許廣偉

【摘要】素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展。在校園學習中，除了重視在教室中學習以外，還應該有目的、有意識地開展多項戶外體育活動，幫助學生身心共同發(fā)展，從而進一步幫助學生健康成長。就目前大部分小學的體育教學過程和教學成果來看，還存在著許多問題。其中，學生課堂參與度不高就是一個比較大的問題。本文將就如何提高小學生的體育教學參與度提出以下幾點優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】小學;體育;課堂參與度

教學活動的主體是學生。學生在體育教學中的參與度直接影響了教學質(zhì)量和教學結(jié)果。就目前而言，小學生不能積極主動地參與到課堂教學活動中主要有兩個原因：一是小學生不夠充分認識到體育學習的重要性;二是實際的體育課與學生愿望中的體育課相差甚遠，導致學生不能夠很好地參與到體育學習中去。除此之外，還有許多來自教師和學校的因素，例如，教學方式和學校體育設施等方面。讓學生能夠充分認識到體育學習的重要性和必要性，積極主動地參與到體育學習中有利于提升學生的身體素質(zhì)、促進身心發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣幾乎貫穿了學生的整個學習生涯，特別是在小學階段。為了能讓學生對學習不產(chǎn)生抵觸心理，體會到學習的樂趣，并積極主動學習，教師有必要將培養(yǎng)學生的學習興趣放入教學目標中——在課堂上，除了教會學生一定的體育知識還要激發(fā)學生對體育鍛煉的積極性。濃厚的學習興趣能夠促使學生處于高度興奮的狀態(tài)，達到最佳的學習心態(tài)，進而也能夠改善當前小學體育教學中學生參與度不夠的問題。

為了培養(yǎng)學生良好的學習興趣，筆者首先是改進課堂的導入環(huán)節(jié)。課堂導入就像電影的開頭——好的電影開頭能夠吸引觀者的眼球，激發(fā)觀者的觀看欲望;好的課堂導入同樣也能激發(fā)學生的好奇心和求知欲。為此，筆者的課堂導入不再是以往機械化的、單一的熱身、跑步教學、模仿、練習，而是從運動場地、熱身內(nèi)容入手進行改善。例如，筆者會在上體育課前告知體育課代表，我們將要在哪里集合。每次課堂都盡量與上次課堂上課的地點不一樣，昨天是在足球場上，今天可能就是在臺階前，明天可能就是在體育器材前。利用不同的場地來安排不同的體育學習項目，激發(fā)學生對每次上課地點以及內(nèi)容的好奇心，從而產(chǎn)生強烈的學習興趣。針對熱身內(nèi)容，筆者也會一改以往單一的頭部運動、肩部運動等，將其替換成熱身操，以一種更加有趣的方式和一系列更加有趣的動作帶領學生一起進行熱身運動。

除了在課堂導入上進行改進，筆者還在教學過程和學生練習上做出了改進。在以往的教學過程和學生練習中，我們常常采用的是教師進行動作示范，然后指導學生進行動作練習，最后再自由活動。在這樣的安排下，學生往往不能夠很好地掌握到體育動作的要領，將心思都放在了最后的自由活動上去了。喜歡體育活動的學生往往能夠動起來，但是不喜歡體育活動的學生則常常會待在一旁不愿進行活動。針對這樣的情況，筆者首先在教學過程中結(jié)合所在場地的資源展開教學，例如，在足球場的話就可借來幾個足球或是實心球等、在學校的運動器材前就可教學生合理運用器材進行體育練習、在乒乓球場則可借來一些乒乓球拍和乒乓球等。進行完熱身活動后，采用筆者和學生共同進行運動的方式，讓部分學生出列和筆者一起對體育動作進行示范。筆者對這部分學生的動作進行指導時，同樣也對其他學生進行了指導。這部分學生在后續(xù)的自由練習中還能夠指導身邊的同學進行采用正確的動作。而且在教學前，為了能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，筆者往往也會設立一個教學情景。在這樣的教學情境下，筆者組織學生展開討論并發(fā)散思維提出問題并一起分析問題，從實踐中來共同討論出正確的動作要領，帶領學生在充滿熱烈討論的氛圍中進行體育動作的學習，并利用全身心進行實踐的教學方式也幫助學生更加深刻地記憶正確的體育動作，為后續(xù)的體育練習提供幫助。

