吳紅玲

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，將變得不斷以學(xué)生的發(fā)展為核心，核心素養(yǎng)理念是小學(xué)階段必須要落實(shí)的教育內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要改善一些傳統(tǒng)的教育理念和方法，要能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和效率，并且能與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的課程，我們不應(yīng)該只關(guān)注試卷上的分?jǐn)?shù)，而是要將數(shù)學(xué)內(nèi)容有趣的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)以致用，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

隨著教育制度和教育理念的改革，小學(xué)生的核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念逐漸引起大家的關(guān)注，這一理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為知識(shí)的傳播人員，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力中起到重要作用。 所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為了首要的教學(xué)目標(biāo)，這需要老師改變陳舊的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教育方式，擺脫應(yīng)試教育的禁錮，不再以單調(diào)的課本為主，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、學(xué)以致用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常是學(xué)生直接接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的上下文，然后通過(guò)實(shí)例說(shuō)明，讓學(xué)生理解，然后自己練習(xí)。但是小學(xué)生接觸陌生人或物體都會(huì)具有一種抵抗的心理，小學(xué)生對(duì)這種數(shù)學(xué)上的新知識(shí)非常陌生，在接觸之初他們可能不容易理解，認(rèn)為這種知識(shí)太突然，突然的學(xué)習(xí)，他們心中可能是煩躁的，害怕自己學(xué)習(xí)。在這種情況下，老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中使用某些技巧，老師要做的第一件事是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的主題很有趣，這是很自然的。在生活中，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)非常重要，因此他們要用心認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該經(jīng)常用生活中或身邊的例子來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，以便學(xué)生可以在身邊尋找數(shù)學(xué)示例。例如，在學(xué)習(xí)《加減法》這課的時(shí)候，可以先讓學(xué)生掌握加減法的計(jì)算技巧，然后讓他們同桌之間相互計(jì)算“我比你大了幾歲”“我比你小多少個(gè)月”，從身邊找題目來(lái)計(jì)算，這也算一種現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。課后給他們布置一道作業(yè)，回家計(jì)算自己分別與爸爸媽媽相差了多少歲。這十分貼近個(gè)人的生活，所以學(xué)生的興趣很快會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用這種方法讓他們將在實(shí)際中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)與用完美地結(jié)合，穩(wěn)步提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生的想象空間狹窄，思想不深，基本上是套公式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解并不深，只能停留在使用水平上。為了幫助學(xué)生記住學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師通常應(yīng)該是放學(xué)后給他們留下很多作業(yè)，這將使他們花費(fèi)更多的時(shí)間練習(xí)。他們不會(huì)提出問(wèn)題，有時(shí)候問(wèn)題可以不用思考就可以解決，答案也可以寫得很順暢—這是基于考試的教育的一種典型方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不是從根本上培養(yǎng)，而只是培養(yǎng)的記憶力。如果新的實(shí)質(zhì)性關(guān)系發(fā)生了變化，則學(xué)生解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)將會(huì)喪失，這種學(xué)習(xí)方法將對(duì)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和未來(lái)的工作崗位都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師應(yīng)注意運(yùn)用自然手段來(lái)幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生可以深入思考自己的思維問(wèn)題找到解決方法，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行等效的轉(zhuǎn)換思維教學(xué)，在分析特定問(wèn)題時(shí)，可以將在相同條件下難以理解的名稱或內(nèi)容轉(zhuǎn)換為常見(jiàn)或易于理解的示例，然后進(jìn)行問(wèn)題分析。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的變化》這一課的時(shí)候，可能有些學(xué)生想象不出來(lái)圖形是怎樣進(jìn)行變換的，這時(shí)候我們可以用手工折紙的方法，讓學(xué)生都自己動(dòng)手嘗試一下，一張紙能折出什么樣的圖形出來(lái)。這樣既能增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們更快地掌握新知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，這要求將問(wèn)題本身直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并由他們自己思考，提出問(wèn)題和總結(jié)，只有及時(shí)向?qū)W生提供引導(dǎo)，并給予他們合理、簡(jiǎn)單的解釋和指導(dǎo)，教師才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)《人民幣》這一課的時(shí)候，可以現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備一些人民幣樣品（假錢道具），抽學(xué)生上來(lái)當(dāng)小賣鋪老板和購(gòu)物者，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的體驗(yàn)和應(yīng)用，比如物品的價(jià)格計(jì)算和結(jié)賬找零等，加深他們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和使用?？梢圆贾盟麄兣阕约旱母改溉ベI菜，在現(xiàn)實(shí)生活中感受人民幣的計(jì)算和使用，讓課堂知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，以助于學(xué)生向知識(shí)主體一步步邁進(jìn)，從而深刻地理解知識(shí)點(diǎn)的由來(lái)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力

隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)變得多樣化，在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足社會(huì)的需求。具有較強(qiáng)的核心素養(yǎng)能力，對(duì)能夠調(diào)整和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才的需求是巨大。因此提高核心素養(yǎng)非常重要，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的探索能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做更多的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》這一課的時(shí)候，先學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的單位和單位之間的換算，在課堂上可以學(xué)習(xí)測(cè)量書本、桌子的長(zhǎng)度。下課后可以讓他們想辦法測(cè)量教室的長(zhǎng)度和寬度，比如量出一塊瓷磚的長(zhǎng)度，再數(shù)一下教室前門到后門一共多少塊瓷磚，然后計(jì)算。這是大家每天都接觸的事物，而且就在自己的身邊。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在課后去實(shí)踐，而且不會(huì)耽誤學(xué)生太多的個(gè)人時(shí)間。只有不斷的實(shí)踐，并且在實(shí)踐中思考，學(xué)生的思維能力才能不斷提升，學(xué)生將處于主導(dǎo)的思維地位，熱情會(huì)更高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更強(qiáng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐研究，學(xué)生的核心素質(zhì)也會(huì)得到提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要，這就要求數(shù)學(xué)老師及時(shí)適應(yīng)新的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生置于主體地位，更多地進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師首先要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)并且應(yīng)用于實(shí)踐之中。

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