尤通

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展高度重視，課程建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)用性強(qiáng)，主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，各單元知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較為緊密，如果學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)就會(huì)影響后續(xù)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，創(chuàng)新能力欠缺，因此當(dāng)下加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究尤為重要。本文首先探討了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，在基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的路徑。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 創(chuàng)新能力 教改策略

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2021）01-0048-03

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，具有較強(qiáng)的實(shí)用性與操作性，但對(duì)學(xué)生而言有不小的學(xué)習(xí)難度。為了完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)進(jìn)度，許多高職教師習(xí)慣采用填鴨式教學(xué)方法，雖然這么做可以顯著提高課堂教學(xué)的可控性，然而卻難以兼顧學(xué)生個(gè)體差異，不能夠完全從學(xué)生所需來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響課堂參與度。也不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，創(chuàng)新對(duì)每一個(gè)行業(yè)的發(fā)展而言至關(guān)重要，創(chuàng)新能力也成為用人單位人才招聘的標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的場(chǎng)所，需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1 當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，其已經(jīng)滲透進(jìn)了各行各業(yè)，也衍生出了很多新的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也深刻影響了各行各業(yè)的發(fā)展。因此，近年來(lái)，院校也十分重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究與教學(xué)，不斷加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的力度，這也使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果得到了顯著提升，但是現(xiàn)階段仍然存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步探討。

1.1 教學(xué)手段較為單一

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中有許多理論知識(shí)，所以不少教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法向?qū)W生講解基本的理論知識(shí)，課堂教學(xué)變成教師“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)坐在座位上聽(tīng)講。傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生之間缺乏溝通，所以學(xué)生聽(tīng)講效果到底怎樣，教師也不得而知。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中有許多較為抽象的知識(shí)，教師在課堂上單一向?qū)W生灌輸， 部分同學(xué)雖然認(rèn)真聽(tīng)講，但是卻不能很好地理解與掌握，一節(jié)課下來(lái)還是沒(méi)能完全掌握知識(shí)[1]。雖然有的學(xué)生以前接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用方面的知識(shí)略懂皮毛，課堂參與度偏低。單一的教學(xué)模式使學(xué)生課堂參與度低，學(xué)習(xí)興趣不高，影響了課堂教學(xué)效果。

1.2 輕視實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)操能力，實(shí)踐教學(xué)是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。但從實(shí)際情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)過(guò)少，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大多安排在每個(gè)學(xué)期最后幾周，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與理論知識(shí)教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，不利于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)用于實(shí)踐中。相比于實(shí)踐教學(xué)，教師往往更重視理論知識(shí)教學(xué)，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，部分實(shí)踐課教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)的教學(xué)較為零散，也沒(méi)有很好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加之學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的條件有限，許多學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)后還是無(wú)法遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，不利于學(xué)生思維發(fā)展，也難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.3 教學(xué)環(huán)境有待改進(jìn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程無(wú)論是理論知識(shí)的講解還是實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行都需要有良好的教學(xué)環(huán)境作為支撐，尤其是實(shí)踐教學(xué)必須要有必須的硬件設(shè)施，否則難以完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。然而，許多院校提供給高職學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)大多是電子教室、機(jī)房等這類局域網(wǎng)，學(xué)生無(wú)法積極地參與到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)中[2]。以計(jì)算機(jī)機(jī)房為例，許多高職院校機(jī)房配置較為落后，硬件與軟件沒(méi)有及時(shí)更新，在WIN10操作系統(tǒng)已經(jīng)普遍應(yīng)用的情況下，少數(shù)機(jī)房電腦還在使用WIN7版本的操作系統(tǒng)，無(wú)法安裝高版本的軟件與硬件會(huì)影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)房中有許多專業(yè)學(xué)生需要使用的軟件，這些軟件都需要定期升級(jí)，而且也需要根據(jù)計(jì)算機(jī)等專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)試，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中會(huì)擅自改動(dòng)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置，甚至可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)崩潰，學(xué)校無(wú)法保證計(jì)算機(jī)軟件正常運(yùn)行也會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)機(jī)房時(shí)會(huì)隨意敲打計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)或鼠標(biāo)，隨意插入外置硬盤(pán)，隨意更改計(jì)算機(jī)配置，導(dǎo)致機(jī)房中計(jì)算機(jī)感染病毒，無(wú)法運(yùn)行，又因?yàn)闄C(jī)房日常管理與維護(hù)工作不到位，計(jì)算機(jī)房的使用效率低、設(shè)施落后影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，很難提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

