[摘 要] 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”隨著思想政治教育工作的進一步開展和各種傳媒技術(shù)的突破性發(fā)展，新時代工匠精神培育成為高校思想政治教育工作的重要方面，充分發(fā)揮新媒體的教育宣傳作用，提高當代大學生工匠精神培育效果，對于建設社會主義現(xiàn)代化強國具有重要現(xiàn)實意義，對于培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人具有深遠歷史意義。

[關(guān)鍵詞] 新媒體;工匠精神;大學生;培育

[基金項目] 2018年度東北大學馬克思主義學院社會科學基金項目“當代大學生‘工匠精神培育研究”（18SK0001）

[作者簡介] 張瑞琪（2000—），女，內(nèi)蒙古赤峰人，東北大學馬克思主義學院本科在讀（通信作者），研究方向為科學哲學。

[中圖分類號] R770.4? ? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）17-0177-04? ? [收稿日期] 2021-01-20

一、前言

工匠精神是一種嚴謹認真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的精神。黨的十九大報告提出“弘揚勞模精神和工匠精神”，黨的十九屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》提出“弘揚科學精神和工匠精神”。在新時代大力弘揚工匠精神，對于推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標具有重要意義。大學生作為當代最活躍的群體，是傳播社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，是現(xiàn)代化國家建設的棟梁之材，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主要力量，是培育和踐行工匠精神的生力軍[1]。

隨著時代的發(fā)展，新興媒體在數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及使用等多元化因素刺激下順勢而出，大學生是新時代新媒體運用與獲益的一大群體。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵2]新時代工匠精神是高校思想政治教育工作的重要組成部分，充分發(fā)揮新媒體的作用，增強當代大學生工匠精神培育效果，對于助力我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和推進國家工業(yè)強國戰(zhàn)略具有高度的理論意義，對于建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要的現(xiàn)實意義，對于培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人具有深遠的歷史意義。

二、新媒體的特點及給當代教育帶來的變革

新媒體指的是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和移動通信技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以電視、電腦和智能手機等作為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數(shù)據(jù)服務，以及連線游戲、遠程教育等集成信息和娛樂服務。由于新媒體具有速度快、信息容量大、互動性強、傳播渠道多、信息資源海量等特點，在給人們社會生活帶來重大變革的同時，也引發(fā)了教育觀念、內(nèi)容、手段、模式等全方位的變革。

當代大學生群體以“00后”為主，他們的成長伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，更加偏好于圖片、音頻、視頻等傳播途徑和方式，體驗式、互動式、浸入式學習對當代大學生而言更具有時代感和吸引力。要實現(xiàn)工匠精神與大學生思想政治教育的深度融合，也需抓住這一有利契機，借助新媒體這一技術(shù)形式，充分利用微博、微信等媒介，通過微課、慕課等教育平臺，打破傳統(tǒng)教育方式“我說你聽”的單向理論灌輸，促使教育主體和教育客體的互動，由單向灌輸轉(zhuǎn)為雙向互動，搶占新時代工匠精神融入大學生思想政治教育的新陣地，真正以大學生喜聞樂見和緊跟時代潮流的形式，實現(xiàn)新時代工匠精神大學生思想政治教育的融合。

三、新媒體在大學生工匠精神培育中的作用

（一）豐富教學形式和手段，提高工匠精神培育效果

馬克思認為，“人不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！本褪钦f，人活于世并不僅僅是孤立的個體，而是依存社會而存在，現(xiàn)實中的自我，是個體自身與社會外部環(huán)境互動的產(chǎn)物。工匠精神培育，如果僅局限于傳統(tǒng)的以教師為主進行枯燥的宣講，對于愛崗敬業(yè)、精益求精、守正創(chuàng)新的理解，就會顯得抽象、膚淺并且流于形式，無法內(nèi)化為自身價值取向。只有從大學生角度出發(fā)，讓他們發(fā)自內(nèi)心主動地接受工匠精神教育，并在社會實踐活動中充分運用工匠精神，內(nèi)化于心外化于行，二者相結(jié)合，才能真正達到培育工匠精神的效果。

教師要堅持教書和育人相統(tǒng)一、堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，所以應積極利用新媒體建設“工匠精神云課堂”，充分發(fā)揮新媒體資源在豐富思政課教學形式及手段中的作用。一方面，教師可以利用專業(yè)網(wǎng)站、官方媒體等主旋律平臺，分享弘揚工匠精神的作品，開展思想政治教育。另一方面，教師應積極學習掌握新媒體技術(shù)，結(jié)合課堂內(nèi)容錄制工匠精神起源、傳統(tǒng)工匠文化解析和新時代工匠精神人物評說等理論性和趣味性交互的慕課視頻，生動立體地呈現(xiàn)給學生，使學生更容易深刻地領會工匠精神及其內(nèi)在價值，從而大大提升教學效果，增強時代感和吸引力。

