周曉聰 衣楊

[摘 要] 針對(duì)一流本科專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，以中山大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院的軟件工程專業(yè)為例，總結(jié)以往在專業(yè)建設(shè)和課程體系構(gòu)建方面的改革與實(shí)踐，提出面向國家戰(zhàn)略需求，結(jié)合線上線下課程教學(xué)新模式的特色課程體系構(gòu)建設(shè)想，以特色課程的教學(xué)與改革為抓手強(qiáng)化專業(yè)本科教學(xué)影響力，提高專業(yè)教學(xué)聲譽(yù)，推進(jìn)一流軟件工程專業(yè)的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 一流本科專業(yè)建設(shè);軟件工程;特色課程體系

[基金項(xiàng)目] 2019年度中山大學(xué)國家高等教育質(zhì)量常態(tài)檢測(cè)數(shù)據(jù)中心重點(diǎn)研究項(xiàng)目“基于QS、ARWU、THE、USNews四大國際排行榜的中國內(nèi)地高校綜合實(shí)力分析研究”（M2002）

[作者簡介] 周曉聰（1971—），男，湖南常寧人，博士，中山大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件工程系副教授，系副主任，主要從事軟件工程研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）17-0112-04? ? [收稿日期] 2020-10-25

一、背景

2019年4月國家啟動(dòng)了一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”。一流本科專業(yè)建設(shè)要求專業(yè)定位明確，服務(wù)面向清晰，適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，符合學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)方向;專業(yè)管理規(guī)范;師資力量雄厚;改革成效突出，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，教育理念先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更新及時(shí)，方法手段不斷創(chuàng)新，以新理念、新形態(tài)、新方法引領(lǐng)帶動(dòng)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè);培養(yǎng)質(zhì)量一流，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，畢業(yè)生行業(yè)認(rèn)可度高、社會(huì)整體評(píng)價(jià)好。

中山大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，軟件工程專業(yè)入選廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，這是我們的機(jī)遇，使得中山大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的建設(shè)能邁上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)我們的挑戰(zhàn)，促使我們對(duì)如何建設(shè)中山大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)做更深入的思考與規(guī)劃，為將我們的計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)成為世界一流，在國內(nèi)和國際具有廣泛影響力的本科專業(yè)而不斷努力。

專業(yè)建設(shè)的重心是人才培養(yǎng)，是本科教育，而本科教育的核心是專業(yè)課程體系的建設(shè)，因此在一流本科專業(yè)建設(shè)背景下，專業(yè)課程體系的深化改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。本文以中山大學(xué)軟件工程專業(yè)的建設(shè)為例，在總結(jié)專業(yè)已有建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，對(duì)目前存在的問題進(jìn)行分析，并參照同類專業(yè)在課程體系改革方面的經(jīng)驗(yàn)與設(shè)想[2～4]，對(duì)如何構(gòu)建具有特色的軟件工程專業(yè)課程體系進(jìn)行思考與探索，希望能對(duì)一流本科專業(yè)建設(shè)背景下，同類軟件工程專業(yè)的建設(shè)和改革起到拋磚引玉的作用。

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

中山大學(xué)軟件工程學(xué)科源于1979年成立的中山大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，至今已有40余年的人才培養(yǎng)歷史。2001年9月，學(xué)校成立軟件學(xué)院，設(shè)立軟件工程專業(yè)。該專業(yè)入選國家級(jí)特色專業(yè)，并獲批廣東省高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2012—2016年）和廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2019年起）。專業(yè)面向軟件產(chǎn)業(yè)界對(duì)軟件工程技術(shù)人才的需求，培養(yǎng)具有扎實(shí)軟件工程基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握并熟練運(yùn)用國際先進(jìn)的軟件開發(fā)技術(shù)和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范與方法，具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用型、工程型、復(fù)合型、創(chuàng)新型軟件高層次人才。

