鄧振鋒 聶輝

[摘 要] 隨著人民物質(zhì)和文化生活水平的不斷提高，推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是培育國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)、提升國(guó)家文化軟實(shí)力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重大舉措，是提高人民生活質(zhì)量的重要途徑，而工藝美術(shù)專業(yè)人才是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的一支不可或缺的生力軍。新建本科院校目前已占全國(guó)普通本科院校的半壁江山以上，對(duì)高等教育以及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而言，新建本科院校的地位和作用越來(lái)越重要。全國(guó)開(kāi)設(shè)工藝美術(shù)本科專業(yè)的本科院校相對(duì)較少，因此，新建本科院校設(shè)立工藝美術(shù)本科專業(yè)具有一定的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，形成以產(chǎn)教融合為重點(diǎn)、工作室建設(shè)為路徑的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞] 新建本科院校;工藝美術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

[基金項(xiàng)目] 2019年度廣西壯族自治區(qū)高等學(xué)校師資研究會(huì)委托項(xiàng)目“產(chǎn)教融合背景下廣西新建本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類師資培養(yǎng)機(jī)制研究”（2019015）

[作者簡(jiǎn)介] 鄧振鋒（1977—），男，廣西桂林人，碩士，桂林旅游學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，主要從事高等教育管理、區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)研究;聶 輝（1976—），男，四川達(dá)州人，碩士，桂林旅游學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，主要從事高等教育管理、影視動(dòng)畫研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）14-0093-04 ? ?[收稿日期] 2021-01-09

截至2020年6月30日，全國(guó)普通高等院校共計(jì)2740所，其中本科院校1272所，而里面的新建本科院校已成為不可小覷的力量[1]。所謂新建本科院校，是指教育部2000年以后批準(zhǔn)設(shè)立的本科院校（含獨(dú)立學(xué)院），占全國(guó)普通本科院校的50%以上。1998年全國(guó)本科高校591所，十分之一在北京，二分之一以上集中在20個(gè)大城市，地級(jí)及以下城市很少有本科高校。與之前的本科高校布局不同，有225所新建本科院校分布在200多個(gè)非省會(huì)城市，很多新建本科院校成為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰究圃盒?。新建本科院校大多?shù)位于地級(jí)城市，甚至是縣級(jí)市，他們生于地方，長(zhǎng)于地方，與地方有著天然的聯(lián)系。因此，眾多新建本科院校要堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域發(fā)展的辦學(xué)方向，堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，走與區(qū)域融合發(fā)展、特色發(fā)展之路，既要承擔(dān)起新型大學(xué)“新使命、新道路、新成就”的任務(wù)，又要具備“地方性、應(yīng)用型”的特點(diǎn)以支持地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還要滿足本科教學(xué)合格評(píng)估“兜底線、促轉(zhuǎn)變、提質(zhì)量”的要求[2]。

中國(guó)是一個(gè)歷史文化悠久的文明古國(guó)，底蘊(yùn)豐厚，人文薈萃，有著取之不盡的文化寶藏，而工藝美術(shù)以及包含在內(nèi)的民間工藝則如寶藏中的一粒明珠，獨(dú)具魅力，經(jīng)濟(jì)效應(yīng)明顯，是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的一支不可或缺的生力軍。隨著人民物質(zhì)和文化水平的不斷提高，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，工藝美術(shù)行業(yè)也迎來(lái)了重要的發(fā)展契機(jī)，但全國(guó)工藝美術(shù)本科專業(yè)布點(diǎn)相對(duì)不多，新建本科院校開(kāi)設(shè)該專業(yè)具備一定的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。本文將理論聯(lián)系實(shí)踐，以產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以工作室建設(shè)為路徑，探索新建本科院校工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

