錢錦

摘 要：隨著我國教育的深化改革，大眾對教育事業(yè)的關注逐漸增多，可以看出我國更加需要人才。而隨著信息時代的腳步邁近，信息技術已經(jīng)廣泛地應用到實際生活當中，受到了小學教師的一致好評。因此，為了接近課堂教學目標，教育教學開始采用了信息技術，并且得到了正面的反饋，通過探究信息技術在小學數(shù)學圖形與幾何課堂中的應用，從而促使信息技術在實際教學過程中得到廣泛應用。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;圖形幾何;使用策略

在小學數(shù)學課堂中實際運用信息技術可以極大地提高教學質(zhì)量。面對小學生，信息技術的應用可以在課堂上集中學生的學習注意力，將抽象的課本知識化為具體直觀的媒體動畫，同時協(xié)助教師活躍課堂氛圍，將枯燥的氛圍自由化、愉快化，將枯燥的課堂內(nèi)容多元化、生動化，從而幫助學生發(fā)散思維，喜歡數(shù)學，提高學生的學習質(zhì)量。

一、信息技術在小學數(shù)學課堂中的使用條件

信息技術其實已經(jīng)應用到了課堂教學當中，很多學校早就配備了多媒體設備，但在教學中對信息技術的應用還不夠靈活，導致對其的應用一直處于瓶頸的狀態(tài)。例如教師對學校的設備并不是十分熟悉，不能做到在課堂中結(jié)合信息技術生動地為學生展示數(shù)學的幾何圖形，僅僅是在黑板上繪圖加上語言描述向大家展示幾何圖形，所以信息技術設備以及教師熟練應用設備的能力，將決定信息技術在小學數(shù)學課堂中的作用[1]。

1.學校是否有完整的教學設備

信息技術設備可以在數(shù)學教學課堂中將抽象的幾何圖形利用建模的手段展示在學生面前，而完整的教學設備必須包括電腦、電子白板、投影儀等設備，教師可以在學習圖形與幾何的課程中，利用電子白板繪圖，又或者是利用投屏將幾何圖形呈現(xiàn)在幕布上。與平時黑板教學不同的是，教師利用信息技術教學可以在講授時對圖形幾何進行更改，通過改變坐標而改變圖形，而且十分立體、直觀，讓學生短時間內(nèi)就可以分辨出圓形和球的區(qū)別。另外，教師可以在電子白板上通過換畫筆顏色區(qū)分區(qū)域，避免了傳統(tǒng)課堂中頻繁更換粉筆的問題，能夠?qū)⒏逦⒚髁说漠嬅娉尸F(xiàn)給學生。

2.是否有符合現(xiàn)代形勢的教學方法

信息技術與數(shù)學課堂的結(jié)合在某種意義上營造了活躍的學習氛圍，讓學生感覺到新奇、有趣的同時，可以主動地研究、思考，將注意力完全集中在課堂上，而不是像傳統(tǒng)課堂中一直低頭奮筆疾書，抄寫教師給出的答案。學生應該清晰地認識到自身作為課堂的主體需要在信息技術應用的過程中積極探索數(shù)學知識，鍛煉自主學習能力。

3.師生是否有較高的信息素質(zhì)水平

信息素質(zhì)水平是衡量一個人能否在凌亂紛雜的大環(huán)境下完成信息資源的分辨，在大量的資源下篩選出對課堂教學有益的部分，在信息技術與課堂結(jié)合的現(xiàn)下，師生都應該具有較高的信息素質(zhì)水平，在眾多嘈雜的信息中正確快速地尋找到有益的信息并且應用到教學或者學習當中[2]。而教師的信息素質(zhì)水平應該處于較高地位，如此才能在學生遇到困難時，合理、及時地幫助學生解決困難。

二、信息技術在小學數(shù)學課堂中的使用策略

1.結(jié)合信息技術導入新單元的教學

每一節(jié)課程都需要溫故而知新，在課堂的開端，教師總會通過對學生的提問或者自行總結(jié)的方式對上一節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，借此加深學生對上節(jié)課知識的記憶，每一次回顧都是學生對知識體系的鞏固，讓知識在學生的腦海里形成框架。然而教師的自顧自總結(jié)或者讓學生回答問題難免會引起學生的抵抗情緒，但利用信息技術溫故知新就可以幫助學生很好地鞏固舊知識，并且使學生對新知識產(chǎn)生興趣。例如在圖形與幾何單元教學中，在復習舊知識時，讓學生可以在電子白板上將學到的幾何圖形畫下來，使學生對圖形的基本特點有更深入的了解，這樣的教學方式會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并且為今后的學習奠定基礎，相反可以發(fā)散學生的思維，鍛煉學生的知識總結(jié)能力，更加有助于教師接下來對新知識的教授[3]。

2.結(jié)合信息技術優(yōu)化教學課堂

小學生天生活潑愛玩，所以學生在枯燥的學習氛圍下很難集中注意力去學習乏味的數(shù)學知識，所以也很難組織課堂紀律，而信息技術與數(shù)學課堂的結(jié)合將會有效地提高教學質(zhì)量。例如在圖形與幾何的教學中，教師可以引導學生利用信息技術在電子白板上對圖形進行操作，在求角度時如何添加輔助線最終求得結(jié)果。教師的合理引導將會使師生之間的關系更加緊密，學生將會更加愿意學習。需要注意的是，教師要尤為注意引導學生在使用信息技術時不要沉迷其中，否則會產(chǎn)生適得其反的效果[4]。

三、結(jié)語

信息技術與小學數(shù)學課堂的結(jié)合對教學質(zhì)量產(chǎn)生的效果是十分可觀的，同時信息技術的應用也在提升學生的核心素質(zhì)方面扮演著極為重要的角色?？傊枰獛熒粩嗵岣咝畔⑺刭|(zhì)水平，教師要尤為關注教學的實際情況以及學生的學習狀況，科學、合理地運用信息技術使其發(fā)揮最大的價值，為小學生今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陶贏春.信息技術在小學數(shù)學“圖形與幾何”教學中的應用[J].陜西教育（教學版），2020（Z2）：31.

[2]張云強.信息技術在小學數(shù)學圖形與幾何教學中的運用[J].新課程，2020（29）：130.

[3]蔡苗苗.主題式教學在小學數(shù)學“圖形與幾何”中的應用研究[D].重慶：西南大學，2020.

[4]周春鳳.信息技術在小學數(shù)學圖形與幾何教學中的運用[J].新課程研究，2020（12）：51-52，55.