專業(yè)自設(shè)立以來，基于知行合一理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞能浖こ倘瞬?，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)中山大學(xué)“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的軟件工程人才。軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的中心是培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，我們按照從個(gè)體軟件工程能力到團(tuán)隊(duì)軟件工程能力到企業(yè)級(jí)軟件工程能力培養(yǎng)的思路設(shè)置專業(yè)課程體系。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體軟件工程能力主要是開設(shè)程序設(shè)計(jì)I、程序設(shè)計(jì)I實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)II、程序設(shè)計(jì)II實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實(shí)驗(yàn)等必修課程，以及Web 2.0程序設(shè)計(jì)，Java與面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與應(yīng)用基礎(chǔ)等專業(yè)方向課程，以軟件工程實(shí)訓(xùn)（初級(jí)）課程檢驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體軟件工程能力;培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)軟件工程能力是在學(xué)生個(gè)體編程能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解整個(gè)軟件生命周期，圍繞軟件生命周期開展有一定規(guī)模軟件的團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)能力的培養(yǎng)，開設(shè)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、編譯原理、軟件測(cè)試、現(xiàn)代操作系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)等專業(yè)方向課程，以軟件工程實(shí)訓(xùn)（中級(jí)）課程檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)軟件工程能力;培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)級(jí)軟件工程能力是在熟悉軟件生命周期和團(tuán)隊(duì)開發(fā)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉企業(yè)級(jí)軟件的開發(fā)技術(shù)與方法，開設(shè)ERP理論與實(shí)踐、工作流技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、分布式計(jì)算、高級(jí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)及實(shí)踐等專業(yè)方向課程，并以軟件工程實(shí)訓(xùn)（高級(jí)）檢驗(yàn)學(xué)生的企業(yè)級(jí)軟件工程能力。

為強(qiáng)化學(xué)生的工程能力，建立了工程實(shí)訓(xùn)中心，規(guī)范高效地開展系列實(shí)踐教學(xué)，形成了頗具特色的軟件工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系，大二、大三、大四每學(xué)年秋季學(xué)期安排軟件工程實(shí)訓(xùn)課程，從初級(jí)、中級(jí)到綜合實(shí)訓(xùn)，開發(fā)了一套軟件工程實(shí)訓(xùn)課程管理系統(tǒng)，能通過網(wǎng)絡(luò)完成在線教學(xué)與輔導(dǎo)，有沙箱隔離、統(tǒng)一的云實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生可在宿舍通過云實(shí)訓(xùn)環(huán)境完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。該系統(tǒng)還可具有實(shí)訓(xùn)任務(wù)管理、抄襲檢查、自動(dòng)輔助評(píng)分等實(shí)訓(xùn)過程管理功能，初級(jí)、中級(jí)實(shí)訓(xùn)70%的成績可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)價(jià)。綜合實(shí)訓(xùn)可通過Github等工具，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目合作、個(gè)人開發(fā)行為跟蹤。綜合實(shí)訓(xùn)還包含進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室的科研實(shí)訓(xùn)和參加學(xué)院教師布置的或企業(yè)導(dǎo)師的工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。例如，有34名教師指導(dǎo)了2015級(jí)的121名學(xué)生參加科研活動(dòng)，占綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)生總?cè)藬?shù)約1/3，其中優(yōu)秀率76%。優(yōu)秀的學(xué)生幾乎都實(shí)現(xiàn)了論文算法復(fù)現(xiàn)或軟件系統(tǒng)原型，其中有7位學(xué)生配合師兄和教師提交了投稿論文。