一、工藝美術(shù)專業(yè)人才需求分析

（一）背景分析

工藝美術(shù)行業(yè)從20世紀(jì)80年代到90年代在體制上有了較大的變化，諸如雕塑、金屬工藝、漆器、美術(shù)陶瓷、玉石加工等數(shù)以萬(wàn)計(jì)的品種，之前在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式中，都由各地工藝美術(shù)公司生產(chǎn)統(tǒng)籌。90年代后的改制使得一大批國(guó)有和集體企業(yè)轉(zhuǎn)為民營(yíng)，涌現(xiàn)出一些特色顯著的明星企業(yè)，但更多的企業(yè)卻面臨著投資成本、教育研發(fā)等方面后繼乏力，生產(chǎn)難以為繼，技藝日漸消退的困窘。

隨著現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的快速崛起，無(wú)論從內(nèi)涵還是外延都使工藝美術(shù)成為一個(gè)橫向的多層面行業(yè)相關(guān)聯(lián)的門類，無(wú)論是理念還是技藝都有了很大的躍升，再不是傳統(tǒng)意義上小作坊式的家庭模式。尤其是在國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，工藝美術(shù)以其高附加值、少污染、低能耗、多品種等優(yōu)勢(shì)，而成為“都市型工業(yè)”的首選，而隨著計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代高科技設(shè)計(jì)能力的形成，以工藝美術(shù)為核心的工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)化流程中最具生命力的部分。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)手工藝技法回歸的思潮，使得古老的工藝美術(shù)煥發(fā)了青春，并以其獨(dú)特的魅力迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。

社會(huì)發(fā)展和旅游文化產(chǎn)業(yè)的需求呼喚著工藝美術(shù)行業(yè)的振興，但企業(yè)不景氣、門類萎縮尤其是人才的匱乏與斷檔等因素導(dǎo)致了現(xiàn)代工藝美術(shù)行業(yè)發(fā)展緩慢，舉步維艱。一方面是傳統(tǒng)手工藝行業(yè)的式微，傳統(tǒng)技藝的承繼已十分困難;而另一方面，許多適應(yīng)現(xiàn)代生活需求的手工藝產(chǎn)品如旅游紀(jì)念品等，具有巨大的市場(chǎng)潛力，卻遠(yuǎn)沒(méi)有滿足市場(chǎng)的需求。究其原因，主要是缺少文化特色鮮明的能夠引起人們購(gòu)買欲望的好產(chǎn)品，而深層次的癥結(jié)則是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和工藝人才的匱乏成為制約這個(gè)行業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。

（二）人才需求的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析

目前全國(guó)工藝品行業(yè)的現(xiàn)狀是地方特色的品牌過(guò)少、自主研發(fā)的產(chǎn)品不多，傳統(tǒng)產(chǎn)品無(wú)特色、不美觀、不時(shí)尚，沒(méi)有專業(yè)人才研發(fā)新的有地方特色的工藝品。而在市場(chǎng)上銷售的工藝品的情況同樣堪憂，商品地域特色不鮮明，藝術(shù)表現(xiàn)形式不豐富，作品缺乏文化內(nèi)涵，甚至在不同地區(qū)景點(diǎn)的旅游工藝品商店出現(xiàn)雷同的工藝品的現(xiàn)狀。

市場(chǎng)間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。但遺憾的是當(dāng)前我們?cè)S多工藝美術(shù)行業(yè)企業(yè)的設(shè)計(jì)人員觀念陳舊，缺乏專業(yè)訓(xùn)練，工程或作品質(zhì)量低劣，缺乏美感。在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，充分挖掘我國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)資源并開(kāi)發(fā)出反映當(dāng)?shù)孛褡逦幕厣牡赜蛐詮?qiáng)的文創(chuàng)產(chǎn)品，具有重要的商業(yè)和人文價(jià)值，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景，就需要高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型工藝美術(shù)人才。而設(shè)計(jì)觀念的改變，材料的不斷更新，技術(shù)上的不斷突破，使得工藝美術(shù)人員能力結(jié)構(gòu)的升級(jí)迫在眉睫。只有盡快提升工藝美術(shù)人才的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)層次，擴(kuò)大知識(shí)容量，提升科研能力和應(yīng)用能力，才能更快地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（三）人才供給分析

