于雨晨

摘 要：交互式電子白板是可以與電腦產生信息互動的實用工具，而投影機則充當媒介，交互式電子白板需要借助投影機，將電腦上的內容投放到電子白板上?；诖?，主要說明交互式電子白板不僅可以在小學英語繪本閱讀教學中展現(xiàn)出優(yōu)勢，還可以使教學內容變得輕松有趣，課堂氛圍更加輕松，進而增強每位學生的學習效果，提高其閱讀技能。

關鍵詞：交互式電子白板;小學英語;繪本閱讀教學;應用研究

小學英語繪本教學的內容涵蓋很多，它可以是個故事，也可以是一個集中體現(xiàn)某種作用的形式，繪本閱讀教學對比傳統(tǒng)教學方法大相徑庭，它可以大大提高每一位學生的學習興趣，而它最主要的優(yōu)勢則是可以將英語的詞匯、語法等內容有效地融入其中。就目前來看，英語繪本已經要脫離紙質的出版形式了，近年來涌現(xiàn)出大量的電子英語繪本等多元化的閱讀媒體，從這個角度來看，互聯(lián)網信息技術和繪本閱讀教學的融合是當下時代發(fā)展的必然趨勢，有著舉足輕重的意義。

一、分析交互式電子白板在小學英語繪本閱讀教學中的功能優(yōu)勢

交互式電子白板中涵蓋了各種各樣的資源庫，這些資源庫是可以根據教師在教學中的需求而進行不斷收集和補充的，有著非常整齊的排列方法，以方便每一位教師的查找和調用，在開展小學英語繪本閱讀教學的時候，教師應依據每一個學生的學習興趣以及知識儲備量，在資源庫中找到相對應的英語繪本。其次，交互式電子白板能夠使教師的個性化操作變得更加便捷，例如，想要建立自己的個性化文件夾時，只需要將所需要的英語繪本保存到自己名下的文件夾，在之后的英語閱讀教學過程中，教師只要簡單的一拖就可以顯示在交互式電子白板上了。再次，白板的教學資源是非常豐富的，例如，教師在和學生一起閱讀有關家庭繪本My family的時候，繪本中出現(xiàn)了非常多有關家庭成員的詞匯，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，在這個時候教師完全可以提前將和單詞有關的各種圖片放在自己的文件夾中，通過提問題的方式讓學生到白板面前點擊某個詞匯并找出相對應的圖片，進而使學生對單詞的學習轉化到圖片上，更加直觀、立體，有效地增強了每一位學生的學習效果。

二、交互式電子白板在小學英語繪本閱讀教學中的應用分析

1.在閱讀前預熱，活躍課堂

處在小學階段的學生大多數是好動的，在課堂上學習的專注力并不是很高，是非常容易走神溜號的，基于此，教師應設計趣味性課堂環(huán)節(jié)，讓每一位學生更加專注在英語繪本閱讀教學中，進而將每一位學生的專注力都吸引到課堂上，而在這一環(huán)節(jié)，交互式電子白板就顯得尤為重要。例如，在教學What would you like？一課時，教師應用白板中的插入動畫視頻功能以及顯示隱藏工具，并在每一幅圖畫上都設置出一個問題“What would you like？”而對應的內容則是rice，water，egg，noodles，meat，在這一環(huán)節(jié)中，教師可以讓底下的學生自主合作練習，雙方的角色來回互換，體驗用英語交流的樂趣，逐漸熟悉本節(jié)課所提到的單詞，并且知道怎樣應用英語去表述自己喜愛的食物。

2.在閱讀后創(chuàng)設活動

學生在閱讀英語繪本之后，教師應立刻指引學生有感情地朗讀所出現(xiàn)的故事，交互式電子白板是這個時候不能缺失的，教師可應用此故事的原聲功能，讓所有學生緊跟朗讀，在朗讀之后，教師還可以多設置一些具有趣味性的教學活動，如“大夢想家”，讓每一位學生說出自己有什么樣的夢想，為什么會有，自己怎么去做才可以實現(xiàn)。此時教師可以在講臺上操控白板，投放學生所說夢想的影像，畢竟課堂時間有限，要把控好課堂上的節(jié)奏，教師同時也應適當地作出點評，給予肯定，鼓舞每一位學生。最后給學生布置作業(yè)的時候，為了能夠讓他們每一個人都能夠熟記當天在課堂上所學的知識點，教師可以應用交互式電子白板，達到分層布置作業(yè)的效果，因為每一個學生的知識儲備不一樣，這樣做就會讓他們都出色地完成作業(yè)，并在之后逐漸提升作業(yè)難度，使他們對學習更有信心，充滿興趣。

總的來說，從課堂的實際教學效果和多數學生反映的實際情況來看，在小學英語繪本閱讀教學中應用交互式電子白板要比傳統(tǒng)媒體教學方式更加具有吸引力，在課堂上應用交互式電子白板不僅豐富了課堂形式，提高了每一位學生的學習興趣，更有效地提高了教師的教學效率和學生的學習效率，讓本來抽象且枯燥難理解的英語閱讀教學變得更加生動有趣，師生之間也有了更為精彩的溝通，相處更加融洽。

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