近幾年基于新媒體技術(shù)發(fā)展起來的智慧教室，支持遠程互動以及更多教學場景，可以“互聯(lián)網(wǎng)+工匠精神”等形式，實現(xiàn)思政課與信息技術(shù)的高度融合，以提升教學效果。同時，應充分借助微課和微視等教學手段，全方位、多角度地突破傳統(tǒng)思政課堂教學形式單一、枯燥，空間和場域受限的問題，打造傳播新時代的“工匠精神云課堂”。

（二）改進教學模式，增強針對性，提升趣味性

新媒體所具有的數(shù)字化、網(wǎng)絡化特征改變了學生獲取知識時對教師的依賴，有利于促進人才培養(yǎng)模式由以教師為中心向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，學生和教師具有相同的機會面對知識。教師應圍繞工匠精神的主體，實施基于問題、案例的教學方式方法創(chuàng)新，倡導探究式、討論式教學。推動教學模式從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心。借助新媒體技術(shù)，教師由過去的知識灌輸者、傳授者、把關(guān)者，轉(zhuǎn)為學生學習的幫助者、引導者和促進者。可以教師與學生合作建設“工匠精神案例庫”。同時，還可以讓學生“做課堂的主人”，在討論研究的基礎上，由學生以演講或演示文稿等形式進行工匠精神相關(guān)內(nèi)容的分享。從同齡人的角度進行工匠精神傳播，無論是內(nèi)容本身的展現(xiàn)形式還是講述者的語言風格都更容易讓學生接受。

在傳統(tǒng)教育中，學生學習通常是被動和機械式的，新媒體技術(shù)為個體參與傳播過程提供了一個雙向通道，學生在該過程中既是教學信息的接受者，同時也是信息的發(fā)布者，學習者個體因此可以主動參與[3]。新媒體使學生與他人一起形成、發(fā)展和創(chuàng)造關(guān)于某一事物的共同知識和符合情境的個體知識。學生也從一個從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為主動的知識創(chuàng)造者，主動參與到教與學的活動中。學生在接受信息的同時，能夠及時、自由地進行自我表達，與他人（包括教師、專家、同學等）分享觀點，接受他人的判斷、評價，保持與他人的持續(xù)對話。在對話與交流過程中，學生可以實現(xiàn)對知識的深層理解[4]。

此外，課堂上學生通過將自己的手機與智慧教室網(wǎng)絡系統(tǒng)相連接，運用智慧教室的移動客戶端功能進行課堂互動，與教師圍繞新時代工匠精神等課題進行討論、交流，實現(xiàn)資源共享、多端遠程、互動教學。這種“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的模式能夠大大激發(fā)學生的參與意識、互動意識，使課堂內(nèi)容真正做到了入耳、入腦、入心。

（三）新媒體助力校園文化建設，營造崇尚工匠精神的氛圍

文化是一定的人群在一定環(huán)境下的生活方式，或者說是人與時間和空間的關(guān)系。校園文化是大學在自身發(fā)展過程中，不斷創(chuàng)造和傳承，漸漸積累起來的物質(zhì)成果和精神成果的總和，是大學生存在與發(fā)展的支撐力和內(nèi)驅(qū)力，是大學對外展示形象、提升品牌，對內(nèi)凝聚人心、振奮精神，構(gòu)建共同價值觀的重要載體[5]。

加拿大的著名學者斯蒂芬利考克教授在《我見之牛津》一書中深有感觸地講到：“對大學生真正有價值的東西，是他周圍的生活環(huán)境?！毙@是每一個大學生的主要活動空間。在讀期間每個大學生80%以上的時間是在校園里度過的。因此高校對良好校園文化的營造，具有重要意義。校園文化會潛移默化地影響每一個在校生，對大學生的世界觀、價值觀、人生觀的塑造，起著十分重要的作用。校園環(huán)境具有一種環(huán)境教育的力量，對大學生工匠精神培育工作，起著決定性的作用[6]。以校園微信公眾號、微博為主要推手，搭建師生一體化的網(wǎng)絡信息共享平臺，讓師生可以在網(wǎng)上學習和弘揚新時代工匠精神，拓寬學生了解工匠精神的渠道。