快速發(fā)展的文創(chuàng)市場(chǎng)呼喚工藝美術(shù)高級(jí)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)的完善，對(duì)工藝美術(shù)教育也提出了更高的要求。目前，工藝美術(shù)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才需求與供給間出現(xiàn)了極大的差距，到2020年末，全國(guó)只有85個(gè)普通高等院校開(kāi)設(shè)有工藝美術(shù)本科專業(yè)[3]，每年的本科畢業(yè)生不足萬(wàn)人，與工藝美術(shù)行業(yè)對(duì)人才所需的數(shù)量以及全國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀相比，只能說(shuō)是杯水車薪。部分本科院校用大一統(tǒng)的“藝術(shù)設(shè)計(jì)”取代了“工藝美術(shù)”，只是階段性的開(kāi)設(shè)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的課程，并不是真正意義的專業(yè)方向，造成課程設(shè)置缺乏相對(duì)應(yīng)的方向，無(wú)論是教學(xué)研討和實(shí)踐方面都欠缺專業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使得具有深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的工藝美術(shù)黯然失色。受大一統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式的影響，很少能真正培養(yǎng)出能從事文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才，特別是旅游工藝品設(shè)計(jì)師、軟裝飾品設(shè)計(jì)師、珠寶設(shè)計(jì)師等人才更為短缺。

二、工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析與實(shí)踐

本文以桂林旅游學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)的建設(shè)為例，探析新建本科院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。桂林旅游學(xué)院前身為桂林旅游高等?？茖W(xué)校，創(chuàng)建于1985年，于2015年升格為本科院校，同年開(kāi)設(shè)了工藝美術(shù)本科專業(yè)。

（一）產(chǎn)出導(dǎo)向，人才培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)與行業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接

工藝美術(shù)專業(yè)結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況與學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)非遺文化文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)化需求，設(shè)置旅游工藝品、首飾設(shè)計(jì)兩個(gè)培養(yǎng)方向以及相關(guān)專業(yè)能力體系，確定了人才培養(yǎng)定位。圍繞學(xué)校的旅游特色，堅(jiān)持大旅游學(xué)科理念，一方面強(qiáng)化藝術(shù)學(xué)科特色，另一方面加大與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的融合力度。以培養(yǎng)面向旅游工藝品、首飾設(shè)計(jì)等相關(guān)工藝美術(shù)行業(yè)企業(yè)及社會(huì)與市場(chǎng)急需的，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的工藝美術(shù)產(chǎn)品策劃、設(shè)計(jì)、制作、管理、營(yíng)銷、技術(shù)指導(dǎo)等綜合職業(yè)素養(yǎng)，熟悉旅游文化以及中外優(yōu)秀文化藝術(shù)特征及發(fā)展趨勢(shì)，擁有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，能勝任各類工藝美術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、研制與管理人員等工作崗位要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新模式，實(shí)施了工學(xué)交替、角色交叉的工作室制

為了達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)行業(yè)需求和學(xué)生專業(yè)追求，工藝美術(shù)專業(yè)制定了相應(yīng)的工作室人才培養(yǎng)方案，以“三階段兩模塊”的形式組織教學(xué)。新生入學(xué)后第一學(xué)年共同在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部完成規(guī)定的課程，第二學(xué)年后，依據(jù)學(xué)生志愿及學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)雙向選擇進(jìn)入兩個(gè)模塊中的其中一個(gè)模塊，即：旅游工藝品設(shè)計(jì)模塊和首飾設(shè)計(jì)模塊，第三學(xué)年后經(jīng)雙向選擇進(jìn)入到相關(guān)工作室，進(jìn)行專項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)。

