陳雪娟

【摘 要】 初中生正處于青春時(shí)期，在管理上有很多的困難，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的心智發(fā)展?fàn)顩r、心理健康狀況等等，并且還有可能會(huì)遇到學(xué)生不服從管理等的情況，形成了許多教育障礙。德育是班主任日常工作中非常重要的一個(gè)構(gòu)成范疇，有效滲透對(duì)于學(xué)生的德育，不僅可以營(yíng)造良好的整體班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，也會(huì)讓學(xué)生處于一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境中。尤其是在初中時(shí)期，學(xué)生的三觀正在逐步完善，此時(shí)的他們更加需要正確的引導(dǎo)，由此來(lái)堅(jiān)定對(duì)人生的理想信念。

【關(guān)鍵詞】 初中管理? 班主任? 德育教育? 工作實(shí)施

班主任在學(xué)生的心中是受人尊敬的，教師也是一種高尚的職業(yè)，應(yīng)該將愛(ài)“播撒”在整個(gè)班集體中，雨露均沾，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。班主任要形成科學(xué)合理的德育工作觀念，融合時(shí)代元素，高效地開(kāi)展德育教育工作。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的各個(gè)層面都發(fā)生了許許多多的變化，對(duì)班主任的管理工作來(lái)講也是如此。在進(jìn)行德育教育的工作當(dāng)中，除了按照傳統(tǒng)的工作模式，班主任可以借助微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展，也可以用傳統(tǒng)文化來(lái)陶冶學(xué)生的心靈。有鑒于此，本文主要探究了初中班主任德育教育工作的實(shí)施途徑。

一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，陶冶學(xué)生情操

傳統(tǒng)文化是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，受現(xiàn)代文化、外來(lái)文化等的沖擊，受到了不小的打壓。如今，這一現(xiàn)象引起了人們的廣泛重視，無(wú)論是在工作中，還是在生活中，傳統(tǒng)文化的影子都開(kāi)始出現(xiàn)了，大家開(kāi)始關(guān)注這一流傳千年的文化藝術(shù)。上文中提到，初中生正處在三觀形成的重要時(shí)期，再加上他們處于青春期，在思想上會(huì)產(chǎn)生偏激想法，不成熟的心理素質(zhì)可能會(huì)使得他們走上彎路。因此，在班主任開(kāi)展德育教育的工作過(guò)程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化納入其中，形成一套體系，讓學(xué)生樹(shù)立起傳承傳統(tǒng)文化的理念，提高學(xué)生的文化自信。

例如，班主任可以利用傳統(tǒng)文化的課程知識(shí)來(lái)向?qū)W生傳遞德育理念。班主任可以選取一個(gè)專題的內(nèi)容，運(yùn)用“禮儀文化”來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。首先，班主任可以與學(xué)生展開(kāi)交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己所熟知的“禮儀文化”，并且講出在實(shí)際生活中應(yīng)該如何應(yīng)用。緊接著，班主任可以給學(xué)生播放與此相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)一步理解“禮儀文化”的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式。這樣一來(lái)，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，學(xué)生能夠了解到其中蘊(yùn)含的寶貴精神財(cái)富，能夠陶冶學(xué)生情操和心靈。

二、利用微信平臺(tái)，拓展德育內(nèi)容

科技日新月異，使人們的生活發(fā)生了很大的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，更是讓人與人之間的關(guān)系變得更加密切。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，微信在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師群體中廣受歡迎，家長(zhǎng)群、教師群、學(xué)生群屢見(jiàn)不鮮。在其中，班主任可以發(fā)布學(xué)生的情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的表現(xiàn)，也能夠及時(shí)向班主任反饋意見(jiàn)。歸結(jié)到德育教育工作的實(shí)施過(guò)程中，班主任依然可以通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)開(kāi)展。微信如今不僅僅是通訊工具，還是娛樂(lè)、消遣的平臺(tái)，學(xué)生的注意力也很容易被吸引到學(xué)習(xí)之外的東西上。

有鑒于此，班主任可以通過(guò)微信公眾號(hào)的形式向?qū)W生推送德育文章、視頻，供學(xué)生充分把握零碎時(shí)間。班主任開(kāi)展德育工作的途徑和資源非常多，班主任應(yīng)該追求工作的高效性與靈活性，利用學(xué)生接觸最多的平臺(tái)進(jìn)行教育資源的傳遞，這樣既能方便學(xué)生，也能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來(lái)，通過(guò)利用微信平臺(tái)，有利于拓展德育工作資源，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間接受德育教育，在潛移默化之中提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

三、借助家校合作，拓寬德育途徑

值得注意的是，家長(zhǎng)在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中也是不可忽視的重要角色，家長(zhǎng)不能認(rèn)為，將學(xué)生送到學(xué)校，自己就可以擺脫責(zé)任，任由學(xué)生發(fā)展。殊不知家風(fēng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響是巨大的，家庭中其他成員的言行舉止都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)久的影響。初中生年紀(jì)尚小，在辨別是非、曲直等方面都有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，除了依靠教師，就需要家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)。因此，班主任不僅要與各科任課教師達(dá)成一致，還要與學(xué)生家長(zhǎng)統(tǒng)籌一致，從而多方聯(lián)合，讓學(xué)生自然順暢的在所處環(huán)境中進(jìn)行發(fā)展。

一方面，班主任可以借助家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，向家長(zhǎng)傳達(dá)德育教育的理念，提高家長(zhǎng)的德育素質(zhì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生接觸德育教育的認(rèn)可和重視;另一方面，班主任可以通過(guò)微信、面談等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，反饋給家長(zhǎng)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況，同時(shí)也可以征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待。除此之外，班主任還可以舉辦一些德育主題的親子活動(dòng)。這樣一來(lái)，通過(guò)促進(jìn)家校合作，有利于拓寬德育工作途徑，讓家長(zhǎng)參與其中，大大提高德育工作的開(kāi)展效率。

總之，在初中班主任德育教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該本著以學(xué)生為中心的理念，調(diào)動(dòng)一切積極因素。班主任要注意與學(xué)生之間搞好關(guān)系，能夠與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生充分信任自己。首先，班主任可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，陶冶學(xué)生情操和視野，通過(guò)傳統(tǒng)文化中的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈;其次，班主任可以利用微信平臺(tái)，拓展德育工作資源，向?qū)W生傳遞一些德育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生高效利用課余時(shí)間;最后，班主任可以促進(jìn)家校合作，拓寬德育工作途徑，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境。

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