閆共芹 陸雨薇

（廣西科技大學機械與交通工程學院，廣西 柳州 545006）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出，要充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，把提高質(zhì)量作為高等教育的生命線。 碩士研究生教育為高等教育的一個重要組成部分，其培養(yǎng)質(zhì)量對國家中長期高等教育的發(fā)展有重要的影響。 地方高校作為我國研究生教育體系中的重要組成部分，具有非常明顯的地域社會服務(wù)功能特征，其研究生教育為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展作出了不可替代的貢獻。 適應地方社會需要、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是新時期高等教育發(fā)展的重要任務(wù)。 因此，構(gòu)建地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是提高地方高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面。

由于歷史和地域原因，西部地區(qū)作為經(jīng)濟、文化、教育等領(lǐng)域欠發(fā)達地區(qū)，在人才培養(yǎng)尤其是研究生培養(yǎng)方面與東部地區(qū)具有一定的差距。 西部地區(qū)地方高校一般都屬于雙非院校，即非一流大學建設(shè)高校和非一流學科建設(shè)高校，其總體實力與人才培養(yǎng)質(zhì)量均難以與東部地區(qū)高?；虿繉俑咝Ｏ嗵岵⒄?，不論是從整體實力、硬件設(shè)施、科研經(jīng)費，還是整體師資乃至生源質(zhì)量相對較弱，存在科研基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)秀導師團隊缺乏、生源質(zhì)量難以保證、學生創(chuàng)新能力不足等問題，制約了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 但仍有很多學校實力不俗，尤其是在某些學科領(lǐng)域具有非常強的實力，一些特色專業(yè)優(yōu)勢明顯，甚至部分專業(yè)的綜合實力不輸東部地區(qū)高校。 因此，在這類高校中，研究生培養(yǎng)尤其是理工科研究生的培養(yǎng)與東部地區(qū)高校和部屬高校具有很大的不同，如何提高這類高校的理工科研究生培養(yǎng)質(zhì)量需要深入研究。

1 西部地區(qū)地方高校研究生培養(yǎng)的特點與面臨的問題

1.1 生源質(zhì)量普遍不高

研究生生源質(zhì)量是實現(xiàn)高質(zhì)量的研究生教育和培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一，也影響了學校的學科建設(shè)和科學研究。 由于地域的原因，對于西部地區(qū)地方高校來說，研究生招生時，第一志愿考生的報考人數(shù)比較少、錄取率比較低， 因此每年都需要錄取大量調(diào)劑生，而最終錄取的學生也大多數(shù)來自地方雙非高?；颡毩⒃盒?，學科專業(yè)背景不一，從而使研究生生源質(zhì)量長期處于不高的狀態(tài)。 造成這種現(xiàn)象的原因主要包括：（1）學生更加傾向于報考東部地區(qū)的名牌院校。 近年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴大，尤其是2020 年研究生的新一輪擴招，研究生報考流在學校層次上明顯向雙一流高校和名牌高校集中，在地域上則向東部發(fā)達地區(qū)，如京津冀、珠三角和長三角集中。 以廣西科技大學某工科學院為例，該院擁有2 個學術(shù)型碩士研究生和1 個專業(yè)型碩士研究生專業(yè)， 其2021 屆本科畢業(yè)生中報考碩士研究生的學生共118 人，但是報考本校的僅有27 人，而大多數(shù)學生選擇了廣東、湖南、江蘇、上海、西安、武漢等地區(qū)的名牌院校。 因此，如何引導本校的優(yōu)秀本科畢業(yè)生報考本校的碩士研究生，是提高西部地區(qū)雙非地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量中必須思考的問題。 （2）部分學生在就業(yè)中缺少自信心[1]。 近年來，受研究生擴招和生源結(jié)構(gòu)等因素的影響，西部地區(qū)雙非地方院校畢業(yè)的研究生報考博士研究生的人數(shù)較少，大部分都選擇直接就業(yè)。 在就業(yè)過程中，由于部分就業(yè)單位尤其是大型國企和研究所都把學歷要求定在了雙一流或名牌高校的研究生，甚至部分單位還要考慮畢業(yè)生的第一學歷，從而使部分西部地區(qū)雙非地方高校畢業(yè)的研究生對畢業(yè)后的就業(yè)前景缺乏信心。 因此，如何提升西部地區(qū)地方雙非地方高校畢業(yè)研究生就業(yè)的層次和競爭力，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量中必須考慮的問題。