工藝美術(shù)專業(yè)高度契合社會(huì)對(duì)人才的需要和工藝美術(shù)專業(yè)品類多樣性的屬性，開(kāi)設(shè)了陶瓷藝術(shù)、首飾設(shè)計(jì)、金屬工藝、纖維印染和綜合材料等5個(gè)專門化教學(xué)工作室，并執(zhí)行“雙導(dǎo)師工作室制”校企合作教學(xué)。每個(gè)工作室都要求有一個(gè)深度合作企業(yè)，通過(guò)“六共模式”讓企業(yè)從教學(xué)管理、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面全方位、滲透式的參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、科學(xué)研究服務(wù)創(chuàng)新鏈。每個(gè)工作室至少配備一名企業(yè)導(dǎo)師或省級(jí)工藝美術(shù)大師，組建以工作室主任負(fù)責(zé)制的專業(yè)教師、行業(yè)大師、非遺傳承人、文創(chuàng)企業(yè)負(fù)責(zé)人為核心的雙導(dǎo)師教學(xué)隊(duì)伍，參與課程設(shè)置、教學(xué)授課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要教學(xué)活動(dòng)。

（三）因材施教，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課程體系

工藝美術(shù)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，不斷充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，一方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另一方面注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高，努力建構(gòu)科學(xué)性與系統(tǒng)性相一致、實(shí)用性和針對(duì)性結(jié)合、原則性與機(jī)動(dòng)性相補(bǔ)充、學(xué)術(shù)研究與市場(chǎng)前沿相融合、真實(shí)項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目進(jìn)課堂，與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接的課程體系。專業(yè)課程體系由通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)等四大模塊構(gòu)成，選修課占總學(xué)分比例20%以上。依托校政企產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同機(jī)制，改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，大力推進(jìn)“校中企”“企中?！表?xiàng)目，工學(xué)交替，真題真做，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生畢業(yè)即能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和個(gè)性潛能的發(fā)展。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，積極改革教學(xué)方法與手段

工藝美術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)拓思路，采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情景模擬、小組討論、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)踐等方法，每學(xué)期邀請(qǐng)工藝美術(shù)大師進(jìn)校進(jìn)行展演，舉辦國(guó)際訓(xùn)練營(yíng)邀請(qǐng)境內(nèi)外行業(yè)大師進(jìn)行線上線下教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、體驗(yàn)式教學(xué)及開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)搜集資料并系統(tǒng)整理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，掌握學(xué)習(xí)方法。重視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建有《旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)》《攝影攝像基礎(chǔ)》等在線共享課程，進(jìn)行課程作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的線上虛擬展廳，適合于藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的二級(jí)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái)。

（五）質(zhì)量至上，成了較完善的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系

對(duì)標(biāo)國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)了一系列教學(xué)管理和質(zhì)量保障制度，涵蓋課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評(píng)估等方面。基于本科教學(xué)要求與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)校教學(xué)平臺(tái)共同構(gòu)建了由教學(xué)制度系統(tǒng)、教學(xué)組織系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)和教學(xué)信息反饋系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成了校、院和教研室三位一體，職能部門與督導(dǎo)員共同監(jiān)控，師生共同參與的全過(guò)程監(jiān)測(cè)體系。堅(jiān)持企業(yè)、行業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)引入合作企業(yè)開(kāi)展評(píng)價(jià)，注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力以及職業(yè)技能方面的評(píng)價(jià)。建立了與畢業(yè)生、用人單位的持續(xù)跟蹤反饋機(jī)制，聽(tīng)取對(duì)畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)的建議。

三、新建本科院校工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

盡管新建本科院校有著一定的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，但師資水平不高、教學(xué)科研平臺(tái)不足、教學(xué)內(nèi)容和管理處在轉(zhuǎn)變期等后發(fā)劣勢(shì)也非常明顯，因此為加快新建本科院校工藝美術(shù)專業(yè)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，提出幾點(diǎn)建議。

（一）堅(jiān)持融合發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才

工藝美術(shù)專業(yè)要堅(jiān)持與地方特色結(jié)合，與所在新建本科院校的主要學(xué)科交叉融合，以區(qū)域文創(chuàng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，研究相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，實(shí)施工作室制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)行業(yè)需求導(dǎo)向的復(fù)合型應(yīng)用人才。建設(shè)非遺傳承人工作室，打通非遺文化傳承人、工藝品研發(fā)基地、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)園等之間的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)校政企產(chǎn)學(xué)研用多方深度協(xié)同，推動(dòng)非遺文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)企業(yè)。從新治理體系構(gòu)建的角度，打通文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、公共文化服務(wù)體系各體系之間的聯(lián)系，人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)一步適應(yīng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、數(shù)字化和融合化的發(fā)展要求。