首先，學?？梢蚤_通校園官方微博、微信公眾號，借助校園大學生群體龐大的“粉絲效應”來積攢人氣、擴大規(guī)模，當達到一定影響程度的時候，可以開設大學生新時代工匠精神教育專欄，定時定期推送原創(chuàng)或轉(zhuǎn)發(fā)一些新時代工匠精神的人物事跡和學術(shù)文章，在專欄下方設置評論區(qū)，通過精選優(yōu)質(zhì)留言等方式，來提高大學生弘揚和踐行新時代工匠精神的參與熱情和積極性。

其次，學?？梢越⒁詫W院、專業(yè)或班級為單位的新時代工匠精神交流群，在群內(nèi)定期轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)傳統(tǒng)工匠典故、新時代工匠精神事跡的文章資料和視頻集錦，鼓勵大學生進行在線交流，各抒己見，互相學習，營造出輕松愉快的學習氛圍，達到寓教于樂的培養(yǎng)效果。在這種線上交流學習的形式下，學生更愿意毫無保留地表達自己的看法和觀點，教師和學校能夠更準確地了解到工匠精神教育的效果和對學生的影響，得到教育效果真實的反饋。同時還可以定期以群內(nèi)問卷的形式調(diào)查學生對工匠精神相關(guān)問題和現(xiàn)有培育形式的觀點看法和建議，從而有選擇地優(yōu)化和改進培育方法和途徑。

再次，利用微信、微博多樣化的互動特性，發(fā)起高?！皟?yōu)秀工匠”校園投票，鼓勵校園師生踴躍參與，一起評選出自己心目中最心儀的杰出工匠。在這個過程中，師生可以對候選人的事跡案例進一步了解，同時對新時代工匠精神各種含義在現(xiàn)實中的不同展現(xiàn)形成更廣闊的認識。從傳媒的角度，要控制自為型輿論，引導自在型輿論，還可以培養(yǎng)意見領袖，進而傳播正能量，用正確的輿論引導人，用高尚的情操塑造人，形成全民全社會關(guān)注學習工匠精神的風潮。

最后，新媒體拓展了信息傳播通道，為弘揚新時代工匠精神提供了多樣化的信息來源。數(shù)字圖書館、可分析的真實世界數(shù)據(jù)，以及連接其他能夠提供信息、反饋和經(jīng)驗的人等，都可以提供工匠人物、工匠精神的相關(guān)信息，為信息聯(lián)通、重組和再造提供了條件。在新媒體的支持下，學生除了接受課堂上教師講授的有關(guān)工匠精神的知識外，還可以從博客、開放式課程、網(wǎng)絡資源庫等渠道獲取知識和信息，為學生實現(xiàn)對知識的加工以及促使信息呈現(xiàn)出活躍的、快速發(fā)展的、生成性的新型特征提供了便利[3]。

（四）新媒體助力課外及實踐活動，提高工匠精神實踐效果

要實現(xiàn)新時代工匠精神在大學生思想政治教育中的全方位融入，首先應該進行系統(tǒng)完整、專業(yè)齊全的校內(nèi)實訓基地建設。高校應該根據(jù)不同的專業(yè)背景，整合學校的教育資源，建設體現(xiàn)專業(yè)特點的校內(nèi)實訓基地。例如工科院校的實習，緊密結(jié)合工匠精神，加大對工匠精神的體驗力度;文科類如新聞類文科專業(yè)，可建立高清演播室、圖像處理實訓室以及新聞采編實訓室等專業(yè)實訓基地。除此之外，可以借助VR、智慧教室等先進的數(shù)字化技術(shù)及配套系統(tǒng)，讓學生能在較為真實的實踐環(huán)境中開展項目演練，提前感知未來職業(yè)生涯的氛圍，使學生對工匠精神的認知不只停留于理論層面，更要讓他們切身感受工匠精神對實踐活動的指導，運用學到的工匠精神理論完成實踐項目，真正做到將工匠精神外化于生活實踐之中。

高校應根據(jù)不同專業(yè)特點，引導學生從不同角度學習和宣傳新時代工匠精神。跟蹤大國工匠、藝術(shù)家們的工作，利用新媒體融文字、音頻、畫面為一體等特點，將大師們追求卓越、一絲不茍、獨具匠心的工匠精神，以多種形式表現(xiàn)出來，并進一步利用新媒體無時間限制、隨時加工發(fā)布的優(yōu)勢，實現(xiàn)視頻的實時發(fā)布。不同院系或不同專業(yè)可以分別圍繞不同行業(yè)、不同年代或不同主題，制作一批經(jīng)典的工匠精神系列專題片，形成系列化、多視角的工匠精神專題資源庫，還可以在校際進行交流、展演、研討等。新媒體交互性極強，通過新媒體的互動，能夠發(fā)出更多的聲音，影響信息傳播者。