專業(yè)在本科生培養(yǎng)人才方面取得了不錯(cuò)的成效。我們軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量一直位于國內(nèi)前列和廣東前茅。畢業(yè)生就業(yè)單位主要包括微軟、Google、阿里巴巴、騰訊、華為、網(wǎng)易、百度等國內(nèi)外知名IT企業(yè)及各大銀行、證券機(jī)構(gòu)、各大國企及研究機(jī)構(gòu)。用人單位普遍反映本專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，能力全面，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，能獨(dú)當(dāng)一面，進(jìn)入公司以后能很好地適應(yīng)工作節(jié)奏并快速成長為部門骨干人員。專業(yè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間，論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量在全校名列前茅，近兩年本科生發(fā)表國際級(jí)論文一百多篇，其中中科院JCR一區(qū)論文10余篇，中科院JCR二區(qū)論文20余篇。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生和學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生一起在國際級(jí)、國家級(jí)、省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，例如，在歷次“世界大學(xué)生超級(jí)計(jì)算機(jī)大賽”共獲總決賽一等獎(jiǎng)7次，2018年ACM-ICPC全球總決賽取得了全球排名第14、內(nèi)地高校排名第4的佳績，2020年獲得了全球總決賽資格等。

三、存在的問題

經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，軟件工程專業(yè)的建設(shè)雖然取得了一定的成績，但是也存在一些不足。這次入選廣東省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)給了我們專業(yè)建設(shè)邁上新的臺(tái)階的機(jī)遇，我們要抓住這個(gè)機(jī)遇，深入思考總結(jié)當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的成績與不足，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)的建設(shè)與改革。

從專業(yè)課程體系設(shè)置的角度看，雖然我們形成了從個(gè)體軟件工程能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)軟件工程能力培養(yǎng)到企業(yè)軟件工程能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)思路，但是目前的課程體系還存在幾個(gè)問題。

1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位還不夠明確，面向還不夠清晰，在服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求方面還做得不夠。廣東省處于國家改革發(fā)展的前沿陣地，我們?yōu)閺V東省和粵港澳大灣區(qū)培養(yǎng)了大量軟件工程人才，不少學(xué)生在畢業(yè)后很快成長為企業(yè)的骨干，但是我們培養(yǎng)的人才具有哪些特色與優(yōu)勢(shì)，最擅長的領(lǐng)域和最突出的能力是什么卻很難說得清楚。企業(yè)會(huì)認(rèn)為我們培養(yǎng)的軟件工程人才基礎(chǔ)比較扎實(shí)，綜合素質(zhì)比較高，很有發(fā)展?jié)摿?，但是國家重點(diǎn)發(fā)展的某個(gè)行業(yè)，或企業(yè)中某個(gè)關(guān)鍵的崗位缺少軟件工程人才時(shí)可能很難第一時(shí)間會(huì)想到中山大學(xué)軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生。這就表明我們?cè)诜?wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求方面還有更多的工作可以做。

2.與企業(yè)之間的人才培養(yǎng)合作做得還不夠?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)要求把辦學(xué)視野打開，推進(jìn)校企協(xié)同、科教協(xié)同，在更大范圍內(nèi)優(yōu)化配置教學(xué)資源，主動(dòng)聯(lián)系和挖掘行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，探索建立產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人長效機(jī)制[5]。我們雖然引入了一些校企合作課程，例如早期與Google合作的Web 2.0程序設(shè)計(jì)、與IBM合作的服務(wù)計(jì)算等課程，但是尚未形成長效機(jī)制，在挖掘企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人機(jī)制方面還有許多工作要做。

3.課程體系的特色還不夠突出。我們對(duì)一些畢業(yè)生通過線上調(diào)查問卷的方式進(jìn)行了訪談，詢問對(duì)軟件工程專業(yè)印象最深的課程有哪些，59.1%的學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)和上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程有比較深的印象，也有54.6%的學(xué)生對(duì)軟件工程三級(jí)實(shí)訓(xùn)課程的印象比較深，這表明我們的課程在程序設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置方面有一定的特色，但這些課程主要是實(shí)踐課程，主要是程序的開發(fā)到有一定規(guī)模的軟件項(xiàng)目開發(fā)，內(nèi)容會(huì)根據(jù)指導(dǎo)教師的要求而進(jìn)行變化，在課程設(shè)置上有一定特色，但并不能使得整個(gè)專業(yè)的課程體系具備明顯的特色。