（二）加大建設(shè)投入，滿足教學(xué)科研場(chǎng)地需求

工藝美術(shù)專業(yè)由于其教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施工作室制的人才培養(yǎng)模式，需有較高的教學(xué)場(chǎng)地要求，并需要較大的成果展示空間，所需設(shè)備相對(duì)比較龐雜。如開(kāi)發(fā)地方文創(chuàng)產(chǎn)品，更要建設(shè)大師工作室和產(chǎn)品研發(fā)基地。因此，新建本科院校要加大工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)投入，尤其是要滿足教學(xué)、研發(fā)場(chǎng)地需求，才能進(jìn)一步發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

（三）革新師資建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)科研工作轉(zhuǎn)變

新建本科院校多是在高職高專的基礎(chǔ)上建立而來(lái)，因此會(huì)存在教師教學(xué)科研工作向本科標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，而工藝美術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)師資的這一轉(zhuǎn)變過(guò)程更顯困難。因此，要做好外引內(nèi)培，推行雙導(dǎo)師制，運(yùn)用多種途徑提升教師教學(xué)科研能力?？梢越⑦m合本專業(yè)特點(diǎn)的二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系，盡快達(dá)到本科教學(xué)水平合格標(biāo)準(zhǔn)。

（四）構(gòu)建特色課程，改革教學(xué)內(nèi)容和方法

工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)建設(shè)線上“金課”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源廣泛共享，各工作室課程交流，促進(jìn)學(xué)生更全面發(fā)展。打造虛擬仿真“金課”，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程改革和課堂革命。加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目融入工作室課堂教學(xué)，實(shí)施“角色交叉復(fù)合”的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)過(guò)程職業(yè)化、教學(xué)環(huán)境情景化、教學(xué)成果評(píng)價(jià)社會(huì)化，建成有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金課”。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全國(guó)高等學(xué)校名單[EB/OL].（2020-07-09）[2021-01-04].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xx

gk/s5743/s5744/202007/t20200709_470937.html

[2]瞿振元.新型大學(xué)“新使命、新道路、新成就”合格評(píng)估“兜底線、促轉(zhuǎn)變、提質(zhì)量”[EB/OL].（2016-04-07）[2021-01-04].https：//www.chtc.edu.cn/ghc/2016/0408/c1545a

46033/page.htm

[3]中國(guó)科教評(píng)價(jià)院.工藝美術(shù)專業(yè)排名——金平果2020年中國(guó)大學(xué)分專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜[EB/OL].（2020-03-15）[2021-01-04].http：//www.nseac.com/html/261/682663.html.

Practical Research on the Training Model of Arts and Crafts Professionals in Newly-built Undergraduate Colleges and Universities

DENG Zhen-feng， NIE Hui

（School of Arts and Design， Guilin Tourism University， Guilin， Guangxi 541006， China）

Abstract： With the continuous improvement of people's material and cultural life， promoting the development of cultural and creative industries is an important measure to cultivate new growth points of national economy， enhance the soft power of national culture and industrial competitiveness， and improve the quality of people's life. The arts and crafts professionals are an indispensable force in the development of cultural and creative industry. At present， the newly-built undergraduate colleges and universities have accounted for more than half of the number of undergraduate colleges and universities in China. For higher education and local economic and social development， their position and role are becoming more and more important. However， the number of colleges and universities with undergraduate arts and crafts majors is not many. Therefore， the establishment of arts and crafts major in new-built undergraduate colleges and universities has a certain advantage of latecomer by building a talent training model emphasizing the integration of industry and education and taking studio construction as the path of development.

Key words： newly-built undergraduate colleges and universities; arts and crafts major; talent training model