楊佩佩 王琦

【摘? 要】在高中化學(xué)考試中，作為最重要的試卷糾錯，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)體系進(jìn)行有效的設(shè)定，分析學(xué)生目前的學(xué)習(xí)問題，并就試卷出現(xiàn)的相關(guān)缺點(diǎn)，進(jìn)行有效的評價分析。其中，教師可以對試卷進(jìn)行講評，促使學(xué)生對試卷的解題方法形成自身認(rèn)知。但在教師對試卷進(jìn)行糾錯研究教學(xué)中，并沒有突出相關(guān)的講評重點(diǎn)，這極大影響了試卷講評的有效性，將導(dǎo)致教師教學(xué)體系很難發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。如何改進(jìn)這些問題，將是本文探討的重要目標(biāo)。因此，本文將就高三考后試卷有效精確的方法研究展開討論，闡述化學(xué)試卷講評的相關(guān)問題。研究如何通過合理有效的方法，提升高三考后化學(xué)試卷有效糾錯的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中教育;化學(xué)教學(xué);有效糾錯;研究分析

引言

化學(xué)作為一門工具性學(xué)科，對于高三學(xué)生非常重要。但目前高三學(xué)生受學(xué)習(xí)壓力等影響，在化學(xué)考試中，有可能會出現(xiàn)發(fā)揮不足的問題。教師如對學(xué)生無法開展試卷糾錯體系，將會導(dǎo)致學(xué)生對試卷缺乏認(rèn)知程度，很難調(diào)整自身心態(tài)，也并未對考試進(jìn)行有效調(diào)整，影響教學(xué)進(jìn)度。教師在對學(xué)生進(jìn)行試卷糾錯中，可以通過試卷講評的方式，突出重教學(xué)重點(diǎn)。并總結(jié)代表性的問題，以保障高中生能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，充分認(rèn)清教師所指出的問題，并實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)調(diào)整。

1.我國高三考后試卷有效糾錯現(xiàn)狀

在高三化學(xué)試卷有效糾錯方法研究中，化學(xué)試卷出現(xiàn)了以下三類問題：課前準(zhǔn)備不充分、試卷講評過程體系不分主次以及重視程度不足。

在課前準(zhǔn)備不充分中，很多教師并沒有充分對學(xué)生進(jìn)行試卷講評，也并沒有花費(fèi)時間為實(shí)踐課堂講評做出準(zhǔn)備，分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的題型以及學(xué)生未能掌握學(xué)習(xí)的具體情況。

而在學(xué)習(xí)講評過程不分主次中，教師對于試卷的糾錯體系沒有分清主要以及次要內(nèi)容，所有的試卷問題均是通過平常的方式進(jìn)行講述。這種模糊性問題，很難導(dǎo)致學(xué)生對試卷的重點(diǎn)問題進(jìn)行認(rèn)知。

而在重視程度不夠當(dāng)中，許多教師的試卷講評沒有投入足夠的重視。對于很多教師而言，很多教師沒有分析出試卷當(dāng)中學(xué)生容易出現(xiàn)問題的具體原因，導(dǎo)致教師無法很好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。促使學(xué)生考慮到自身學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，并及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.如何在化學(xué)試卷糾錯方法研究中提升整體的講評內(nèi)容

2.1有效加強(qiáng)試卷講評中的重點(diǎn)內(nèi)容

針對于教師而言，教師在化學(xué)教學(xué)中，需要對化學(xué)試卷進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并統(tǒng)計試卷中的問題出錯率。在分析完畢后，采用合理的方式，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。例如，教師可以對試卷中出現(xiàn)錯誤的數(shù)量以及類型，按照整體的趨勢進(jìn)行統(tǒng)計分析，檢查、理解，并整合、評估4類內(nèi)容。分析出試卷的整體題量以及學(xué)生出現(xiàn)錯誤的概率，找出學(xué)習(xí)問題，更好的保障學(xué)生可以按照考試內(nèi)容，加強(qiáng)薄弱知識點(diǎn)，分析習(xí)題的整體類型。