1.2 課程體系建設(shè)不完善，教學方法單一

在研究生的培養(yǎng)過程中，課程學習也是一個重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于提高研究生的學科基礎(chǔ)知識、為后續(xù)的科研工作建立必要的基礎(chǔ)非常重要。 目前，在西部地區(qū)地方高校研究生培養(yǎng)方案中，存在部分課程內(nèi)容陳舊，前沿性不足的問題，從而使這些課程不能反映本學科最新研究成果，跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展更新的需求，使研究生課程學習沒有達到后續(xù)科研工作所需的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識的深度和廣度要求。 同時，在研究生的課程體系中，專業(yè)選修課程學分比例較低，跨學科課程、科學研究方法類課程所占比重小，公共課與專業(yè)課之間、課程與研究方向之間經(jīng)常存在割裂的關(guān)系，導致部分課程前后之間缺少關(guān)聯(lián)，課程學習不能為科研工作提供知識基礎(chǔ)。 另一方面，對研究生來說，不僅要具備扎實的理論知識，還應具備獨立思考、自主學習、分析問題和解決問題的能力，要具備一定的實踐和創(chuàng)新能力。 然而，在研究生的課程授課過程中，相當一部分課程仍然采用以講授為主的本科生課程授課方式，小組討論、辯論、沙龍、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式運用較少，導致這些課程缺乏對學生獨立思考、自主學習的訓練。

1.3 導師隊伍比較薄弱

指導教師是研究生培養(yǎng)過程的直接參與者和組織者，在研究生教育和培養(yǎng)過程中，指導教師貫穿于始終，從研究生的入學復試考核、理論課程學習、研究方向確定、研究過程的指導到學位論文的完成，指導教師都起著至關(guān)重要的作用，導師的學術(shù)水平、專業(yè)素養(yǎng)、學術(shù)道德、人生觀和價值觀等都會影響研究生的學術(shù)能力、科學素養(yǎng)、治學態(tài)度與為人品格。 對于西部地方雙非地方院校來說， 由于學校師資方面的原因，其指導教師隊伍往往比較薄弱，尤其是缺乏領(lǐng)軍人物、省級及以上重點人才，大部分指導教師缺乏科研團隊，科研經(jīng)費相對較少，從一定程度上影響了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4 研究生日常管理配置和科研參與有待提高

由于辦學條件的限制以及研究生教育起步較晚的原因，部分西部雙非地方院校在研究生管理機構(gòu)設(shè)置、管理人員配備、制度規(guī)范建設(shè)、培養(yǎng)過程管理與監(jiān)督等方面與東部地區(qū)重點高校仍存在一定的差距，在一定程度上也影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 此外，由于科研項目和科研經(jīng)費較少，部分西部雙非地方院校的研究生參與國家級和省部級科研項目的機會較少，甚至部分研究生的學位論文題目來源僅為指導教師自擬的題目，或者僅從事模擬、仿真之類的虛擬課題研究， 使這些研究生在培養(yǎng)過程中接受的科研訓練較少，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 構(gòu)建西部地區(qū)地方高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的對策

2.1 提前發(fā)現(xiàn)、培育和吸引優(yōu)秀生源

提前培育優(yōu)秀生源，在本科一、二年級就開始有計劃地遴選優(yōu)秀學生，讓本校低年級的本科學生積極主動地去了解和參與教師的科研項目，并通過引導學生參加基礎(chǔ)科研訓練、大學生創(chuàng)新項目、學科競賽，同時結(jié)合專業(yè)實習實踐和畢業(yè)設(shè)計等本科學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對優(yōu)秀本科學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識進行持續(xù)的引導和訓練， 在提高學生的個人素質(zhì)和能力的同時也可以吸引學生報考本校的研究生。 通過這樣的訓練，當本校畢業(yè)的本科學生考取研究生之后，因為在本科階段就已經(jīng)接受了持續(xù)的科研訓練，從而可以使其在研究生階段能夠盡快地進入科研，對提高研究生獨立從事科學研究的能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有較大的促進作用[1]。

此外， 除了提前發(fā)現(xiàn)和培育本校的優(yōu)秀生源之外， 還應當充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段，將學校的碩士招生點及其學科優(yōu)勢和培養(yǎng)特色定期向社會進行推送，并建立與部分院校的研究生培養(yǎng)合作關(guān)系，定期組織學校的優(yōu)秀研究生指導教師到各院校開展招生宣傳，鼓勵優(yōu)秀的本科畢業(yè)生報考。 同時，建立必要的激勵措施和完善的研究生獎助政策，對報考本校的第一志愿考生進行一定的物質(zhì)激勵，以提高第一志愿報考人數(shù)和錄取比例。

2.2 改善研究生課程體系，開展研究生課程教學改革

針對目前部分課程內(nèi)容陳舊、 前沿性不足的問題，對研究生課程體系開展改革，除了全校性公共課程之外，可將其他課程按研究方向進行分類，建設(shè)精品課程和一流課程，根據(jù)專業(yè)研究方向增加與研究方向配套的專業(yè)選修課，并增加培養(yǎng)方案中非學位選修課的學分比例，設(shè)立一些能夠反映地方和學校專業(yè)特色的課程、 專業(yè)領(lǐng)域前沿的課程以及跨專業(yè)課程，將要求研究生課外學術(shù)活動設(shè)立為研究生活動課并計入學分。 探索建立理論基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和產(chǎn)業(yè)或科研實踐相結(jié)合的課程體系，課程設(shè)置注重理論聯(lián)系實際和行業(yè)需求，反映學科領(lǐng)域前沿知識，通過課程學習培養(yǎng)研究生從理論課程學習延展到專業(yè)技術(shù)應用和對學科領(lǐng)域前沿的探究及工程實踐能力。

