陳正益

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，在農(nóng)村為了讓孩子過(guò)上更好的生活，很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，因此許多孩子就成為了留守兒童。這些孩子缺乏父母的陪伴，在生活上、行為上、學(xué)習(xí)上、思想上和安全上出現(xiàn)諸多問(wèn)題。作為鄉(xiāng)村教師，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通、互動(dòng)，探討對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)在學(xué)校德育工作中的重要意義。

【關(guān)鍵詞】 留守兒童? 教育? 關(guān)愛(ài)策略

現(xiàn)在，山區(qū)留守兒童越來(lái)越多。他們?cè)谏钌先狈φ疹?行為上缺乏教管;學(xué)習(xí)上缺乏輔導(dǎo);思想上缺乏約束;安全上缺乏保障等等。諸多的問(wèn)題，容易使其誤入歧途。因此，關(guān)愛(ài)留守兒童的心理健康，構(gòu)建和諧校園，是教育工作勢(shì)在必行的工作。教師應(yīng)該和學(xué)生交朋友，與他們打成一片，以自己的感性、知性教育這些孩子。

一、在生活問(wèn)題中，要更有愛(ài)心

教育家蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！睕](méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。據(jù)了解，大多數(shù)的留守兒童營(yíng)養(yǎng)不良，精神不振，缺少關(guān)愛(ài)。他們更渴望得到老師、同學(xué)以及社會(huì)的關(guān)注，對(duì)外界的關(guān)懷更容易接收。平時(shí)，他們寄宿在學(xué)校，學(xué)校老師的教育更顯得重要。對(duì)這個(gè)特殊人群要更有愛(ài)心，從生活中的小事和細(xì)節(jié)關(guān)愛(ài)他們。學(xué)校可以建立一個(gè)留守兒童之家活動(dòng)室，提供好的環(huán)境給他們，看看書(shū)、談?wù)勑摹⒒罨顒?dòng)。以“尊重、理解、關(guān)愛(ài)”為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生活等方面給予關(guān)心和幫助，為他們排憂(yōu)解難。老師既要做到教書(shū)育人又要做到“扮演父母”的角色。老師可以建立留守兒童檔案，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)查問(wèn)卷，落實(shí)家庭訪問(wèn)，清楚他們父母的姓名、村鄉(xiāng)、電話、去向等等。及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求父母定期多打電話給孩子。平時(shí)多到宿舍看望留守兒童。節(jié)日送東西給他們，并且組織班干進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)。相信在學(xué)校、老師、同學(xué)們的愛(ài)心中定會(huì)促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。

二、在心理問(wèn)題中，要更有耐心

留守兒童葉玉嬋告訴我說(shuō)：“我最怕一個(gè)人住在大房子里，一有事情，我就想爸媽?zhuān)蜁?huì)流眼淚。學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)高時(shí)低，總是提不上去，為此很擔(dān)憂(yōu)。”留守兒童一般都性格內(nèi)向、自卑、敏感，比較脆弱。此時(shí)，學(xué)校、老師、同學(xué)要更有耐心，關(guān)注留守兒童的心理健康。學(xué)校可以定期開(kāi)放德育展覽，老師可以通過(guò)放錄像，讓他們通過(guò)多種方式知道外務(wù)工人的艱辛，為了孩子們的生活更好，父母的千辛萬(wàn)苦，父母的長(zhǎng)途跋涉到外地打工。讓他們理解父母，支持父母，認(rèn)同父母，從小學(xué)習(xí)自理、獨(dú)立自主、主動(dòng)進(jìn)取，膽大進(jìn)取，明白自己不是獨(dú)身作戰(zhàn)，在他們的身邊有學(xué)校、老師、同學(xué)、朋友這個(gè)強(qiáng)大的后盾，增強(qiáng)留守兒童的歸屬感和自信心。同時(shí)學(xué)?？梢栽谛@開(kāi)設(shè)勤工儉學(xué)活動(dòng)，讓他們幫飯?zhí)霉と朔诛?、幫工人修剪花叢草坪等，讓他們明白勞?dòng)可以創(chuàng)造美好生活。還有，在節(jié)日里開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)里開(kāi)設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)、獎(jiǎng)學(xué)金等等，讓他們享受到大家庭的溫暖，心懷目標(biāo)、心懷夢(mèng)想。同時(shí)他們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)由于沒(méi)有家長(zhǎng)督促，容易出現(xiàn)馬虎、作業(yè)不做的現(xiàn)象。成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。因此教師也要對(duì)他們有足夠的耐心堅(jiān)持不懈的跟進(jìn)教導(dǎo)，在課堂上不放棄他們，多提問(wèn)他們，多輔導(dǎo)他們。相信學(xué)校老師的耐心疏導(dǎo)定會(huì)使他們拋開(kāi)疑惑，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、在德育問(wèn)題上，要更有熱心

