【摘要】在教育教學中將思想政治工作融入其中，從而達到全方位培育人才的目的，這是高職思政工作的重點，即在“課程思政”視域下，必須將思政工作與各類課程的教學相結合。把握“課程思政”理念，是高職語文教學的要點，這就要求教師要擺脫原有的教學思維，在課堂中融入思政知識，實現(xiàn)在教授知識的同時，引導學生形成正確的價值觀，也幫助老師轉變?yōu)榱⒌聵淙硕粌H僅是教書育人。本文簡單地介紹了“課程思政”的本質和在高職語文教學中的重要意義，并重點分析了“課程思政”在高職語文教學中的改革新策略。

【關鍵詞】課程思政;高職語文教學;改革策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）15-0025-02

【本文著錄格式】余姣.“課程思政”視域下高職語文教學改革探索[J].課外語文，2021，20（15）：25-26.

早在2016年，習總書記就在全國高校思政工作會議上指出，在教育教學中將思想政治工作融入其中，從而達到全方位培育人才的目的，這為我國高等教育的發(fā)展指明了方向。要充分利用課堂教學這個重要環(huán)節(jié)，使思政教育更接地氣且針對性更強，從而促使思政理論課與各科課程學習并駕齊驅。找準思政教育與所有的各類專業(yè)學科的結合點，就可以實現(xiàn)所有課程專業(yè)知識學習的同時進行思政教育。高職語文教學中也同樣可以融入思政教育，在同學們接觸并賞析豐富多彩的經典文學作品之時，注重提高他們的語文聽說讀寫能力，從而幫助他們培養(yǎng)人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)及審美水平。

一、“課程思政”的本質

通過形成全部過程、全員、全課程育人的格局，來實現(xiàn)思政理論課程與各學科課程并駕齊驅，彼此相統(tǒng)一，真正做好立德樹人的教育理念，這就是“課程思政”的本質內涵。將思政教育有機地融入到各個課程教學之中，通過潤物無聲以達到立德樹人的目標?！罢n程思政”并非一種簡單的教學模式，其內涵是一種教學觀念，一種教育思想，是實現(xiàn)新時代教育培養(yǎng)接班人的重要舉措。高職院校必須要積極尋找思政教育和各個學科課程之間的內在關聯(lián)，在專業(yè)課程中積極滲透思政教育的理論知識，通過專業(yè)實踐等方法，來達到我們期望的思政教育效果。在專業(yè)課程教學里，“課程思政”的滲透往往是潛移默化的，其重在宣傳我國的主流價值觀，使學生們在專業(yè)學校中受到其熏陶，從而形成正確的人生觀、價值觀。

二、思政教育對高職語文教學的重要意義

（一）健全學生人格

學生是國家的前途，是民族的希望，也是我們社會不斷發(fā)展的助推器，學生的人格發(fā)展與國家的未來發(fā)展息息相關，所以健全學生人格，是當今教育領域的重要課題。作為高職中的語文教學，也必須緊跟國家教育政策的要求，要在課堂教學中著重學生健全人格的培養(yǎng)，高職語文授課老師要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，充分利用名言警句和各類經典文學著作指導學生，幫助他們完成健全人格的塑造，使他們具備較高的思想道德素養(yǎng)和審美情趣，從而促使他們能夠適應不斷發(fā)展的社會，成為一個能夠為社會創(chuàng)造價值的人，進而實現(xiàn)他們的個人價值，如此一來也就實現(xiàn)了語文學科的意義。

（二）激發(fā)學生思政學習興趣

思政教育由于自身的特性，可能比較枯燥乏味，同時高職院校在進行思政教育時往往受限于傳統(tǒng)的教學方式，通過簡單的理論說教來進行，這種形式化的講解方式，使得思政課程與實際生活相脫節(jié)，很難在教學過程中讓學生產生共鳴，因而學生的學習熱情較低，缺乏學習興趣，甚至可能還會出現(xiàn)反感，進而影響教學質量。語文本身是一門生活氣息比較濃厚的學科，學生可以在賞析文學經典中，穿插思政教育內容，將兩者有機地結合起來講解，從而使學生在學習的過程中產生共情，進而完成語文教學中的思政教育的學習。

（三）樹立學生正確歷史觀

對于高職語文教材，其內容往往豐富多彩，里面的文章都是經過許多專家學者反復斟酌、精挑細選而成，這些文章都凝聚著作者的思想精華，因此語文授課教師要充分利用教材內容，充分挖掘其內涵，對學生進行正確的引導，幫助他們深入思考。選取歷史意義較大的文學作品教學，幫助學生進一步感知我們中華民族悠久的歷史文化，引導他們了解我們民族在歷史演變中的發(fā)展，可以促進學生正確歷史觀的樹立與形成，讓他們可以更加科學客觀地看待歷史事實，進而增強他們的民族認同感，從心底里為自己是中華民族的一員而驕傲。

