□甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校 馮冠英

自由、奔放、放松以及感官的徹底滿足，還有遠(yuǎn)離背誦，遠(yuǎn)離作業(yè)，少有固定成績的達(dá)標(biāo)是體育、體育學(xué)習(xí)以及體育世界的特點(diǎn)，也是小學(xué)生的“最愛”。然而，這并不意味著體育教學(xué)可以以僅僅滿足感官刺激為落腳點(diǎn)。新的課改視角下，體育及其體育的面孔可以更多姿一點(diǎn)，比如，不僅僅是齊步走，也要單獨(dú)走；不僅僅是體育味，也是人文味；不僅僅是現(xiàn)實(shí)版，也是情境版，建設(shè)搖曳生姿的體育多軌道。

一、不僅僅是齊步走，也要單獨(dú)走

觀看國慶閱兵式，人們常常被軍隊(duì)整齊劃一的動(dòng)作所折服。那種仿佛一個(gè)人或一個(gè)“模子”中揮舞出的干凈、利落、統(tǒng)一的動(dòng)作，讓人震撼，讓人深深體會(huì)到所謂“鐵一般”的口號(hào)與紀(jì)律。不僅僅是成人，不僅僅是軍隊(duì)，就是小學(xué)的學(xué)生，體育的整齊美也一直被格外看重。的確，整齊劃一，不僅僅是動(dòng)作方面的規(guī)范要求，更是體育中的規(guī)則意識(shí)，是體育文化的一部分，是“力與美統(tǒng)一后的集中折射”。團(tuán)體操、跳竹竿、團(tuán)體跳繩等等，就是演繹整齊美的經(jīng)典項(xiàng)目。對(duì)此，體育教師必須在“整齊”二字上下功夫，告訴學(xué)生：“你可以不完美，但必須整齊。”“你一個(gè)人遲幾秒，就會(huì)影響整個(gè)大局?！薄澳阒恍?00%的復(fù)制，就能為集體添加光彩”……當(dāng)學(xué)生意識(shí)到整齊劃一是勝利的保障或成功的前提，定會(huì)減少隨心所欲、舍棄自由奔放的課堂意識(shí)，由此滋生出的自律意識(shí)、集體意識(shí)和大局意識(shí)，也正是體育教育中不可或缺的一環(huán)。

但是，體育中也應(yīng)該注重個(gè)性美。體育的萬千形態(tài)中，個(gè)性美也占據(jù)了相當(dāng)一部分。這就要求體育教育在追求齊步走的同時(shí)，也要格外注重“單獨(dú)走”。藝術(shù)體操中的個(gè)人表現(xiàn)，尤其是需要獨(dú)創(chuàng)的那一部分，包括繩、球、棒、帶和圈的選擇，包括動(dòng)作的柔軟度、花樣和力度的把握，正是個(gè)性美的有力體現(xiàn)，非創(chuàng)新精神不可。就小學(xué)體育而言，跳繩、羽毛球、乒乓球等等，無不需要個(gè)性美，無不需要?jiǎng)?chuàng)新，無不需要更深意義的“單獨(dú)走”。就跳繩而言，作為教師，應(yīng)有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新，在動(dòng)作的適應(yīng)、種類的多樣、力度的把握方面，找到最適合于自己的地方?！拔摇毕矚g單搖，“他”喜歡雙搖，“你”喜歡三搖一跳，都行呀，有人在單獨(dú)一種花樣上鉆研得夠深，有人在多種樣態(tài)上涉獵得夠廣，有什么不行的呢？作為體育教師，不是霸道地做決定，而是站在學(xué)生的角度上，想學(xué)生之想，真正讓“單獨(dú)走”發(fā)揮出最大效益，真正走出一條體育的康莊大道。

二、不僅僅是體育味，也是人文味

體育意味著競爭、意味著對(duì)抗，意味著角逐。因而，體育教學(xué)中播撒一顆競爭之種子不可或缺。有競爭才有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的源動(dòng)力才會(huì)汩汩而出；有競爭才有可能產(chǎn)生科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到最優(yōu)化和事半功倍之效果。短跑比賽也罷，乒乓球?qū)官愐擦T，“我”的勝利就意味著“你”的失敗。拿乒乓球來說，發(fā)幾個(gè)刁鉆的球，讓對(duì)方防不勝防是很有必要的，盡量給對(duì)方制造緊張、大意和懈怠心理，也是必不可少的。同樣的，籃球運(yùn)動(dòng)中，做出一些干擾動(dòng)作，影響對(duì)方視線及運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，通過制造合理的麻煩和必要的障礙阻礙對(duì)方的成功，應(yīng)該成為籃球訓(xùn)練中的一個(gè)基本視點(diǎn)。小學(xué)體育教學(xué)中，從小就讓學(xué)生意識(shí)到競爭的殘酷很有必要，“一定要超過對(duì)方”等心理的滋生很有必要，意識(shí)到“平時(shí)你努力一點(diǎn)點(diǎn)最后的結(jié)果就是超出一大截”也很重要。

