李翠平

摘? 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也是不斷發(fā)展，但是我國(guó)教育發(fā)展不平衡，農(nóng)村教育水平遲遲無法提升，“學(xué)困生”的情況比比皆是，有人認(rèn)為，這與家庭教育的缺失不無關(guān)系。文章就以此為出發(fā)點(diǎn)，介紹目前農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的家庭教育現(xiàn)狀，從問題入手尋找解決的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;家庭教育

引言

文章從多角度分析了目前農(nóng)村小學(xué)家庭教育的缺失之處并且提出了家庭和學(xué)校兩方面的努力方向，希望能夠?yàn)榧议L(zhǎng)和教師提供參考借鑒，共同助力我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育現(xiàn)狀

（一）缺乏家校溝通

孩子的教育除了學(xué)校教育，家庭教育也是十分重要的，但是很多農(nóng)村學(xué)生的家庭教育嚴(yán)重缺失，家校溝通也是十分缺乏。同時(shí)很多家長(zhǎng)不了解家庭教育的重要性，甚至認(rèn)為自己沒有能力給予孩子很好的教育，因此完全將教育任務(wù)交給學(xué)校，在管理教育孩子上顯得盲目被動(dòng)。甚至還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子采取置之不理的態(tài)度，造成孩子出現(xiàn)自暴自棄的情況。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況并不了解，對(duì)孩子的一些學(xué)習(xí)任務(wù)并不支持，例如部分家長(zhǎng)不支持孩子購(gòu)買除了書本以外的輔助教材，這都給孩子的學(xué)習(xí)造成了更多困難，這都是家長(zhǎng)疏于和學(xué)校老師溝通的結(jié)果。

（二）家庭教育缺乏對(duì)子女身心發(fā)展的關(guān)心

家庭教育中一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是對(duì)孩子的心理教育，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的黃金期，心里變化明顯，情緒容易受到外界的影響，若是處理不好這一時(shí)期的心理狀況，很有可能產(chǎn)生自卑、自負(fù)、抑郁等問題，因此這一時(shí)期孩子們十分需要父母的關(guān)心，但是家庭教育的缺失讓很多農(nóng)村孩子無法享受到父母的關(guān)心。很多父母由于工作的原因以及思想教育觀念的偏差對(duì)孩子的心理教育不重視，忽視了對(duì)子女的關(guān)心問候，這一缺失的負(fù)面影響在一些“學(xué)困生”的身上得到了很明顯的體現(xiàn)，他們不僅學(xué)習(xí)能力弱，在生活自理能力和各項(xiàng)綜合能力上也不如同齡孩子，還經(jīng)常存在一些性格上的問題，例如辨別好壞能力弱，抵制誘惑能力差，心里扭曲等，這都不利于他們身心健康成長(zhǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”家庭教育缺失的原因分析

（一）家長(zhǎng)文化水平低，教育能力不足

有些家長(zhǎng)并非不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是受到自身文化水平的限制，只能將自己的教育責(zé)任托付給學(xué)校老師，但是，家庭教育和學(xué)校教育畢竟是來自兩個(gè)不同方面的教育，可以相互補(bǔ)充但是不能相互替代，因此在農(nóng)村經(jīng)常出現(xiàn)小學(xué)生家庭教育的斷層。還有一些家長(zhǎng)教育能力不足，教育方式不正確，不僅沒有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所助益，甚至造成了阻礙，一些家長(zhǎng)一意孤行，不配合學(xué)校的教育工作，讓孩子本就不規(guī)律的學(xué)習(xí)生活更加混亂。

