李秀娃

【摘要】隨著當(dāng)前教學(xué)理念的更新，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)手段、方法、內(nèi)容以及側(cè)重點(diǎn)等都發(fā)生了一定程度的變化，多元化教學(xué)理念逐漸走入初中教學(xué)?；诖?，本文圍繞多元化教學(xué)展開(kāi)探討，分析了多元化英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)前教育背景之下的必要性，并結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，提出了多元化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué);核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)

英語(yǔ)作為初中教學(xué)當(dāng)中的重要科目，新時(shí)期背景下，不僅對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，而且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響之下，初中學(xué)生的思想和心理狀態(tài)也發(fā)生了一定程度上的改變。因此，想要進(jìn)一步確保初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就需要在符合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地采取多元化教學(xué)策略。

一、多元化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生的語(yǔ)言能力、知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力以及文化意識(shí)等，相比于傳統(tǒng)教育更加重視對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)教育模式難以滿足當(dāng)前核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)需求。應(yīng)試教育模式下的教學(xué)缺乏活力，而且使得學(xué)生形成了固定思維模式，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分的枯燥，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性。多元化教學(xué)不僅在教學(xué)方法和內(nèi)容方面有所改變，而且能夠進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂的豐富度以及活躍性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的作用。核心素養(yǎng)背景下的多元化英語(yǔ)教學(xué)方式更加科學(xué)、合理，更適合當(dāng)前的初中學(xué)生，因此，多元化教學(xué)法已經(jīng)在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中得到了十分廣泛的應(yīng)用。

二、核心素養(yǎng)視角下的初中英語(yǔ)多元化教學(xué)策略

（一）教學(xué)目標(biāo)

在執(zhí)行和使用多元化教學(xué)方法的過(guò)程中，首先需要做的就是合理設(shè)計(jì)多元化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的終極目的，也是教學(xué)過(guò)程中所有教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著一定的指導(dǎo)意義和作用。因此，設(shè)計(jì)多元化教學(xué)目標(biāo)對(duì)于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅將關(guān)注點(diǎn)放置在英語(yǔ)知識(shí)方面，還需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)等。

例如，在學(xué)習(xí)Can you play the guitar？這一課時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，主要包括以下三個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言能力目標(biāo)以及情感價(jià)值目標(biāo)。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，教師除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞、詞組以及語(yǔ)法知識(shí)，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和用英語(yǔ)討論和交流的能力。此外，教師還需要結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，以貼合學(xué)生實(shí)際生活的方式，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。

（二）教學(xué)導(dǎo)入

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了定式思維，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣。對(duì)此，教師就需要合理利用課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入作為課前環(huán)節(jié)，其主要作用在于能夠以合理的方式導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。激發(fā)學(xué)生興趣是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。因此，合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，豐富課堂導(dǎo)入形式，是提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容關(guān)注度和興趣的重要手段。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力和焦慮感。

例如，在進(jìn)行Can you play the guitar？這一課的教學(xué)時(shí)，教師如果有擅長(zhǎng)的樂(lè)器，就可以在正式上課之間為學(xué)生演奏樂(lè)器，或者教師可以準(zhǔn)備好一些簡(jiǎn)單樂(lè)器的音頻課件，在上課之前為學(xué)生播放這些音頻，讓學(xué)生猜測(cè)這些音樂(lè)都是由什么樂(lè)器演奏的。以此導(dǎo)入課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師的興趣、喜愛(ài)，還能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造自然、良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，教師還可以通過(guò)一些音樂(lè)表演藝術(shù)家的故事引入課堂。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的學(xué)生更加喜歡課前小游戲和聽(tīng)故事的導(dǎo)入形式。通過(guò)這些方式不僅能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，而且還能夠活躍氣氛，學(xué)生也變得更加期待英語(yǔ)課，而且很多教師反饋在豐富了課堂導(dǎo)入形式之后，學(xué)生上課的積極性也有了顯著的提高。

初中生尚處于青春發(fā)育時(shí)期，其心理和生理方面的發(fā)育尚不成熟。因此，相較于直接進(jìn)入課堂正題而言，豐富多彩的課堂導(dǎo)入活動(dòng)更能夠吸引其注意力，也更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，積極應(yīng)用多元化教學(xué)導(dǎo)入是十分有必要的。

（三）教學(xué)方法

在當(dāng)前信息技術(shù)水平不斷成熟發(fā)展的情況之下，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的可能性，對(duì)于提高學(xué)生綜合能力，落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。當(dāng)前，多媒體已然成為初中教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要工具和教學(xué)手段。相較于傳統(tǒng)板書(shū)、教師講解等單一形式而言，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的好奇心和關(guān)注度要更高。針對(duì)初中生這一特點(diǎn)，教師需要積極應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段。

例如，在學(xué)習(xí)What did you do last weekend？這一單元的過(guò)程中，本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)的，因此，為學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和對(duì)話練習(xí)提供了更多的空間。對(duì)此，教師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造教材中所描繪的對(duì)話場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教材中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行情境演繹，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)話練習(xí)。在此過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和練習(xí)，然后在班級(jí)中進(jìn)行表演。這種方式既能夠有效豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂和英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練的氛圍，還能夠進(jìn)一步增加學(xué)生的課堂參與度。在教師使用了不同于以往的教學(xué)方法之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在課堂上更加活躍，而且在課后與教師之間的溝通也更多了。

除此之外，還可以應(yīng)用線上教學(xué)模式，當(dāng)前在疫情背景之下，教師很多情況下需要在網(wǎng)上進(jìn)行授課，與課堂教學(xué)存在一定不同，線上教育學(xué)生更加容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。對(duì)此，教師可以通過(guò)問(wèn)答的形式，積極與學(xué)生通過(guò)彈幕、評(píng)論等進(jìn)行交流。此外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。