1.4 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重點(diǎn)，也關(guān)乎創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。當(dāng)前部分教師在教學(xué)過(guò)程中還是完全依照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，其實(shí)教材中有些內(nèi)容已經(jīng)脫離行業(yè)前沿，難以跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)中也沒(méi)有適當(dāng)?shù)匮由旖滩膬?nèi)容，無(wú)法給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法獲得創(chuàng)新的知識(shí)點(diǎn)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

2 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革策略

有鑒于對(duì)上述問(wèn)題的分析，為了能夠進(jìn)一步提升院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，接下來(lái)本文將從以下幾個(gè)層面來(lái)針對(duì)性地探討課程教學(xué)改革策略。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)方法作為教學(xué)體系的重要組成部分，其會(huì)影響課程教學(xué)效果，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問(wèn)題，需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力。固然傳統(tǒng)教學(xué)方法在理論教學(xué)方面有一定的優(yōu)勢(shì)， 但教師也應(yīng)該尋求更豐富的教學(xué)方法去提升教學(xué)效果。

當(dāng)前，人類的學(xué)習(xí)方式逐漸向“微型”方向發(fā)展。高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、基礎(chǔ)知識(shí)稍差，學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，為了滿足高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，需要有短小精悍的課程資源來(lái)滿足這一需求。因此，高職教師不妨將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，突出“教中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育特色，將課本上的理論知識(shí)嵌入教學(xué)任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力[3]。教師在運(yùn)用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在制作與選擇微課時(shí)應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)可接受程度，微課的內(nèi)容、資源等都應(yīng)該以學(xué)生為中心，同時(shí)也要把握微課短小精悍的特點(diǎn)，課程時(shí)間盡量控制在十分鐘左右，一些難度較大、知識(shí)點(diǎn)較多的章節(jié)可以制作成多個(gè)微課片段開(kāi)展教學(xué)。教師在制作與運(yùn)用微課時(shí)應(yīng)該保證無(wú)論是形式還是內(nèi)容都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要保證內(nèi)容、資源等方面的完整性。例如在“應(yīng)用層C/S方式”有關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師在課前將制作好的微課內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，微課內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成部分、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)的區(qū)別、關(guān)系等內(nèi)容，學(xué)生課前可以反復(fù)播放微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后通過(guò)教師發(fā)布的課前學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查課前自主學(xué)習(xí)情況。在課堂上，教師與學(xué)生們一同探討課前學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并與學(xué)生一同去解決一些共性問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)采用分層結(jié)構(gòu)的原因等，在此基礎(chǔ)上布置探究任務(wù)，小組合作進(jìn)行探究，教師巡回指導(dǎo)以解決學(xué)生在合作探究中遇到的難以解決的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。這種新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較更能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，可以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，也能夠在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究過(guò)程中提高創(chuàng)新能力與思維能力。

2.2 加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)

無(wú)論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該高度重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。針對(duì)當(dāng)前課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少、實(shí)踐教學(xué)集中于最后幾周的問(wèn)題，建議高職院?？梢栽?或4學(xué)時(shí)的理論學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行1學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生充分將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，縮短教學(xué)與應(yīng)用的距離，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以每階段主要講授的理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合一些生活中的案例讓學(xué)生掌握實(shí)操技術(shù)與步驟，給予學(xué)生思考與創(chuàng)新的空間。

