展農(nóng)村中小學(xué)校園足球發(fā)展路徑的實證研究，項目編號：GS[2019]GHB0216，項目主持人：張鵬軍。