龔燕升

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，多媒體與教育行業(yè)融合的重要性更加凸顯。教師要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體的應(yīng)用突破課堂內(nèi)的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)通過(guò)多媒體營(yíng)造優(yōu)良教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展推動(dòng)全球信息化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，將多媒體教學(xué)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與信息化技術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)融合多媒體教學(xué)的應(yīng)用意義

第一，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)包含許多抽象的概念與知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)用多媒體則真正實(shí)現(xiàn)與各種教學(xué)方式的融合，例如情境教學(xué)法與多媒體教學(xué)法的相互融合，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)形象性，保證最終的教學(xué)質(zhì)量。

第二，增強(qiáng)師生交流互動(dòng)。多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既能夠豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容直觀具體的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。另外，還能夠增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)融合多媒體教學(xué)的存在問(wèn)題

目前，多媒體技術(shù)發(fā)展還不是很成熟，很多學(xué)校的教師對(duì)多媒體的認(rèn)知還存在一定的偏差。他們認(rèn)為多媒體教學(xué)就是把書本的內(nèi)容輸入到PPT上，做成課件展示到大屏幕上，只是轉(zhuǎn)換了一下形式而已。實(shí)際上多媒體不只局限于PPT，多媒體是圖像、聲音、文字等多種載體融合在一起的人機(jī)信息交流方式。例如，在教學(xué)《正方體》時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師畫在黑板上的正方體十分抽象，而教師運(yùn)用多媒體通過(guò)動(dòng)畫的形式，就可以很容易地使學(xué)生理解。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)融合多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

第一，運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)效率。教師可以將多媒體與數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)相結(jié)合，促使學(xué)生保持最佳狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。例如，在有關(guān)《9的乘法口訣》教學(xué)中，教師為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乘法口訣的背誦練習(xí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)游戲模式：假設(shè)森林中的小動(dòng)物組織到游樂(lè)場(chǎng)玩，在進(jìn)場(chǎng)時(shí)需要經(jīng)過(guò)不同的關(guān)卡，教師可以在不同的關(guān)卡中設(shè)置不同的問(wèn)題。如：第一道關(guān)卡為2×9=？第二道關(guān)卡為9×9=？按照此模式活躍數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)過(guò)程，也會(huì)在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生的乘法口訣學(xué)習(xí)效果。

第二，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課開始應(yīng)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探索。此外，通過(guò)多媒體還可以顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)視頻動(dòng)畫，展示三個(gè)不同的時(shí)鐘，但是三個(gè)時(shí)鐘的特點(diǎn)為：第一個(gè)時(shí)鐘只有時(shí)針，第二個(gè)時(shí)鐘只有分針，第三個(gè)時(shí)鐘只有秒針。隨后，展示最后一個(gè)時(shí)鐘，則時(shí)、分、秒三個(gè)指針同時(shí)具備，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

第三，運(yùn)用多媒體，完成難點(diǎn)知識(shí)突破。多媒體會(huì)輔助數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化難點(diǎn)，以此推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，讓課堂教學(xué)保證最佳狀態(tài)。例如，在《找規(guī)律》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示不同角度的內(nèi)容，讓學(xué)生完成找規(guī)律練習(xí)。教師可以展示花園中不同的花朵，以循序漸進(jìn)方式讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生高效完成數(shù)學(xué)知識(shí)探索學(xué)習(xí)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)融合多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

第一，利用多媒體創(chuàng)設(shè)舒適教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在特定的情境中理解各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)概念，并豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在知識(shí)呈現(xiàn)方面，多媒體技術(shù)具有明顯優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)傳播的生動(dòng)性與形象性特點(diǎn)，在特定的情境當(dāng)中，幫助學(xué)生理解抽象的概念，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維始終處于較為活躍的狀態(tài)中。例如，在講解《位置與順序》等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容選擇創(chuàng)設(shè)情境的素材，選擇一些音頻與視頻資源，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

第二，利用多媒體解決重、難點(diǎn)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠從聽覺(jué)與視覺(jué)等方面刺激學(xué)生，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中，不僅有利于學(xué)生獲取知識(shí)，還能夠加深學(xué)生的知識(shí)的理解，真正提高解題效率。例如，在講解《相遇問(wèn)題》的過(guò)程中，教師可利用多媒體技術(shù)的圖畫功能，將向題干中的條件轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生在觀看的過(guò)程中加強(qiáng)記憶，解決思維難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，利用多媒體推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。隨著教育改革的深化，注重提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力，成為了現(xiàn)代教育的關(guān)鍵與核心，而充分利用多媒體和數(shù)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生綜合能力和自主探索能力。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展正朝著多元方向前進(jìn)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也更加多元化和復(fù)雜化，因此學(xué)生只有不斷提升個(gè)人的綜合能力，才能更好地在社會(huì)立足。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主能力培養(yǎng)并不完善，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的積極態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)定教學(xué)主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。例如，當(dāng)前手機(jī)APP中有很多關(guān)于學(xué)習(xí)軟件，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬小課堂，以數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在計(jì)算中獲得相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙運(yùn)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中積極嘗試應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法，會(huì)讓課堂教學(xué)的過(guò)程更具靈動(dòng)性。信息化模式會(huì)最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程，讓數(shù)學(xué)課堂做到聲音與圖像的匹配、理論與實(shí)際結(jié)合，有助于學(xué)生掌握實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【本文系廣省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)2016YQJK198）階段成果】

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