另一方面，對研究生課程開展教學改革，改革課程的教學方法，改變以講授為主的本科課程式教學方法，鼓勵任課教師在課程授課過程中采用討論、辯論、翻轉(zhuǎn)課堂等互動式教學方法， 注重課程教學中的探究性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)研究生獨立思考、自主學習、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)研究生的實踐和創(chuàng)新能力。

2.3 建設(shè)高水平的指導教師隊伍

《教育部關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研〔2018〕1 號）中指出，研究生導師是我國研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負著培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。 明確了研究生導師在提升研究生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生學術(shù)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力、增強研究生社會責任感、指導研究生恪守學術(shù)道德規(guī)范、優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件和注重對研究生人文關(guān)懷等全方位的立德樹人職責[2]。 因此，高水平、高素質(zhì)的指導教師隊伍建設(shè)是提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障措施。 因此，提高指導教師的水平、建立高水平的指導教師隊伍對提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。 可以采取以下幾方面措施：（1）建立嚴格的導師遴選制度，提高指導教師的遴選門檻，在遴選新指導教師時注重學術(shù)水平、科研能力和師德師風等方面的考評，切實提高入選導師的水平；（2）加強指導教師的日常培訓，注重對指導教師創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培訓，支持指導教師參加各種學術(shù)會議，提高指導教師的學術(shù)水平和創(chuàng)新能量；（3）建立指導教師團隊，實施指導教師以老帶新，實施團隊指導，促進青年指導教師的成長；（4）多方面引進高端人才，改善指導教師隊伍結(jié)構(gòu)，聘請名校和企業(yè)技術(shù)骨干作為研究生的第二指導教師，促進指導教師隊伍的多元化。

2.4 注重研究生培養(yǎng)的過程管理，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

加強研究生培養(yǎng)的過程管理，建立健全研究生管理制度，建立規(guī)范的研究生培養(yǎng)過程，規(guī)范研究生培養(yǎng)中招生錄取、獎助學體系建設(shè)、導師與學生的雙向選擇、課程學習、論文開題、中期考核、實踐環(huán)節(jié)、科研過程、論文評審及答辯、學位授予的全部過程，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[3]。 根據(jù)西部地區(qū)雙非地方院校的特點建立完善的研究生培養(yǎng)管理制度，規(guī)范和創(chuàng)新研究生培養(yǎng)的過程管理，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。

在人才培養(yǎng)模式方面，西部地區(qū)雙非地方院校要主動適應社會需求，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式。 加強與本地企事業(yè)單位以及東部地區(qū)名牌院校的深度合作，在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學方法與教學內(nèi)容、學位評定與授予標準和要求等方面主動適應用人單位對高層次人才的需求，加強創(chuàng)新實踐訓練環(huán)節(jié)，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革完善創(chuàng)新性高層次人才的培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5 構(gòu)建提升研究生創(chuàng)新能力的多元協(xié)同培養(yǎng)模式

作為西部地區(qū)雙非地方院校，在研究生培養(yǎng)過程中，高校要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的重大需求以及學科發(fā)展的前沿方向，加強同相關(guān)學科的行業(yè)企業(yè)、科研院所、國內(nèi)重點高校以及國外名校之間的深度合作，加強與合作單位的協(xié)同創(chuàng)新，匯集不同單位之間的優(yōu)勢，加強產(chǎn)學研結(jié)合，拓展研究生的創(chuàng)新視野和國際視野，合力培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，推動本校研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展[4]。

（1）建立校企協(xié)同、產(chǎn)學研結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式。 跟當?shù)仄髽I(yè)創(chuàng)立聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮地方產(chǎn)業(yè)特色和學校的學科優(yōu)勢， 發(fā)揮產(chǎn)學研紐帶作用，在培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)課、實踐課程建設(shè)方面與企業(yè)共建，選派指導教師參與企業(yè)項目和研究生就業(yè)方面的深度合作，可促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高[5]。

（2）構(gòu)建校校（校院）協(xié)同人才培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)模式。 對于西部地方雙非地方院校來說，由于多方面的原因， 一般普遍缺乏高水平的科研項目和師資隊伍。 通過與東部地區(qū)名牌高?；蚩蒲性核谘芯可囵B(yǎng)方面的合作，可以利用這些單位在項目和師資方面的優(yōu)勢，提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 結(jié)語

在目前高?！半p一流”建設(shè)和新一輪學科評估的背景下，以及西部地區(qū)雙非地方高校不論是高校的整體實力還是學科的實力方面都比較弱的現(xiàn)實情況下，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是需要認真思考的一個問題。 本文通過分析西部地區(qū)雙非地方高校研究生教育中存在的一些普遍問題，從生源、課程與教學、導師隊伍、過程管理與人才培養(yǎng)模式方面提出了一些相應的建議和對策，為提高西部地區(qū)雙非地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供建議，促進西部地區(qū)雙非地方高校研究生教育的健康可持續(xù)性發(fā)展。