（二）家長(zhǎng)教育觀念落后

農(nóng)村普遍存在的問題之一就是教育觀念的落后。在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，農(nóng)村實(shí)際狀況與社會(huì)發(fā)展要求相脫節(jié)，很多思想已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，教育觀念也較為傳統(tǒng)保守。甚至在一些地方，傳統(tǒng)思想根深蒂固，重男輕女的落后觀念仍然存在，不允許女孩念書，即便有上學(xué)的機(jī)會(huì)也不重視對(duì)女孩的教育，造成“學(xué)困生”的情況。還有一些家長(zhǎng)的教育觀念落后，還未接受全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)，他們認(rèn)為孩子唯一的任務(wù)就是學(xué)習(xí)上，不提倡做除學(xué)習(xí)以外的其他事情，也因此抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生其他能力的提升。教育觀念的落后還體現(xiàn)在教育方式的簡(jiǎn)單粗暴，缺乏教育智慧。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)采取的都是責(zé)罵、體罰、獎(jiǎng)勵(lì)這幾種基本的教育方法，若是孩子的成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)便會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之，若是孩子的成績(jī)不夠理想，家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)罵孩子甚至動(dòng)用體罰，從教育學(xué)的角度來看，這是十分不科學(xué)的教育方法，容易讓孩子形成對(duì)學(xué)習(xí)的反感，并不符合正確引導(dǎo)的教育原則。

三、農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”家庭教育缺失的對(duì)策

（一）提高學(xué)生自我適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力

要想改變現(xiàn)狀，“學(xué)困生”這一問題的主體一定要作出努力，第一步就是要提升自我適應(yīng)能力。既然這樣的環(huán)境已經(jīng)無法改變，那我們只能選擇適應(yīng)環(huán)境，盡可能的利用好有限的教學(xué)資源，合理分配時(shí)間，盡可能的將疑惑、難理解的知識(shí)在課堂上吸收，避免問題的堆積，在家時(shí)也要嚴(yán)格要求自己，不可以因?yàn)榧议L(zhǎng)不在身邊就有所松懈。此外，還要多多與教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上遇到的困惑都應(yīng)該及時(shí)說出來，學(xué)會(huì)傾訴和表達(dá)，主動(dòng)的和家長(zhǎng)和老師溝通，借助家長(zhǎng)和老師的力量解決問題，一定要讓家長(zhǎng)和老師了解自己的心聲，相信在家長(zhǎng)和老師雙重的指導(dǎo)下，農(nóng)村兒童解決能力和自我調(diào)節(jié)能力一定能得到提升，最終形成正確價(jià)值觀，用正確積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)家校合作，形成家校合力

家校合作是雙向的合作，因此需要兩個(gè)方面的共同努力。首先家長(zhǎng)要主動(dòng)和老師加強(qiáng)交流，如果可以的話，家長(zhǎng)要定期詢問孩子的學(xué)習(xí)情況和其他方面的情況等，一定要關(guān)心孩子的在校表現(xiàn)，好好對(duì)老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)現(xiàn)家校信息的聯(lián)通。家長(zhǎng)要尊重教師的工作和學(xué)校的安排，積極配合學(xué)校，積極采納教師的合理意見，做好家庭學(xué)習(xí)監(jiān)督工作。學(xué)校方面也要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，例如可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)和教育座談會(huì)，組織老師家訪，一定要了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，并且將學(xué)生在校反饋準(zhǔn)確及時(shí)的傳達(dá)到家長(zhǎng)手中。學(xué)校除了要根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)調(diào)整教育計(jì)劃和方式之外，還要結(jié)合孩子在家表現(xiàn)和家長(zhǎng)的建議制定更為全面合理的教育措施。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，健全社會(huì)幫扶機(jī)制

國(guó)家方面應(yīng)該重視學(xué)困生的問題，對(duì)部分貧困農(nóng)村家庭提供資金的幫助和給予政策的支持?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面作出努力，一方面幫助農(nóng)村當(dāng)?shù)厝嗣耖_發(fā)資源，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開辦工廠或是利用資源發(fā)展旅游服務(wù)業(yè)，給予更多的工作機(jī)會(huì)，減少留守兒童的數(shù)量，讓家長(zhǎng)能夠有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育;另一方面就是要加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，完善農(nóng)村學(xué)校多媒體設(shè)備，做好農(nóng)村家庭教育宣傳，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師開展系列講座，向家長(zhǎng)傳授家庭教育的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要部分，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重大意義。農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”問題的解決已是刻不容緩，家庭和學(xué)校雙方都應(yīng)作出努力，孩子本身也要積極配合，克服困境，用知識(shí)改變命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸新恒. 農(nóng)村小學(xué)語文“學(xué)困生”家庭教育的缺失及對(duì)策分析.[J]，課堂內(nèi)外.2019.（12）：108-109.

*河北省教師教育學(xué)會(huì)課題編號(hào)：JJS2020-539