徐麗娜

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步深化，我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法，讀寫結(jié)合就是其中一種，它憑借自身的優(yōu)勢獲得了廣泛的認(rèn)可和運(yùn)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，不少教師嘗試運(yùn)用讀寫結(jié)合實(shí)施教學(xué)，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將小學(xué)語文教學(xué)作為載體，著重分析讀寫結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響及其有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)質(zhì)量

所謂讀寫結(jié)合，主要指的是結(jié)合新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，精心制訂合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，并通過行之有效的方法，將其落到實(shí)處，以此達(dá)成促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收、運(yùn)用等目的的一種方法。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手才能夠?qū)崿F(xiàn)其功能的發(fā)揮呢？具體如下。

一、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過讀寫結(jié)合的有效實(shí)施，學(xué)生能夠在閱讀中感知作者的思想、情感，并且學(xué)習(xí)作者的寫作思路、寫作方法等，最終實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累。在今后的寫作中，學(xué)生就有大量的素材支撐，這樣不僅可以有效降低學(xué)生的寫作難度，還可以讓學(xué)生在寫作中有話可說、有話可寫[1]。如此，就可以在充實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，我國教育事業(yè)迎來了更高的挑戰(zhàn)，作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，語文課程教學(xué)也受到了影響。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)、技能的傳授，還需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并加以踐行。而就讀寫結(jié)合而言，它能夠?yàn)檫@項(xiàng)任務(wù)的達(dá)成提供良好的契機(jī)，可以為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利前提，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)逐步內(nèi)化為自己的東西，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.基于課程內(nèi)容，剖析讀寫特點(diǎn)

眾所周知，小學(xué)語文教材是由專家、學(xué)者反復(fù)挑選、精心編寫而成，其中包含了豐富多樣的內(nèi)容，大多來自名人名作，有極強(qiáng)的參考價(jià)值和意義。對此，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，教師就可以將教材作為切入點(diǎn)，通過其中的優(yōu)美語句、段落等進(jìn)行讀寫特點(diǎn)的剖析，以此最大限度地發(fā)揮讀寫結(jié)合的優(yōu)勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以有效優(yōu)化[2]。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一課的時(shí)候，教師就可以從作者的寫作手法出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生分析作者采用了哪些寫作手法、采用這些寫作手法的好處等，在完成基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，為寫作訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。當(dāng)上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師就可以將自主權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇一處景物，并根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)、方法展開仿寫。這樣一來，不僅可以有效避免學(xué)生“無從下手”，還能夠幫助學(xué)生寫出更加生動(dòng)、精彩的內(nèi)容，真正發(fā)揮讀寫結(jié)合的作用。

2.加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)二者融合

當(dāng)學(xué)生掌握一定的寫作方法、技巧后，教師不能放任不管。首先，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)、訓(xùn)練，這樣才能夠有效提升學(xué)生的寫作水平。對此，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)時(shí)，教師有必要根據(jù)文本特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開二次創(chuàng)作。長此以往，學(xué)生的閱讀、寫作能力必定會(huì)得到有效增強(qiáng)，為未來學(xué)習(xí)和成長打下良好基礎(chǔ)。其次，記錄閱讀筆記。在文本閱讀中，要求學(xué)生記錄優(yōu)美詞匯、語句或者段落，以便于后續(xù)寫作的參考和借鑒。最后，補(bǔ)白訓(xùn)練?？v觀小學(xué)語文教材，其中涉及不少留白手法的運(yùn)用，給讀者創(chuàng)造了廣闊的想象空間，教師可以將其利用起來，組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白訓(xùn)練。在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，可以在鍛煉學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的同時(shí)，使其寫作思維更上一層樓。

3.鼓勵(lì)課外閱讀，擴(kuò)充素材積累

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生可以了解到豐富多樣的文本、素材，然而這些內(nèi)容是有限的，要想進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，就不能將教學(xué)局限在課堂上、教材上，而是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁；诖?，在日常教學(xué)中，教師可以多加引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且做好相應(yīng)的閱讀積累，這樣學(xué)生必定會(huì)有意想不到的收獲[3]。例如，在教學(xué)《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》以及《紅樓春趣》這些課文時(shí)，教師可以引申出《三國演義》《水滸傳》《西游記》以及《紅樓夢》，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀。除此以外，還可以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)讀物的介紹，如《作文精選》《作文周刊》等，使學(xué)生從中積累更加豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，為今后的閱讀和寫作創(chuàng)造更多的可能。

總而言之，讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提升，其價(jià)值無須贅述。作為一名合格的教學(xué)工作者，需要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且采取切實(shí)可行的策略將其落實(shí)到位。具體來說，可以從“基于課程內(nèi)容，剖析讀寫特點(diǎn)”“加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)二者融合”“鼓勵(lì)課外閱讀，擴(kuò)充素材積累”三個(gè)方面入手，切實(shí)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力，為其未來學(xué)習(xí)提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]仝瑋.基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的思考[J].當(dāng)代家庭教育，2020（3）：122.

[2]李慧春.讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2019（12）：15.

[3]李春霞.重視讀寫結(jié)合，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019（5）：54.