李飛飛

摘 要：在新課改背景下，數(shù)學閱讀變得至關(guān)重要，教師要在數(shù)學課堂教學過程中培養(yǎng)學生學會閱讀教科書，并養(yǎng)成看教科書的良好習慣。在該過程中，教師要給學生空間與時間，讓他們閱讀教科書，然后再展開教學活動。所以首先簡單分析了小學數(shù)學中培養(yǎng)學生閱讀教科書的重要性，再思考并提出培養(yǎng)學生閱讀教科書的具體方法。

關(guān)鍵詞：教科書;閱讀習慣;小學數(shù)學;重要性;具體方法

一、更新教學理念，引導學生閱讀教科書

教師要在教學過程中展開調(diào)查，提問學生：“教科書究竟有什么價值作用？”絕大多數(shù)學生都會回答：“上課時會運到教科書?！睂嶋H上這個答案并不完全正確，但教師已經(jīng)初步了解了學生的想法，所以教師首先要培養(yǎng)學生一種良好的閱讀習慣，為學生灌輸知識，初步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，樹立學生的閱讀理念。教科書的作用不僅局限于課上使用時間，而是它能夠為師生提供更多的例題與練習題展開教學過程，教科書是展開教學的重要工具，也是師生閱讀數(shù)學知識的重要讀物。學生要引導學生關(guān)注教材，不僅局限于對數(shù)與關(guān)系的理解，更要關(guān)注文字和圖片，這些都是數(shù)學教學中最為關(guān)鍵的因素。比如說，在部編版小學數(shù)學五年級上冊的數(shù)學練習題中就引導學生關(guān)注世界上最大的事物，例如藍鯨、能通過一輛車的樹洞等等，這些內(nèi)容不但有文字，也配合了形象逼真的插圖，它們對幫助學生生動、直觀、形象理解物體的大和高是非常有幫助的，也能為學生建立相對準確、直觀的高度與重量概念。

二、建立試卷教科書關(guān)聯(lián)，營造考核氛圍

教師要嘗試建立試卷與教科書關(guān)聯(lián)，為學生營造一種考核氛圍，激發(fā)他們更好學習、更擅長參與到各種考核活動中。就這一點來講，教師還要鼓勵學生從閱讀教科書開始，軟化學生考核過程，一方面要避免學生考得太多，另一方面也要避免學生考試結(jié)果不能太過上綱上線。在這一點上，教師要結(jié)合教科書內(nèi)容進行考核試題命題，首先建立教科書與考題關(guān)聯(lián)關(guān)系，讓學生通過閱讀教材來解答各種問題。比如說，教師就列舉了有關(guān)全球人們圖書閱讀量的題目。結(jié)合這一教材中的數(shù)學題目，教師就希望學生仔細反復閱讀，然后提問題考查學生，例如，“2019年我國成年人均圖書閱讀量大約為多少本？（保留整數(shù)）”通過該題目，教師希望關(guān)注考查學生的閱讀細致度，同時也應該關(guān)注學生對教科書的閱讀程度，如下圖。

上圖中，教師為學生提供了教材中的練習題，這是一些生活物品的基本價格，教師希望學生通過自身生活經(jīng)驗，分析這些商品的實際價格應該是多少錢。

如此題目一方面考查了學生的教材閱讀能力，另一方面也考查了學生對生活的關(guān)注程度，因為數(shù)學與生活的密切聯(lián)系不僅停留在口頭上，更應該體現(xiàn)在日常生活行為中。所以教師希望學生能夠多關(guān)注、留意生活，這也是學好數(shù)學的關(guān)鍵;要鼓勵學生形成一種關(guān)注生活、質(zhì)疑權(quán)威的能力，認真閱讀教材內(nèi)容，找到教材內(nèi)容中的細枝末節(jié)，迎合生活實際來展現(xiàn)數(shù)學精神，體現(xiàn)一種實事求是的科學態(tài)度。

三、深度觀察物體，追求跨學科閱讀習慣養(yǎng)成

在部編版小學五年級下冊中有“觀察物體”一課內(nèi)容，這一課的設(shè)計教師必須把握好，結(jié)合教材內(nèi)容引領(lǐng)學生深入學習閱讀教材，保證學生一邊觀察問題內(nèi)容，一邊建立與生活關(guān)聯(lián)關(guān)系，從多角度、多方向來思考教材內(nèi)容，還要思考運用更多跨學科知識內(nèi)容，比如說，教師可以為學生設(shè)計語文學科的跨學科場景，引入古詩《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！比绱司蛯⒔炭茣械臄?shù)學知識內(nèi)容與語文學科的古詩內(nèi)容聯(lián)系起來，重新培養(yǎng)學生的教科書閱讀思路，對他們的洞察力與想象力提升也有相當大的幫助。

在教學過程中，教師首先為學生展示了古詩《題西林壁》，然后提問學生：“大家是否能夠?qū)⒐旁妰?nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來呢？”

學生通過深度閱讀理解古詩，聯(lián)系生活中從各個角度看起來各不相同的事物來回答教師。

“我在生活中看到的魔方在不同位置、不同角度看到的是不同的顏色和數(shù)字?！?/p>

教師贊同了學生的這一回答，借此機會也培養(yǎng)了學生良好的閱讀思路。

教材閱讀應用是小學數(shù)學教學中必須要做好的教育工作，結(jié)合上述理論與案例實踐分析，本文認為小學數(shù)學教材閱讀應用必須首先從學生學習興趣習慣切入，時刻更新教學理念，引導學生閱讀教科書;營造良好的教材閱讀氛圍，引導學生建立教科書與考核、教科書與日常學習觀察的各方聯(lián)系，快速培養(yǎng)學生良好的教材閱讀應用習慣。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要持續(xù)不斷地培養(yǎng)小學生的教科書閱讀習慣，讓他們能夠從教科書閱讀中讀出知識、讀出生活，甚至是讀出世界，提高他們的數(shù)學學習興趣，最終收獲良好的教學成果。教師應該在教學中為學生更新教學理念，引導學生閱讀教科書;營造閱讀氛圍，建立閱讀關(guān)聯(lián);建立試卷教科書關(guān)聯(lián)，營造考核氛圍;最后深度觀察物體，追求跨學科閱讀習慣養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的教科書閱讀理解習慣。

參考文獻：

盧江.落實新理念，關(guān)注學生的數(shù)學發(fā)展和教師的教學需求：人教版《義務教育教科書·數(shù)學（一至六年級）》介紹[J].小學數(shù)學教師，2014（7）：21-23.