2.2突出糾錯重點(diǎn)，完成有效的學(xué)習(xí)加強(qiáng)

在試卷講評中，教師需要考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及特征。因此，教師可以為化學(xué)實(shí)踐教學(xué)投入相關(guān)的經(jīng)歷體系。在進(jìn)行試卷講評時，教師更應(yīng)進(jìn)行針對性講解，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行分層教學(xué)。例如，教師可以將整體學(xué)生分為良好、一般、待改進(jìn)三類。并根據(jù)每類同學(xué)，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的相關(guān)原因。例如，針對于待改進(jìn)學(xué)生，在化學(xué)試卷糾錯中，教師需要讓學(xué)生分清題型，以便更好的解決問題。而對于良好的學(xué)生，該層次的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師在化學(xué)實(shí)踐糾錯中，可以讓學(xué)生解釋代表性問題，并幫助學(xué)生分析失分的原因，以便更好地制定合理的學(xué)習(xí)對策。教師也需要帶動試卷講評的具體糾錯氛圍，積極帶領(lǐng)學(xué)生完成糾錯。為學(xué)生安排合理的發(fā)言時間，以保證教師以及學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)有效的交流以及互相溝通。對于有自身想法的學(xué)生，教師在化學(xué)試卷糾錯中，也可以讓這些同學(xué)在課堂上為大家講解試題解題過程，以保證學(xué)生的思維以及表達(dá)能力都可以得到有效的提升。

2.3試卷糾錯體系的有效鞏固

試卷講評完畢后，教師需要根據(jù)講評的整體效果，對學(xué)生進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。在高三考核試卷糾錯方法中，教師針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，需要讓學(xué)生重新對試卷進(jìn)行答題。同時，針對已有的題型，進(jìn)行全面調(diào)整，以保障學(xué)生的腦力思維得到訓(xùn)練。在理解基礎(chǔ)知識的原則上，能夠更好的完成深層次的理解。并根據(jù)概念理論，提升自身對于知識觀點(diǎn)的理解能力，保障學(xué)生將相關(guān)的學(xué)科有效聯(lián)系。在試卷講評過程中，教師需要保障學(xué)生能夠有效消化，以便理解教師所傳授的各種知識。在進(jìn)行試卷講評、整合過程中，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成糾錯，帶領(lǐng)學(xué)生尋找重點(diǎn)關(guān)鍵內(nèi)容，以保障教師以及學(xué)生可以就試卷中的關(guān)鍵信息完成學(xué)習(xí)。以分析相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體系中的加強(qiáng)，以通過有效的方法，解決自己的現(xiàn)有問題。

例如，目前在化學(xué)試卷糾錯體系中，教師除在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師可在釘釘群或QQ群中，建立學(xué)習(xí)小組，并定期在小組中根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置出試卷。讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)完畢后，進(jìn)行自主考試。教師可根據(jù)學(xué)生考試后的試卷進(jìn)行糾錯，找出目前學(xué)生所學(xué)習(xí)的問題。并根據(jù)已有的問題，完成有效的分析，以便制定合理的學(xué)習(xí)體系。帶動學(xué)生尋找重點(diǎn)內(nèi)容，完成課堂知識點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)，并可以根據(jù)自擬試卷，通過糾錯培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在高三考后試卷糾錯過程中，良好的試卷糾錯體系非常重要。教師在對學(xué)生進(jìn)行糾錯教學(xué)中，需要找出提升高中化學(xué)考試試卷講評的策略性方法，以避免在實(shí)踐進(jìn)行過程中，出現(xiàn)相關(guān)問題，全面加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流，以保障學(xué)生與教師可以根據(jù)試卷糾錯中出現(xiàn)的相關(guān)問題完成有效學(xué)習(xí)。強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)模式，提升試卷糾錯的教學(xué)效果。

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基金項目：課題編號：JCJY20073007。

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