以上一些問題在某種程度上制約了中山大學(xué)軟件工程專業(yè)的發(fā)展，使得專業(yè)在教學(xué)項(xiàng)目、精品課程、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面與同類學(xué)校的軟件工程專業(yè)存在一定的差距。無論是在上海軟科ARWU大學(xué)排名，還是在國際上比較著名的QS，USNews等大學(xué)排名中，中山大學(xué)作為綜合性大學(xué)都排在國內(nèi)大學(xué)10名左右，但中山大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科（含軟件工程）通常都會(huì)排在國內(nèi)大學(xué)20名之后，這表明中山大學(xué)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)整體上與中山大學(xué)在國內(nèi)的地位不相符，還有很大的提升空間。除了在科研工作方面的努力外，一流專業(yè)建設(shè)也為本科教學(xué)的發(fā)展、提升本科教學(xué)聲譽(yù)、強(qiáng)化專業(yè)本科教學(xué)影響力提供了很好的機(jī)遇。

四、特色課程體系的構(gòu)建

一流專業(yè)的建設(shè)當(dāng)然離不開學(xué)科科研實(shí)力的不斷增強(qiáng)，但本科教學(xué)的建設(shè)與改革應(yīng)該是一流專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是保障學(xué)科科研實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)的基石。為推動(dòng)一流專業(yè)的建設(shè)，特別是一流專業(yè)本科教學(xué)的建設(shè)，專業(yè)特色課程體系的構(gòu)建是其中一個(gè)重要的突破點(diǎn)。構(gòu)建有特色的專業(yè)課程體系會(huì)在很大程度上提升專業(yè)的本科教學(xué)聲譽(yù)，強(qiáng)化專業(yè)的影響力，提升專業(yè)的知名度。

在一流專業(yè)建設(shè)的背景下，為構(gòu)建特色課程體系，我們需要思考如何對(duì)接國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，如何充分發(fā)揮自身已有的科研教學(xué)平臺(tái)和師資優(yōu)勢(shì)，以及如何將特色課程體系貫徹落實(shí)到課程教學(xué)與人才培養(yǎng)。

在國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求層面，我們知道，廣東省是制造業(yè)大省，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)是廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事。國家制定了《中國制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)，廣州市和珠江西岸城市群是中國制造2025國家級(jí)示范區(qū)。制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心工作之一是制造業(yè)的數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化。過去互聯(lián)網(wǎng)的影響主要是在消費(fèi)領(lǐng)域，是“消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)”，隨著制造業(yè)的數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的需求，互聯(lián)網(wǎng)向產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)軍，發(fā)展“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面[6]。

傳統(tǒng)上，包括中山大學(xué)軟件工程專業(yè)在內(nèi)的許多院校培養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)人才主要是面向電子商務(wù)、游戲開發(fā)等消費(fèi)領(lǐng)域，大力推進(jìn)面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)有其必要性和緊迫性。逐步轉(zhuǎn)型培養(yǎng)面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的軟件工程專業(yè)人才，既可以對(duì)接國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，使得專業(yè)定位更加清晰，也是使專業(yè)課程體系具有更鮮明特色的很好的切入點(diǎn)。

中山大學(xué)軟件工程專業(yè)所在的數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院整合了超級(jí)計(jì)算廣州中心、信息科學(xué)與計(jì)算、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)空間安全等多個(gè)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)域的科研教學(xué)師資力量，在培養(yǎng)復(fù)合型高端工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才方面具有天然的優(yōu)勢(shì)。我們可將軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)一步明確定位在具有扎實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)和軟件工程方法和技術(shù)，具備高性能計(jì)算和并行計(jì)算思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能從事高性能云平臺(tái)工業(yè)應(yīng)用開發(fā)、工業(yè)大數(shù)據(jù)數(shù)值分析與仿真等工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域研究與開發(fā)的人才。

