李麗

【摘要】本文通過分析在線教學(xué)與學(xué)校教學(xué)的區(qū)別，詳細(xì)介紹了基于“企業(yè)微信”平臺(tái)在線實(shí)施《繪制創(chuàng)意圖形》教學(xué)的全過程，包括在線教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施和課后延展的特殊性，并提出有針對(duì)性的解決方案，探討提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué);學(xué)校教學(xué);企業(yè)微信;計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變。網(wǎng)絡(luò)教育這一全新的教育方式也在我們身邊迅速地開展，并已成為人們獲取知識(shí)的一種便捷有效且非常重要的途徑。2020年初，隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，各中小學(xué)、職業(yè)院校紛紛將課堂從線下搬到線上。在線教學(xué)，究竟該怎么實(shí)施才能更好地提高它的有效性，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、在線教學(xué)與學(xué)校教學(xué)

學(xué)校教學(xué)是一個(gè)群體活動(dòng)，是一群學(xué)生集中在一起，由教師統(tǒng)一管理，學(xué)生在一定的教學(xué)目標(biāo)下共同學(xué)習(xí)的過程，師生面對(duì)面的教學(xué)，有著較強(qiáng)的課堂互動(dòng)。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是課堂的管理者，課堂秩序管理起來較為有效。但班級(jí)教學(xué)主要針對(duì)大部分的學(xué)生，導(dǎo)致接受能力亟需提升的學(xué)生跟不上，接受能力強(qiáng)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得不到拓展和深入。

相對(duì)來說，在線教學(xué)能滿足多元化的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)任務(wù)由易到難，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求、個(gè)人喜好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等自主地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué);其次，學(xué)生通過反復(fù)觀看錄播視頻加深理解，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果;此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上更便于師生課后交流，及時(shí)答疑解惑。

本文將以課程《繪制創(chuàng)意圖形》為例，探討如何在基于“企業(yè)微信”平臺(tái)開展線上教學(xué)的過程中，有效地提高中職計(jì)算機(jī)課程線上教學(xué)的效果。

（一）基于“企業(yè)微信”平臺(tái)在線實(shí)施《繪制創(chuàng)意圖形》教學(xué)

所授課題《繪制創(chuàng)意圖形》是《InDesign（簡(jiǎn)稱ID）版式編排設(shè)計(jì)》第三章路徑的繪制與編輯中的一課，所授對(duì)象為中專計(jì)算機(jī)二年級(jí)的學(xué)生，該學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，并且已完成前置課程Photoshop和Illustrator的學(xué)習(xí)。

1.課前準(zhǔn)備——整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建在線課程環(huán)境、明確教學(xué)過程等

（1）教學(xué)內(nèi)容的整合

在線教學(xué)的教師再也不是單純知識(shí)的傳播者，肩負(fù)著知識(shí)的把關(guān)人和整合者，這就對(duì)教師的能力又一新的挑戰(zhàn)。篩選“我要自學(xué)網(wǎng)”“虎課網(wǎng)”等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己的課堂整合教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目的形式體現(xiàn)，杜絕教學(xué)片段化，避免教學(xué)實(shí)施難以控制。通過整合的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以及錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.授課方式的選擇

《InDesign版式編排設(shè)計(jì)》是一門操作實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以操作技能為主，學(xué)生參照教學(xué)視頻完成操作，而錄播的形式就比較適合學(xué)生反復(fù)觀看，解決問題。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度;同時(shí)拓展視頻使得學(xué)生及時(shí)鞏固、拓展知識(shí)。而在線直播，便于教學(xué)導(dǎo)入、課堂互動(dòng)和考勤等。

教師提前設(shè)計(jì)討論問題，借助論壇，拋出問題，師生間、學(xué)生間，通過發(fā)帖交流、共同討論提出的問題，從而進(jìn)一步鞏固、升華課堂所學(xué)的知識(shí)。

3.在線資源的創(chuàng)建及豐富

首先在騰訊樂享開設(shè)課程，并在課程中添加相應(yīng)的章節(jié)，每堂課的教學(xué)資源提交到對(duì)應(yīng)的章節(jié)中，使整個(gè)課程的教學(xué)資源系統(tǒng)而全面。教師需提前將導(dǎo)學(xué)案及錄播視頻等資源提交到相應(yīng)的章節(jié)中，只需分享到班級(jí)群即刻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可隨意跳轉(zhuǎn)到其它章節(jié)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外使用教師助手布置作業(yè)，設(shè)置班級(jí)、截至?xí)r間、作業(yè)內(nèi)容等要素，設(shè)置后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)送作業(yè)通知，學(xué)生只需在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)即可。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱上墻，每位學(xué)生都可瀏覽自己或同學(xué)的作品及教師評(píng)語，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.合理安排教學(xué)過程

在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)應(yīng)精簡(jiǎn)，如何在短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程的時(shí)間的安排、學(xué)生的到課率如何監(jiān)控，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何把控，等等，這都是需要在課前進(jìn)行細(xì)致且深度的考慮。同時(shí)，站在學(xué)生的角度考慮，不要使用過多的平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必要的負(fù)擔(dān)。我校使用的企業(yè)微信，界面友好，師生上手較快，在班級(jí)群里即可發(fā)起直播，教師可以提前將錄播視頻及導(dǎo)學(xué)案等資料提交到騰訊樂享，上課的時(shí)候教師只需分享到班級(jí)群里即可，操作簡(jiǎn)便學(xué)生清晰明了，從而提高在線學(xué)習(xí)的效率。

二、課中實(shí)施——任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案為主線，直播、錄播為手段建構(gòu)在線學(xué)習(xí)

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)

在線學(xué)習(xí)是基于建構(gòu)主義，自我驅(qū)動(dòng)性的自主式學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是最有效的教學(xué)方法。本課例將教學(xué)內(nèi)容整合并設(shè)計(jì)細(xì)化成兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：任務(wù)一，使用ID繪制創(chuàng)意圖形;任務(wù)二，繪制風(fēng)景插畫。任務(wù)由淺入深，由單一到綜合，由基礎(chǔ)到拓展，多元化的教學(xué)內(nèi)容滿足不同需求的學(xué)生。

學(xué)生在既定學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，結(jié)合樂享平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源，積極主動(dòng)的對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo);此外，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，尋找方法解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，學(xué)生一個(gè)接著完成一個(gè)任務(wù)，知識(shí)建構(gòu)從片面到系統(tǒng)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)?？梢姡蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法是我們順利實(shí)施在線教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）導(dǎo)學(xué)案為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)指引越清晰明確，學(xué)生的參與熱情才會(huì)越高。以《繪制創(chuàng)意圖形》為例介紹如何使用導(dǎo)學(xué)案貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

1.明確三維目標(biāo)：導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)達(dá)到哪些三維目標(biāo)。教師可以根據(jù)這三維目標(biāo)檢查學(xué)生的完成的情況，同時(shí)學(xué)生根據(jù)這三維目標(biāo)進(jìn)行自省?！独L制創(chuàng)意圖形》一課的教學(xué)目標(biāo)為：1.掌握繪制和編輯技巧;2.掌握復(fù)合形狀的制作方法;3.掌握各種路徑工具的使用。