同時，現(xiàn)在各學校要求大學生定期進行“青年大學習”的觀看與答題，往期包括了經(jīng)濟發(fā)展、黨史經(jīng)典等豐富內(nèi)容，深受大學生的喜愛?？梢詫⒐そ尘衽嘤c“青年大學習”相結(jié)合，建立工匠精神特輯，對代表工匠精神的地點、人物、事跡進行廣泛宣傳和介紹，提高大學生對工匠精神的認同感和認知度。相關(guān)人物事跡對于學生內(nèi)心的觸動往往會給他們留下極為深刻的印象。除此之外，這一途徑還可以讓所有大學生同等程度地接受工匠精神的熏陶。

此外，高校應積極創(chuàng)造條件，通過親臨生產(chǎn)一線切身感受，去科技館、職業(yè)體驗館參觀的方式，豐富大學生工匠精神教育的載體，加強實踐課程的建設。還可以定期邀請工匠人物、企業(yè)家到校授課、開設講座，進行專業(yè)培訓和指導等。依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等形式開發(fā)“移動互聯(lián)網(wǎng)+App”企業(yè)項目翻轉(zhuǎn)教學平臺，創(chuàng)建工匠精神實踐資源庫，推進新媒體資源與工匠精神相結(jié)合的廣度和深度。利用學術(shù)會議、知識競賽和畢業(yè)設計等形式，多方位提升學生創(chuàng)新能力和水平。要建立教育教學信息資源庫，大力整合網(wǎng)上資源，實現(xiàn)資源共享，進一步拓寬工匠精神培育的維度。

實現(xiàn)校、企、研多方合作，構(gòu)建產(chǎn)、學、研一體化的實踐育人合作平臺，是高校整合校內(nèi)外工匠精神教育資源，加強實踐教學的重要形式和途徑。通過校企合作平臺，建立完善的大學生實習實踐機制，讓大學生在真實的科研和生產(chǎn)環(huán)境中，受到企業(yè)優(yōu)質(zhì)文化潛移默化的熏陶，培養(yǎng)大學生始于熱愛，陷于品質(zhì)，忠于文化，追求卓越的工匠精神。通過嚴格的企業(yè)工作成果驗收標準，來培養(yǎng)學生精益求精、創(chuàng)新卓越的工匠品質(zhì)，使大學生在真實的實習實踐環(huán)境中，增強對新時代工匠精神的認同，形成自己的職場信仰和做事態(tài)度。

四、結(jié)語

當前移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳播的主渠道，隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體進入加速發(fā)展新階段。新技術(shù)為實現(xiàn)媒體融合提供了技術(shù)支持，推進媒體融合需要不斷提高新技術(shù)優(yōu)化融合的速度與深度。但技術(shù)只是手段，增強新媒體和媒體融合在大學生思想政治教育中的作用，應該以實現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新、增加形式類別、拓寬交流渠道、做強主流輿論為根本。因此，新媒體相關(guān)技術(shù)和平臺對于培育大學生的工匠精神大有作為。

參考文獻

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[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[3]蔣銀健.新媒體對教育傳播模式的影響分析[J].廣東技術(shù)師范學院學報，2012（6）：129-132.

[4]譚霞，南愛華，朱艷紅.略論新媒體對公民科學素養(yǎng)教育的影響[J].理論導刊，2015（6）：82-84.

[5]洪曉楠，林丹.大學文化軟實力評價體系研究[J].文化學刊，2010（1）：48-54.

[6]李梁生.大學生工匠精神的培育研究[D].太原：中北大學，2019.

On the Cultivation Strategy of the “Craftsman Spirit” of College Students in the New Media Era

ZHANG Rui-qi

（School of Marxism， Northeastern University， Shenyang， Liaoning 110167， China）

Abstract： General Secretary Xi Jinping pointed out at the National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities that “we need to apply new media and new technologies to make our work alive， to promote the deep integration of the advantages of traditional ideological and political work with information technology， and to enhance its sense of the times and its attraction.” With the further development of ideological and political education and the breakthrough development of various media technologies， the cultivation of the “craftsman spirit” becomes and important aspect of ideological and political education in colleges and universities in the new era. Giving full play to the role of new media and improving the cultivation effect of contemporary college students' “craftsman spirit” has important practical significance for building a socialist modern power， and has far-reaching historical significance for cultivating qualified socialist builders and successors.

Key words： new media; the “craftsman spirit”; college students; cultivation