為培養(yǎng)面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的軟件工程高端人才，我們可依托國家超級(jí)計(jì)算廣州中心、高性能計(jì)算2011協(xié)同創(chuàng)新中心、機(jī)器智能與先進(jìn)計(jì)算教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部超算軟件工程中心、廣東省計(jì)算科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東省大數(shù)據(jù)分析與處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，在專業(yè)課程體系上布局有關(guān)高性能計(jì)算與并行計(jì)算、數(shù)值分析與仿真等相關(guān)課程，結(jié)合軟件工程方法和技術(shù)的相關(guān)課程，為學(xué)生進(jìn)入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的研究與開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的理論技術(shù)知識(shí)和系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)歷，為國家和廣東省制造業(yè)的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化提供高端人才支持。

具體到特色課程的開設(shè)，我們擬對(duì)個(gè)體軟件工程能力、團(tuán)隊(duì)軟件工程能力和企業(yè)軟件工程能力培養(yǎng)的課程設(shè)置基礎(chǔ)做進(jìn)一步的完善，開設(shè)數(shù)值計(jì)算與分析、高性能計(jì)算基礎(chǔ)等課程作為個(gè)體軟件工程能力培養(yǎng)的補(bǔ)充;開設(shè)科學(xué)計(jì)算建模與分析、并行與分布式計(jì)算、數(shù)學(xué)物理方程及計(jì)算機(jī)求解等課程作為團(tuán)隊(duì)軟件工程能力培養(yǎng)的補(bǔ)充;開設(shè)超算云服務(wù)平臺(tái)及實(shí)踐、高性能工業(yè)數(shù)值計(jì)算與仿真軟件實(shí)訓(xùn)等課程作為企業(yè)軟件工程能力培養(yǎng)的補(bǔ)充。我們將強(qiáng)化與關(guān)鍵應(yīng)用領(lǐng)域，例如集成電路制造、新材料、生物醫(yī)學(xué)等工業(yè)企業(yè)或工業(yè)設(shè)計(jì)中心的合作，進(jìn)一步了解他們的需求，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，利用此次疫情后線上教育大力發(fā)展的機(jī)遇，開展校企合作的線上線下混合協(xié)同教學(xué)課程，為學(xué)生早日接觸實(shí)用的工業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)，在真實(shí)的工業(yè)企業(yè)環(huán)境中實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。

五、結(jié)語

在一流本科專業(yè)建設(shè)背景下，專業(yè)課程體系的深化改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以中山大學(xué)軟件工程專業(yè)的建設(shè)為例，在總結(jié)和分析專業(yè)建設(shè)實(shí)踐及存在問題的基礎(chǔ)上，對(duì)如何進(jìn)一步明確專業(yè)定位，對(duì)接國家戰(zhàn)略和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)軟件工程高端人才，突出專業(yè)課程體系特色方面進(jìn)行了探索，希望能對(duì)同類院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)有借鑒價(jià)值和意義。

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Exploration of the Characteristic Curriculum System in the Construction of Software

Engineering Major

ZHOU Xiao-cong， YI Yang

（School of Data Science and Computer Science， Sun Yat-sen University， Guangzhou，

Guangdong 510006， China）

Abstract： In view of the goal of the construction of first-class undergraduate major， and taking the software engineering major of the School of Data Science and Computer Science of Sun Yat-sen University as an example， this paper summarizes the experience of some previous reforms and practices in major construction and curriculum system construction. Combined with the national strategic needs and the new model of online and offline course teaching， it puts forward some ideas on the construction of the characteristic curriculum system to strengthen the influence of professional undergraduate teaching with the teaching and reform of characteristic courses as the starting point， so as to improve the reputation of professional teaching and promote the construction of first-class software engineering major.

Key words： first-class undergraduate major construction; software engineering; characteristic curriculum system