（四）引導學生樹立遠大理想

文學作品往往是作者對生活和人生的自我思考與認知，往往會有許多特別經典的段落和佳句。在對這些作品學習的過程中，授課老師要正確引導學生，使他們在情感上產生認同感，從而激發(fā)他們與作者產生共情，深入了解故事主人公的言行舉止，在今后的生活中，以他們的高尚品質作為自己的學習目標，心存高遠，并為之終身奮斗。

三、“課程思政”在高職語文教學中的改革策略

（一）注重理論與案例相結合

高職語文教學過程中，不能干巴巴地進行理論的教學，還應該注意穿插一些現(xiàn)實案例進行分析，從而幫助學生們更深入地理解，真正幫助他們提高個人的鑒賞和理解能力。隨著信息技術的高速發(fā)展，網絡環(huán)境也變得日趨復雜，這就導致了許多教學信息存在過時的情況。授課教師在進行理論知識教學的時候，也要注重學習方法的講授，讓學生可以舉一反三，真正掌握學習的方法。經典文學作品豐富多彩，是由無數(shù)的作家詩人創(chuàng)作出來的，展示了作者對于理想人格的追求，也反映了他們所崇尚的崇高信念和美好品格。通過這些名著文字所記錄的思想行為，對學生進行正確的引導，幫助他們健全人格。因此注重理論與案例相結合的形式，可以提高他們對媒介信息甄別的能力，使他們掌握適用的學習方法，加上對信息資源的充分利用，幫助他們更好地提高自己的思想道德素養(yǎng)。

（二）注重教師思政素養(yǎng)的提高

現(xiàn)如今的科技快速變革，各種外來文化也在不斷沖擊著傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)的教學方式已經無法適應現(xiàn)在不斷發(fā)展的文化需求。高職語文教師在對學生學習進行指導的過程中，要起到主導作用，通過自身的較高思政素養(yǎng)來提高學生的學習效果。所以高職語文教師自身也要注重不斷提高自己的思政素養(yǎng)，并結合本學科的專業(yè)知識，將思政內容融入其中，從琳瑯滿目的文學作品中認真選出內容適宜、文筆流暢、主題鮮明、積極向上的經典作品，從而促使學生綜合素養(yǎng)的提高。

（三）教學內容合理選取

文學作品中有許多很勵志、具有心理健康作用和思政教育作用的內容存在于高職語文教材中，這些都是很好的用于思想教育的素材，有利于高校思政教育的發(fā)展。授課老師必須對這些內容進行合理的選取，使學生能夠在較短的時間內學習到相關的思政教育內容，通過加大集體備課數(shù)來改善其效率，精選出其中最具代表性的文章，從而使其在較短的時間內取得理想的教學效果。與此同時，要使用一些學生普遍都能接受的教學手段，并研究種類繁多的教學藝術方式，來激發(fā)學生的學習興趣，將思政教育融入到教學之中，通過潛移默化的方式來影響學生的思想道德素質。

（四）采取專題化教學

高職語文教學中，近幾年普遍使用專題化教學，即課前就設立學習目標，接著就該目標進行教學和研究。首先以語文的文本內容為核心，并將其分為幾個相關的小課題，這樣可以拓寬文本內容的廣度與深度，使教學內容更為豐富和多元化，達到綜合教育的目的。在進行教學拓展的時候，授課教師選取一些主題鮮明、內容高雅、思想內涵深刻的文本進行專題化教學。與此同時，授課老師也可以讓學生積極參與其中，將他們分組，讓他們收集整理并研究思政教育的相關內容，從而促使他們積極主動學習思政知識，幫助他們精神文化素養(yǎng)得到提高。

（五）開展思政教育相關實踐活動

高職語文教學里更多的是理論學習和案例分析，實踐活動相對比較少。為了更好地進行思政教育學習，可以開展一些基于思政教育的語文實踐活動，比如以愛國主義為主題的朗誦大賽、班級中華詩詞大賽等，通過各種實踐活動，為學生營造良好的學習氛圍，激勵他們更加積極主動地學習經典書籍作品，形成民族認同感和責任感，達到思政教育的目的。開展思政教育相關實踐活動，能夠有效提高他們的思想道德水平，幫助思政教育教學的順利開展。它一方面激發(fā)了學生的學習熱情和參與積極性，另一方面促使高職語文與思政教育有機結合。

四、結束語

時代的發(fā)展對高職人才的要求也越來越高，為了貫徹落實立德樹人這一宗旨，必須將思政教育融入到各學科的教學之中，幫助學生健全人格、激發(fā)學生思政學習興趣，同時樹立正確歷史觀和遠大理想。在高職語文教學中，還可以通過理論與案例相結合的形式，并且注重提高授課教師的思想道德素養(yǎng)，同時合理選取教學內容進行專題化教學，也可以適當開展思政教育相關實踐活動，來提高學生的思想道德素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的價值觀，崇尚積極向上的價值追求，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)品學兼優(yōu)的人才。

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作者簡介：余姣，女，1988年生，陜西洋縣人，本科，助教，研究方向為高職語文。