在體育練習中，以往我們常常采用的方式是學生自己練習，教師在一旁進行監(jiān)督和指導。但這樣的方式在實際的應用中往往會導致學生的參與熱情和參與度降低。針對這樣的情況，筆者安排了許多自主練習、小組互動練習、小組之間進行友誼對抗等活動讓學生能夠盡量在游戲當中學習，將體育的學習當作是放松的運動。

通過在課前引導、教學過程、體育練習這三個方面的教學改進打破了常規(guī)的體育教學方法，既能夠達到教學的目的又能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生甚至在課下也能夠運用到課堂上學習的知識進行體育鍛煉。

二、讓音樂融入課堂

對于小學階段的學生而言，單一枯燥的學習并不能產(chǎn)生高效率的課堂、高質(zhì)量的學習效果，無論是室內(nèi)教學還是室外教學，都應該在原有的教學基礎上充分調(diào)動學生的各種感官進行教學，這樣才能夠幫助學生對學習知識內(nèi)容有更好的理解，進而促進學習效果和記憶程度。

由于大部分的體育教學都是在室外進行，所以在教學的過程中，筆者會選擇將音樂融入課堂中。例如，在進行熱身運動的時候，筆者會選擇教學生一些有趣的熱身操，以動感的音樂或是歡快的兒童音樂，或者是當下較為流行的音樂來充分調(diào)動學生的情緒，讓學生發(fā)自內(nèi)心地愿意伸展自己的身體進行熱身運動。在課程即將結(jié)束的時候，筆者也會適當?shù)丶尤胍稽c基礎舞蹈的教學，鼓勵學生一起學習。

通過這樣的教學方式，能夠增添課堂活躍的氣氛，在一定程度上還能夠減輕學生在體育運動上產(chǎn)生的疲憊，改善學生認為課堂一定都是嚴肅沉悶的認知，用一種更加輕松、活潑的心態(tài)面對體育課堂，以更好的心態(tài)和更多的熱情投入到體育運動中去。

三、讓學生成為教學活動的主體

學生在教學活動中具有主體的需求和責權(quán)，無論是室內(nèi)的體育理論知識教學還是室外的體育實踐教學都應當貫徹“學生是教學活動主體”的理念來開展教學。教師在課堂中更應該作為課程的引導者和監(jiān)督者。

為了充分讓學生成為課堂的中心，增加學生的體育學習參與度，筆者在上課的過程中會十分注重每個學生的情緒和學習進度，盡量讓每個學生都能夠感受到被尊重、被重視。無論是教學過程還是學生的練習過程，筆者也都十分注重讓學生通過自己的探索來學習。例如，開展小組合作活動來讓每個學生參與其中并發(fā)揮他們的主體性。再如，拔河、接力賽、小組PK等有趣的活動。在開展有趣的課堂活動時，筆者會針對學生的個體差異性展開了不同的教學。有的學生也許跑得不快，但是在跳躍方面比較優(yōu)秀;有的學生的跳躍能力不怎么好，但在投擲這一方面卻十分優(yōu)秀;有的學生各項體育運動都不怎么擅長，但是上課時卻十分遵守紀律等等。筆者會開展涉及多方面的教學活動，讓每個學生都能夠在課堂學習中找到自己感興趣的內(nèi)容。此外，筆者會注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們進行贊賞和認可。

以學生為教學活動的主體來開展教學活動，一方面是為了調(diào)動學生的學習氣氛，增加班級的凝聚力和學生對公平競爭的正確認識;另一方面也是為了改變學生對課堂的片面認識，以更加輕松、快樂的心情積極主動地參與到體育學習中去。

綜上所述，對于小學階段的體育教學，我們更重要的是要改變學生對體育運動的片面認識，讓學生喜歡上體育運動，并利用體育運動來強身健體、放松身心。在設計教學方案的時候，我們需要從調(diào)動學生多重感官、激發(fā)學生學習興趣、增加學生課堂主體性等多個方面來增加學生在課堂中的參與度。在實施的過程中，教師不僅需要優(yōu)化教學內(nèi)容，同時還要注重教師與學生之間的互動、學生和學生之間的互動，充分發(fā)揮體育“育體、促智、審美、益心”的多功能。

參考文獻：

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