李紅艷

摘 要：素質(zhì)教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育截然不同，徹底改變了以學(xué)習(xí)成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)被提上日程。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于教授數(shù)學(xué)知識和技能上，還注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，通過開展小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，吸引小學(xué)生的參與熱情，幫助小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新精神

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.056

對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它是在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，對小學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，組織具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

一、巧設(shè)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要小學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。如果小學(xué)生從內(nèi)心中抵觸數(shù)學(xué)，就無法全身心地投入學(xué)習(xí)中，也就無法形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，對于年齡較小的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從小學(xué)生的個性和喜好出發(fā)，巧設(shè)內(nèi)容新穎、引人入勝的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將小學(xué)生的注意力拉到課堂教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課程導(dǎo)入效果直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此數(shù)學(xué)教師要堅持獨特性、靈活性的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇課程導(dǎo)入方式，構(gòu)建起溫馨的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)生的成長助力。

常用的導(dǎo)入方式有三種。一是游戲?qū)敕?。愛玩是小學(xué)生的天性，數(shù)學(xué)教師可以利用游戲來引出新課。課堂教學(xué)從做游戲開始，既可以給小學(xué)生帶來快樂，又能夠營造輕松的教學(xué)氛圍，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。二是多媒體導(dǎo)入法。多媒體已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到普及，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體將數(shù)學(xué)知識形象化和直觀化，通過圖片、視頻、動畫模擬等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動小學(xué)生的多重感官，促使小學(xué)生產(chǎn)生探究新知的興趣。三是故事導(dǎo)入法。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師可以抓住這個特點進(jìn)行課程導(dǎo)入，利用童話故事為小學(xué)生設(shè)置懸念，引導(dǎo)小學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中探尋答案。如此，小學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中都十分投入，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種快樂的事情，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

二、鼓勵大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

猜想是一種重要的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新的起點，很多的數(shù)學(xué)定理都是從猜想開始的。牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”將猜想引入數(shù)學(xué)課堂，能夠活躍小學(xué)生的邏輯思維，拓寬小學(xué)生的知識面，使小學(xué)生形成自主探究的好習(xí)慣。但猜想也是以一定的數(shù)學(xué)知識為依據(jù)的，并不是憑空想象的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為小學(xué)生創(chuàng)造猜想的機(jī)會，打破數(shù)學(xué)教材的禁錮，鼓勵小學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽猜想，說出自己的想法。讓小學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想、嘗試、尋求方法、驗證結(jié)論的過程，培養(yǎng)其思維的獨創(chuàng)性。

鼓勵小學(xué)生大膽猜想，首先要為小學(xué)生創(chuàng)造一個適合猜想的氛圍。實踐證明，學(xué)生只有在和諧、平等的氛圍中才能振奮精神，產(chǎn)生新奇的猜想。所以，數(shù)學(xué)教師要一視同仁，不能因為小學(xué)生答錯就批評他們，也不能在小學(xué)生沒有回答完問題的情況下打斷學(xué)生，避免打消學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵。當(dāng)小學(xué)生的猜想與實際不符的時候，教師可以換個角度，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識地為小學(xué)生的猜想創(chuàng)設(shè)時機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)置課堂問題，給學(xué)生留出猜想的空間，從而調(diào)動起小學(xué)生獲得真知的欲望，促使小學(xué)生主動獲取知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要幫助學(xué)生細(xì)心驗證猜想結(jié)果。猜想是否正確需要實踐的檢驗，在驗證的過程中，小學(xué)生雖然可能經(jīng)歷失敗和挫折，但他們最終會收獲成功的喜悅，從而磨煉了小學(xué)生的意志。

三、利用數(shù)學(xué)史教學(xué)，滲透情感教育

數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的一部分，記載了數(shù)學(xué)理論的出現(xiàn)、發(fā)展和創(chuàng)新過程，展現(xiàn)了人類追求真理、勇于創(chuàng)新、不懈努力的頑強(qiáng)奮斗精神，這對小學(xué)生人生觀、價值觀的形成起到至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)中，通過不同的方式向小學(xué)生滲透數(shù)學(xué)史，幫助小學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)原理，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到顯著提升。