然而，盡管體育具有強(qiáng)烈的競爭意味，但體育及其體育世界仍然可以是人文的，仍然可以散發(fā)出“濃濃的人文味”，做到“體育味”與“人文味”的水乳交融。的確，體育的另外一面就是合作，就是人文，就是助人、利他和無私。因此，強(qiáng)調(diào)競爭性的同時(shí)強(qiáng)化合作性，強(qiáng)調(diào)對(duì)抗的同時(shí)注重深情握手，也應(yīng)該成為小學(xué)體育學(xué)習(xí)中一道靚麗的風(fēng)景線。比如，小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)中，缺乏利他意識(shí)就有可能遭遇失敗，缺乏團(tuán)結(jié)就有可能被淘汰出局?；诖耍闱蛴?xùn)練中，應(yīng)把“積極傳球”“穿插配合”“造成對(duì)方越位”等的訓(xùn)練當(dāng)作重中之重，滲透到運(yùn)動(dòng)場的每一個(gè)細(xì)微處。教師有必要告訴學(xué)生“傳出一個(gè)絕妙”的好球，甚至比自己親自射門奪分更加重要。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到助人者終將助己，意識(shí)到分享比獨(dú)享更重要，一群人能夠走得更遠(yuǎn)時(shí)，相信，小學(xué)體育已不僅僅充盈著人文味，更是體育精神、體育道德、體育那獨(dú)有而且健正的文化的普及。

三、不僅僅是現(xiàn)實(shí)版，也是情境版

體育教學(xué)中，動(dòng)作要領(lǐng)、技能技法等等離不開教師苦口婆心的講解，有些動(dòng)作非經(jīng)過幾十遍灌輸才有可能掌握，包括最簡單的“向右看”等動(dòng)作要領(lǐng)，必須深入到學(xué)生的記憶深處，形成一種條件反射才算罷休。同樣的，就某個(gè)動(dòng)作的熟練乃至嫻熟，也沒有什么捷徑可走，只有苦學(xué)，只有忍受殘酷的訓(xùn)練才有所作為。這意味著體育學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，必須有耐心才行。體育教師必須引領(lǐng)學(xué)生明白，體育并非輕松、簡單、快樂的象征，也是吃苦、堅(jiān)持和忍受的結(jié)果，這就是體育的現(xiàn)實(shí)版。尤其是面對(duì)那些致力于體育上有所發(fā)展的特長體育生，更要適應(yīng)體育現(xiàn)實(shí)版，做好刻苦訓(xùn)練的準(zhǔn)備，做好堅(jiān)持不懈的長遠(yuǎn)打算，要有不傷筋動(dòng)骨就無法成功的心理準(zhǔn)備。類似“今天你多吃一些苦，明天不僅僅是一個(gè)體育達(dá)人，同時(shí)必將成為一個(gè)奧林匹克精神的象征”的激勵(lì)之詞應(yīng)該成為小學(xué)體育教師的口頭禪，時(shí)時(shí)作用于學(xué)生，時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生與殘酷的現(xiàn)實(shí)版“掰腕子”。

然而，體育尤其是小學(xué)體育，更應(yīng)該演繹“情境版”。因?yàn)榭傆幸徊糠中W(xué)生被“現(xiàn)實(shí)”擊垮了，此時(shí)需要我們尋找另外的版本調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。古人云：“入境始于親?！斌w育中介入活潑潑的情境，必將化“晦澀”為“清晰”，化“復(fù)雜”為“簡單”，化“呆板”為“生動(dòng)”。比如，與其喋喋不休講述“立定跳遠(yuǎn)”的要領(lǐng)，不如制作青蛙“蛙跳”的微視頻，讓學(xué)生通過直觀的方式從青蛙身上汲取智慧、習(xí)得技能、掌握要領(lǐng)。再比如，與其大講特講體育愛國的重要性，不如選擇體育明星的一些短片介入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的情境中明理導(dǎo)行，進(jìn)而感受體育的魅力，享受體育的馥郁與芳香。

除了情境之外，引入體育游戲，也是打造體育情境版的有效方法之一。體育游戲不僅僅具有“激趣輔德和健身啟智等作用”，而且具有激活興趣、喚醒動(dòng)力、聚焦注意等作用?！昂傋o(hù)崽”游戲、“抽陀螺”游戲、“搶瓶子”游戲、“老鷹捉小雞”游戲、“跳繩過關(guān)車站”游戲、“過橋袋鼠”游戲、“騎馬刁羊”游戲等等與體育課堂息息相關(guān)的游戲教學(xué)方式一定會(huì)更快地聚焦學(xué)生。當(dāng)然，體育面孔的清新、體育邊界的敞開以及體育訓(xùn)練效果的高效，也就在情理之中。

總之，小學(xué)體育，不僅僅是單軌道。除了應(yīng)該強(qiáng)調(diào)、必須恪守、一定遵守的之外，我們還應(yīng)該以生為本，拓展體育教學(xué)，多開辟幾條發(fā)展和希望之路，讓學(xué)生有多種選擇、多樣發(fā)展和多姿樣態(tài)。為此，體育教師應(yīng)該是多種角色的糅合者：一個(gè)積極的建設(shè)者——在教案創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和訓(xùn)練創(chuàng)新方面做出建設(shè)性的探索；一個(gè)高效的更新者——更新體育理念、更新訓(xùn)練方法、更新健身文化；一個(gè)長久的拓展者——不僅僅在技能技法上拓展，也在體育精神的萌芽、體育文化的豐盈、體育道德的純化方面進(jìn)行拓展，如此，才能讓小學(xué)體育學(xué)習(xí)之路愈走愈寬。