□甘肅省天水市第二中學(xué) 潘恒興

一、新課程改革環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

與新課程改革相對(duì)比不難看出，新課程改革以學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有了新的要求和建議。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，新課程改革也進(jìn)一步地推動(dòng)了高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。由于新課程改革實(shí)施的時(shí)間較短，這就導(dǎo)致了新課程改革環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著許多問(wèn)題并未解決，需要教師給予更多的關(guān)注。

（一）英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)只注重表面形式

由于部分英語(yǔ)教師過(guò)度的追求英語(yǔ)知識(shí)的拓展，使學(xué)生缺乏扎實(shí)的基本功，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)句型的練習(xí)和知識(shí)的講述完全由實(shí)踐操作所取代。雖然讓英語(yǔ)課堂充滿了生機(jī)和活力，但絕大部分的學(xué)生并沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，存在著許多不足之處，無(wú)法真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。例如，教師喜歡運(yùn)用英語(yǔ)游戲進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)給出單詞的兩種形式，讓學(xué)生將單詞補(bǔ)全在游戲過(guò)程中，如果學(xué)生做對(duì)了教師就會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，如果學(xué)生回答不夠正確，教師就會(huì)將題記錄下來(lái)，當(dāng)學(xué)生的錯(cuò)誤達(dá)到5 次時(shí)，學(xué)生就會(huì)被淘汰。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，許多學(xué)生都比較喜歡這類游戲，所有的學(xué)生都認(rèn)為這種游戲非常有趣。由于教師忽略了學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難得出正確答案。因此，會(huì)浪費(fèi)許多學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生也無(wú)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中提高創(chuàng)新能力。

（二）缺乏充分的英語(yǔ)教學(xué)資源

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資源匱乏，是普遍存在的教學(xué)問(wèn)題。但這一普遍性的教學(xué)問(wèn)題，卻很少被英語(yǔ)教師和學(xué)生所重視，這就使很大一部分英語(yǔ)教師教學(xué)資源意識(shí)淡化，英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)教材的把握能力也越來(lái)越薄弱。大部分的英語(yǔ)教師在運(yùn)用英語(yǔ)教材的過(guò)程中，并不知道如何去妥善分析和處理教材內(nèi)容以及有效地運(yùn)用這些教學(xué)素材，由于英語(yǔ)教師并沒(méi)有深層次地探究英語(yǔ)教材，而導(dǎo)致了在教育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法達(dá)到令人滿意的教學(xué)成果。這也在一定程度上影響了課堂教學(xué)，不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也無(wú)法獲得良好的英語(yǔ)成績(jī)。

二、新課程改革環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)高效性的策略

從當(dāng)前的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)際狀況不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教學(xué)中問(wèn)題較多，但實(shí)際上教學(xué)中所存在的這些問(wèn)題都需要進(jìn)行針對(duì)性地處理。教師應(yīng)尋找有效應(yīng)對(duì)策略，從而改善教學(xué)現(xiàn)狀。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行以下探討。

（一）注重提升英語(yǔ)教師的專業(yè)能力

高中英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在課堂當(dāng)中的地位和作用是至關(guān)重要的。只有英語(yǔ)教師在課程改革過(guò)程中，深入了解了課程改革的發(fā)展需求，才能更好地處理高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在新課程改革環(huán)境下存在的諸多問(wèn)題，從而有效提高教學(xué)效率，發(fā)揮英語(yǔ)教師在教育教學(xué)中的實(shí)際作用。因此，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效性，其決定性因素在于高中英語(yǔ)教師。因此，教師要注重提高，并不斷完善英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中英語(yǔ)教師教學(xué)教學(xué)水平有限的問(wèn)題。教師只有妥善地處理了高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師的綜合能力才能得到更好的提升和發(fā)展。這對(duì)于現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)改革和教學(xué)優(yōu)化都有著積極的作用。因此，學(xué)校方面應(yīng)積極地組織英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作，合理利用課余時(shí)間、假期時(shí)間對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)從更新教學(xué)觀念，提高英語(yǔ)教師教材使用能力著手，使每個(gè)教師都熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生真正融入于英語(yǔ)課堂，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿熱情。在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，教師所能獲取英語(yǔ)教學(xué)資源的能力，也是以往不可比擬的。當(dāng)前的英語(yǔ)教師可以通過(guò)信息化手段獲得豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)素材。因此，英語(yǔ)教師要合理地利用這些英語(yǔ)教材，有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。最后，教師需要清楚地意識(shí)到高中階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，以新課程改革要求為基礎(chǔ)，積極調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方法，更新教學(xué)策略，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后教學(xué)現(xiàn)狀，采用先進(jìn)創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)教師還應(yīng)注重學(xué)生在課堂中主體地位的作用。在日常教學(xué)過(guò)程中，要更多地鼓勵(lì)和幫助學(xué)生重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。如此才能讓學(xué)生更加積極自主地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）健全校園責(zé)任和獎(jiǎng)懲制度

在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效率。學(xué)校方面應(yīng)制定一套科學(xué)的課程改革教學(xué)責(zé)任制度以及獎(jiǎng)懲措施，以規(guī)范英語(yǔ)教師的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度，增加英語(yǔ)教師的教學(xué)動(dòng)力。教師積極參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革，這是控制英語(yǔ)教師教學(xué)行為和方法的有效措施，從而防止教師依舊沿用比較傳統(tǒng)成就的英語(yǔ)教學(xué)策略，而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。只有當(dāng)所有的學(xué)生敢于開(kāi)口、大膽實(shí)踐，才能有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。學(xué)校的教學(xué)責(zé)任制度和獎(jiǎng)懲措施，都需要以新課程改革為參考依據(jù)，并針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣的策略必然對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有所幫助。學(xué)校方面也應(yīng)注重教師綜合素養(yǎng)的提升，不斷健全和完善當(dāng)前學(xué)校的管理方式和體系，通過(guò)有效的策略，將學(xué)生培養(yǎng)成為更加優(yōu)秀初中的新時(shí)期人才。嚴(yán)格貫徹新課程改革教學(xué)思想和觀念，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)快速發(fā)展。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中也需要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，靈活的運(yùn)用課堂教學(xué)用語(yǔ)，如“Your performance is great. You can do better next time”等，提高課堂評(píng)價(jià)的實(shí)際效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

在新課程改革背景下，教師需要不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，把新課程教學(xué)理念落實(shí)在具體教育教學(xué)當(dāng)中。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要堅(jiān)持以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，要組織一些能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能真正地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)必修一Unit 1“Friendship”的時(shí)候，教師就可以用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生展示不同人關(guān)于friendship 的界定。然后，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，談一談“What is the true friendship?”教師還可以組織學(xué)生以“The story between My best friend and me”為主題進(jìn)行情景劇的編寫(xiě)和表演。通過(guò)這些靈活的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題。很多高中英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候只重視表面形式，不重視內(nèi)在的實(shí)質(zhì)。還有部分教師缺乏充分的英語(yǔ)教學(xué)資源。為了有效地提高高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要重視自身專業(yè)能力的提升，不斷地提高英語(yǔ)教學(xué)能力。教師還需要健全校園責(zé)任和獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還需要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生打造高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。只有這樣，才能有效地提高高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率，把新課程改革理念落實(shí)在教育實(shí)踐當(dāng)中。