結(jié)合數(shù)學(xué)教材的特點，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)史。講到有些知識點的時候，數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事或者數(shù)學(xué)規(guī)律的探索過程，激發(fā)小學(xué)生對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)生指明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向。數(shù)學(xué)教師要看清數(shù)學(xué)史的應(yīng)用價值，指導(dǎo)小學(xué)生在課后閱讀科普讀物，了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的人物故事，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過制作數(shù)學(xué)名人的手抄報，鍛煉小學(xué)生的綜合能力。教師也可以開展數(shù)學(xué)史專題講座，邀請校外的專家到學(xué)校來為小學(xué)生做講座，向小學(xué)生介紹我國著名的數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的故事，并為小學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧等，讓小學(xué)生以數(shù)學(xué)家為榜樣，感知數(shù)學(xué)思維過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加積極主動地配合小學(xué)數(shù)學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校也可以組織小型的數(shù)學(xué)講座，請學(xué)校經(jīng)驗豐富的骨干教師為小學(xué)生帶來身邊的故事，如數(shù)學(xué)課堂上真實發(fā)生的事情、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勵志故事等，一方面拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，消除畏難情緒，另一方面使小學(xué)生拓展知識內(nèi)容，實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、開展實踐活動，提高應(yīng)用能力

豐富多樣的數(shù)學(xué)實踐活動是發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重中之重，小學(xué)生在實踐中獲取數(shù)學(xué)知識，主動與同伴合作和交流，使學(xué)生增強(qiáng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。開展數(shù)學(xué)實踐活動是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組織形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)計開放性的活動，發(fā)揮小學(xué)生的主動探索和創(chuàng)新精神，提高其知識應(yīng)用能力。教師要逐步打造科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，營造和諧的課堂活動氛圍，讓小學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟到身邊處處有數(shù)學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綻放異彩。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的特征，可以分為三種實踐形式：集體實踐活動、小組實踐活動、個人實踐活動。集體實踐活動需要全體學(xué)生參與，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)辯論會等，考查小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在參與這樣的活動時，小學(xué)生要提前做好功課，通過工具書或者網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)的資料，從而發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在活動中形成團(tuán)隊意識，真正體現(xiàn)出以生為本的課堂理念，讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地。小組實踐活動，顧名思義就是以小組的形式參與數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并設(shè)計一些實踐活動，讓小組之間開展對抗競賽，這樣可以激發(fā)小學(xué)生的競爭意識，讓小學(xué)生在競爭中獲得知識和能力的提升，鍛煉動手動腦能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。個人實踐活動是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，組織個別小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，目的是具有針對性地教育學(xué)生，補(bǔ)齊個別學(xué)生的短板，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。比如，讓小學(xué)生獨立設(shè)計數(shù)學(xué)刊物、自主撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小論文、制作數(shù)學(xué)模具等，以高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、重視日常點滴，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種看不見、摸不著的力量，它促使人們不由自主地去做一些事情。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是如此，可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，激勵小學(xué)生勤于思考和研究，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的品質(zhì)，使小學(xué)生終身受益。在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從生活的點滴入手，把握契機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)也離不開家庭的教育，數(shù)學(xué)教師還要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，及時掌握小學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，做到家校合作，共同促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

要讓小學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講新課之前要有意識地為小學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，要求小學(xué)生按照教師發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案去自主預(yù)習(xí)，把不理解的地方做上記號，拿到課堂上向教師請教。這樣就會節(jié)省很多課堂時間，為數(shù)學(xué)教師對知識的深入講解提供條件。要想讓小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師在課堂上要給學(xué)生做好榜樣，規(guī)范自己的言行舉止，使小學(xué)生逐漸會聽、會看、會記、會思考，聽出重點，做好筆記，動腦思考。教師還要加強(qiáng)與小學(xué)生的互動，鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，保持一個積極的求學(xué)態(tài)度，多使用數(shù)學(xué)語言，形成良好的數(shù)感，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還要讓小學(xué)生養(yǎng)成課后整理的習(xí)慣，如準(zhǔn)備兩個筆記本，一本用來寫數(shù)學(xué)日記，將重點的數(shù)學(xué)定義、公式等記錄下來，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感悟記錄下來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。另一本用來記錄錯題，將自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題記錄下來，用不同顏色的筆畫出錯誤的地方，再做出改正，定期翻看，避免再犯同樣的錯誤。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，對于小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有推動作用。核心素養(yǎng)需要時間的沉淀和積累，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中要不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，在講授數(shù)學(xué)知識的同時，注重對小學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。還要利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)路徑，組織實踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中存在的問題，真正提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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