黃旺生

摘 要：班主任在平時如果可以運用溝通藝術和學生進行交流，就能夠充分全面地掌握學生的性格特征和學習能力，有針對性地進行管理。班主任不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活，這樣學生才能夠從內心深處信任班主任，愿意將班主任作為自己的傾聽對象，班主任才能夠充分掌握學生的內心世界和心理需求。班主任在對待學生的時候必須做到一視同仁，用平等的態(tài)度和學生進行溝通交流，掌握每一位學生在學習中遇到的問題，對于一些學習能力較弱的學生，班主任需要鼓勵學生，給予學生更多的幫助。班主任在日常生活中，需要為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給予學生思維發(fā)散的空間，讓學生能夠暢所欲言，班主任要用寬容的態(tài)度來對待學生，用平和的方式和學生進行溝通交流，有耐心地引導學生。

關鍵詞：小學時期;班主任;班級管理;溝通藝術

小學時期學生正處于啟蒙階段，學生對于很多事物還沒有形成清晰明確的認知，學生的思想行為很容易受到外界環(huán)境的影響，學校教育對于學生性格的形成和人格的塑造有著十分積極的作用。在校期間班主任和學生相處時間最長，班主任給學生帶來的影響是極其深遠和持久的，在一定程度上對學生今后的學習和成長產生直接影響，班級管理需要建立在班主任和學生良好溝通交流的基礎之上，溝通能夠解決班級管理過程中出現的很多問題。班主任必須掌握一定的溝通技能，只有具備溝通藝術才能促進班級管理工作的有序開展。

一、溝通藝術在班級管理中的重要性

1.有利于構建和諧的師生關系

提到教師，我們首先想到的是“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這樣的教師角色定位早已無法順應當前教育的改革趨勢。在小學階段，教師的責任不應該簡單地局限在講解知識和解答疑惑上，更多的應該做小學生學習和生活中的朋友，改變以往學生對教師固有的看法，不再將教師和嚴肅、嚴厲等詞聯系在一起。班主任需要順應學生的成長規(guī)律，理解最新的教育理念，在和學生溝通交流的過程中不再樹立一個嚴肅的形象，帶給學生一種恐懼感，導致學生產生厭惡的情緒，這樣做只會影響班級管理工作的有序進行，使用溝通藝術能夠構建融洽的師生關系，促進班集體的發(fā)展。

2.有利于提高教學活動的有效性

班級管理的最終目的是要提高學生的學習成績，班主任不僅要做好日常的班級管理工作，還需要提升學生的整體素質，讓班級管理為教學活動的開展服務。班主任在平時如果可以運用溝通藝術和學生進行交流，就能夠充分全面地掌握學生的性格特征和學習能力，有針對性地進行管理。班主任在日常工作中加強和學生之間的溝通交流，學生會信任老師，對教師敞開心扉，訴說自己在學習和生活當中遇到的問題，班主任能夠有著重點地制定教學計劃，調整教學策略，從而促進學生學科成績的提升。

二、小學班主任班級管理中溝通藝術的應用措施

1.關心愛護學生，充分尊重學生

班主任需要關心愛護學生，關愛學生是有效溝通交流的基礎，班主任不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活，這樣學生才能夠從內心深處開始信任班主任，愿意將班主任作為自己的傾聽對象，班主任才能夠充分掌握學生的內心世界和心理需求。學生在感受到班主任對自己的關心愛護之后，才會在班主任面前表露自己最為真實的情緒，有利于師生情感的交流。班主任在日常生活中，需要為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給予學生思維發(fā)散的空間，讓學生能夠暢所欲言。在班級管理工作中班主任要給予學生充分的尊重，尊重學生獨具特色的想法和創(chuàng)意，這樣才能夠確保溝通交流的有序進行，面對學生個性的差異，班主任需要客觀理智地對待，針對不同個性的學生，采取不同的溝通方式，在溝通交流的時候，幫助學生認識到自身存在的問題，同時發(fā)現學生身上的亮點，給予學生鼓勵和支持，充分挖掘學生的潛力，實現高效的溝通交流，形成良好的師生關系。

2.平等對待學生，寬容學生的錯誤

班主任作為管理班級工作的核心人物，需要平等地對待每一位學生，不能用考試成績的高低來衡量學生，按照自己的標準將學生劃分為不同層次，更不能按照自己的喜惡程度來對待學生。小學時期的學生是十分敏感和脆弱的，班主任在對待學生的時候必須做到一視同仁，用平等的態(tài)度和學生進行溝通交流，掌握每一位學生在學習中遇到的問題，對于一些學習能力較弱的學生，班主任需要鼓勵學生，給予學生更多的幫助，幫助學生解決學習中出現的問題，這樣學生才能樹立學習的信心。在學生出現錯誤的時候，班主任要用寬容的態(tài)度來對待學生，用平和的方式和學生進行溝通交流，有耐心地引導學生，給予學生合理的建議。

綜上所述，進行關于小學班主任班級管理中溝通藝術的思考是十分有必要的。班主任需要認識到用溝通藝術和學生進行交流的重要性，在班級管理過程中加強和學生間的溝通交流，用愛來對待學生，能夠理解和寬容學生的錯誤，包容學生的不足，班主任需要平等地對待每一個學生，讓學生在一種寬松和諧的氛圍中學習和成長，這樣才能夠推動班級管理工作的有序開展。

參考文獻：

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