留守兒童梁慣通告訴我說(shuō)：“我很想學(xué)好，但又堅(jiān)持不了，心里很郁悶，后來(lái)去了網(wǎng)吧上網(wǎng)發(fā)泄。我都不想上學(xué)了?！贝蠖鄶?shù)的留守兒童自制能力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就與同學(xué)打架，甚至容易沖動(dòng)，動(dòng)用刀具等造成人員的受傷。因此學(xué)?？梢源罅﹂_(kāi)展有特色的德育教育，組織老師熱心開(kāi)展幫扶活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童思想品德教育。作為班主任的我放學(xué)與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電訪，講明他們的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)兩人其中有一人可以在他們初三重要的一年里回家好好陪同度過(guò)中考，好好共同教育他們。在家長(zhǎng)面前多肯定和表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，然后傾聽(tīng)他們內(nèi)心的想法，打開(kāi)他們的心扉，找出切入點(diǎn)，說(shuō)服他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，正常上學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，以老師帶動(dòng)小組，以小組帶動(dòng)個(gè)人，每個(gè)小組一個(gè)好學(xué)生帶兩名留守學(xué)生，進(jìn)行定期指導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)生活，并加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，以真誠(chéng)換取真心，爭(zhēng)取在思想上真正感動(dòng)他們。老師定期記錄情況，跟蹤教育，一棒接一棒。與此同時(shí)，我們教師可以充分挖掘教材，在課堂教學(xué)中對(duì)留守兒童的學(xué)生進(jìn)行多方面的思想品德教育、前途理想教育，相信學(xué)校老師的熱心定會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信，向前進(jìn)步，奔向美好的未來(lái)。

四、在安全問(wèn)題上，要更有恒心

留守兒童譚志權(quán)告訴我說(shuō)：“我很想跟班上的同學(xué)交朋友，但他們總貶低我，針對(duì)我，令我很生氣很苦惱?！绷羰貎和瘡男」陋?dú)成長(zhǎng)，父母不在身邊，嚴(yán)重缺乏安全感。遇到問(wèn)題，他們多數(shù)人會(huì)藏在心底里或容易聽(tīng)信別人，甚至嚴(yán)重的受社會(huì)青年的教唆去做一些違法的事情。因此，學(xué)習(xí)可以定期舉行法制教育大會(huì)，邀請(qǐng)公安人員講授有關(guān)法制法規(guī)的教育，加強(qiáng)留守學(xué)生更加知法守法，更會(huì)利用法律保護(hù)自身的安全。而老師則是留守兒童的依靠。老師要持之以恒，不斷進(jìn)行安全教育，利用各種主題班會(huì)課，做好防雷、防電、防火、防溺水、防盜等知識(shí)。增強(qiáng)留守兒童的安全意識(shí)，提高他們的生活本領(lǐng)。針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教育方針策略，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性特點(diǎn)，我們要在平時(shí)多觀察他們、關(guān)注他們，多挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多肯定少批評(píng)。相信只要有學(xué)校老師的恒心教導(dǎo)定會(huì)使他們安心成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)，只要功夫深，鐵桿磨成針。只有有心，就沒(méi)有成不了的事。學(xué)校要針對(duì)留守兒童加大力度，投入更大的資源物資、完善的好設(shè)備設(shè)施，制定完善的教育制定。老師只要針對(duì)留守兒童更有愛(ài)心、耐心、熱心、恒心，發(fā)揮大家的力量，相信留守兒童這些祖國(guó)的花朵一樣開(kāi)得燦爛、鮮艷，一樣擁有美好的明天，一樣具有健全的人格。

參考文獻(xiàn)

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