在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，高職院校也應(yīng)該重視校外實(shí)踐教學(xué)，可以選擇與當(dāng)?shù)匾恍┲髽I(yè)合作，以企業(yè)優(yōu)勢(shì)的資金、計(jì)算機(jī)技術(shù)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，還可以將企業(yè)中一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)用性的特點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可以跟上行業(yè)發(fā)展速度。企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員還可以為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程等其它課程教學(xué)提供指導(dǎo)性建議，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可由簡(jiǎn)入深，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就需要有良好教學(xué)環(huán)境的支持，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)置與軟件設(shè)施建設(shè)。以機(jī)房為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論與實(shí)踐教學(xué)大多是在機(jī)房中進(jìn)行的，所以學(xué)校首先應(yīng)該保證機(jī)房硬件設(shè)施無(wú)故障，要求機(jī)房管理人員每日檢查顯卡、電源等硬件，及時(shí)報(bào)錯(cuò)，必要時(shí)更換硬件，保證教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。其次，高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)機(jī)房軟件建設(shè)，機(jī)房中的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都應(yīng)該安裝殺毒軟件，避免感染計(jì)算感染病毒以及病毒通過(guò)局域網(wǎng)擴(kuò)散到其他計(jì)算機(jī)中，并且需要定期殺毒并升級(jí)更新殺毒軟件[4]。機(jī)房電腦因?yàn)槭褂昧看蠛苋菀壮霈F(xiàn)軟件誤刪等現(xiàn)象，所以機(jī)房計(jì)算機(jī)還應(yīng)該安裝硬盤(pán)保護(hù)軟件，避免計(jì)算機(jī)硬件被更改。同樣，高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，尤其是要重視學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)配置問(wèn)題，機(jī)房中的電腦應(yīng)該固定主機(jī)名與IP地址，便于管理人員維護(hù)與管理，同時(shí)設(shè)置系統(tǒng)讓學(xué)生以USER身份登錄計(jì)算機(jī)，避免學(xué)生私自改動(dòng)系統(tǒng)設(shè)置，同樣教師與管理人員也要檢查計(jì)算機(jī)網(wǎng)關(guān)等是否正常。教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該保證學(xué)生一人一機(jī)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要穿戴鞋套進(jìn)入機(jī)房，教學(xué)過(guò)程中需要叮囑學(xué)生保持衛(wèi)生，嚴(yán)禁將食物帶入機(jī)房，課后教師要打掃衛(wèi)生，從而為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

2.4 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論知識(shí)，內(nèi)容所占比重較大[5]，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)、生活脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。而現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)于技術(shù)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要量較大，因此教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，在教學(xué)過(guò)程中要突破教材的桎梏，要?jiǎng)h去一些不符合實(shí)際的內(nèi)容，要適當(dāng)引進(jìn)一些新的教學(xué)內(nèi)容，將5G技術(shù)等新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將課本知識(shí)適當(dāng)?shù)匮由欤龅街鼗A(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐[6]，提升實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教育體系中的地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該減少理論灌輸，更多地采用演示分析論證的方式讓學(xué)生體會(huì)教材中的理論知識(shí)，彌補(bǔ)理論教學(xué)內(nèi)容枯燥的問(wèn)題。例如在講解計(jì)算機(jī)組成原理有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考計(jì)算機(jī)有序工作的原因，在講解時(shí)可以結(jié)合運(yùn)算器、控制器、儲(chǔ)存器等結(jié)構(gòu)圖以及指令執(zhí)行流程進(jìn)行講解，還可以補(bǔ)充與“云空間”儲(chǔ)存技術(shù)這一知識(shí)，將抽象的知識(shí)節(jié)點(diǎn)具體化、生活化，理論結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中創(chuàng)新，這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，也可以強(qiáng)化自身實(shí)踐技能。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全社會(huì)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，要求新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該具有一定創(chuàng)新能力[7]。因此，院校也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生在這一方面的培養(yǎng)力度，這是因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是職業(yè)教育改革、提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在教學(xué)手段單一、輕視實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)環(huán)境待改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容滯后等問(wèn)題，需要積極推動(dòng)課程改革。高職院校與教師都需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合行業(yè)發(fā)展前景與學(xué)生需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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