林風(fēng)璽

摘 要：閱讀，是獲取知識(shí)的重要途徑;而誦讀，則是更高要求的閱讀。通過(guò)經(jīng)典誦讀，可以讓學(xué)生獲得思維能力的提升，提高表達(dá)能力和理解能力，提高專注力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂的誦讀普及率不高，需要廣大師生行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀的優(yōu)點(diǎn)，廣泛開(kāi)展經(jīng)典誦讀。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)能力;影響

誦讀是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，從古代學(xué)堂的瑯瑯讀書(shū)聲一直延續(xù)到如今的“閱讀，并背誦全文”。隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，誦讀這一教學(xué)方式又被賦予了新的活力和貼合教育潮流的新鮮理念，教師要充分利用經(jīng)典誦讀的方式，讓小學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典，熱愛(ài)誦讀，熱愛(ài)語(yǔ)文課，從而影響和提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的影響

1.增強(qiáng)信心，開(kāi)發(fā)智力

小學(xué)生還在識(shí)字的初級(jí)階段，各項(xiàng)能力都在摸索中，可能會(huì)在課堂上犯一些小錯(cuò)誤，從而影響學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)經(jīng)典誦讀，學(xué)生可以知曉古往今來(lái)著名人物的成長(zhǎng)史和生活趣事，找到與自我的相同點(diǎn)，鼓勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)，以這些優(yōu)秀人物為榜樣，不被一些小錯(cuò)誤、小困難束縛前進(jìn)的步伐，勇往直前。同時(shí)，通過(guò)誦讀經(jīng)典，孩子們從小就受到詩(shī)文的熏陶，先圣先賢的思想在潛移默化中能啟迪學(xué)生的心靈，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓他們的智商和情商都得到長(zhǎng)足發(fā)展。

2.提高語(yǔ)言表達(dá)能力

誦讀是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口的一種教學(xué)方式，通過(guò)閱讀文章，學(xué)生可以知曉很多事情，了解很多道理，去到很多不曾見(jiàn)過(guò)的地方。一方面，學(xué)生通過(guò)誦讀吸收知識(shí)，將很多優(yōu)美的古文、詩(shī)句都收錄在自己的腦海中，大大增加了知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀量;另一方面，深入、透徹地誦讀，可以讓學(xué)生進(jìn)入人物的內(nèi)心，了解情感的變化，使學(xué)生自身的情感也變得豐富、細(xì)膩，閱讀時(shí)能根據(jù)文章內(nèi)容的遞進(jìn)使語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)同步變化，極大提高語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)典文章中內(nèi)容翔實(shí)、風(fēng)格多樣、感情豐富，通過(guò)誦讀，孩子們既可以領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，又能夠遍訪各地人文傳統(tǒng)，還會(huì)對(duì)一些不曾發(fā)生在眼前的事情有充分的了解，形成自己的觀點(diǎn)和理念，自信閱讀，勇于表達(dá)，對(duì)語(yǔ)言的感知能力和理解能力也加強(qiáng)了。

3.提高專注力

當(dāng)今社會(huì)，平板電腦、手機(jī)、電視等包圍了小學(xué)生，填滿了他們的娛樂(lè)生活，小朋友的興趣閾值也被提高，對(duì)其他東西都容易提不起興趣。經(jīng)典誦讀則是將他們?cè)倮氐綍?shū)桌前，從課后學(xué)習(xí)做起，讓學(xué)生端坐在書(shū)桌前，持續(xù)、高效地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，讓他們的身心都靜下來(lái)，沉得住氣，培養(yǎng)耐性、恒心和專注力。只有在課外也能認(rèn)認(rèn)真真做一件事，在課堂上才能聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，讓自己的注意力始終放在老師和書(shū)本上。

4.明是非，分善惡

小學(xué)階段是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，老師和家長(zhǎng)不僅要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，教導(dǎo)正確的為人處世的準(zhǔn)則，更要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，避免說(shuō)教帶來(lái)的枯燥性，讓學(xué)生自己去書(shū)里提高自身的綜合素養(yǎng)。誦讀《尊嚴(yán)》，學(xué)生知道財(cái)富要靠勤勞的雙手爭(zhēng)取;誦讀《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生知道持之以恒才能成功;誦讀《題西林壁》，學(xué)生知道看待事物不能片面，要用整體思維。通過(guò)各種不同題材的誦讀練習(xí)，學(xué)生鍛煉了品質(zhì)，樹(shù)立了正確的三觀，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活影響深遠(yuǎn)。

5.傳承傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，讀之使人心生敬佩，小學(xué)生對(duì)外國(guó)神話倒背如流，卻不能理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典的意義，讓人心痛。誦讀經(jīng)典，能讓學(xué)生了解古人的生活、作息，如《憫農(nóng)》等，也可以讓他們知道中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如《古朗月行》等。誦讀這些經(jīng)典佳作，學(xué)生充分了解了我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)了民族自豪感，自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化。

二、開(kāi)展經(jīng)典誦讀的方式

1.豐富誦讀活動(dòng)

經(jīng)典誦讀只是第一步，長(zhǎng)期誦讀也會(huì)讓學(xué)生疲憊。教師需要結(jié)合不同的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，樂(lè)在其中，充分領(lǐng)略誦讀的魅力。教師可以開(kāi)展詩(shī)文對(duì)對(duì)碰、詩(shī)句接龍的活動(dòng)，比一比誰(shuí)的經(jīng)典閱讀量大、質(zhì)量高，從而激發(fā)孩子的誦讀動(dòng)力和誦讀興趣，形成全班誦讀的熱潮。

2.故事大賽

經(jīng)典文章大多是提煉的語(yǔ)句，學(xué)生學(xué)會(huì)以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，改編成故事講給小伙伴聽(tīng)。例如描寫(xiě)景色的文章，如《憶江南》《望洞庭》等，學(xué)生可以尋求父母的幫助，制作類似的剪貼畫(huà)，然后用自己的語(yǔ)句去描繪這樣的景色;如果是寫(xiě)人敘事的文章，如《四時(shí)田園雜興》《清平樂(lè)·村居》等，則可以轉(zhuǎn)為白話文，甚至想象其前后場(chǎng)景，形成一個(gè)故事，進(jìn)行創(chuàng)意故事大賽。

3.讀寫(xiě)結(jié)合

高年級(jí)的學(xué)生有一定寫(xiě)作能力后，可以讓他們把誦讀經(jīng)典得到的感想、好詞佳句都寫(xiě)下來(lái)，以寫(xiě)促讀、以讀助寫(xiě)，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提升和精進(jìn)。

誦讀能提高小學(xué)生的語(yǔ)感和吐字水平，提升表達(dá)和閱讀理解能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生明事理，形成正確的三觀，更給了他們展示自己的舞臺(tái)，增進(jìn)了學(xué)習(xí)信心和積極性。在大量誦讀經(jīng)典后，小朋友會(huì)對(duì)中華傳統(tǒng)文化贊嘆不已，自覺(jué)傳承優(yōu)秀文化，讓經(jīng)典的好詞佳句代代流傳。經(jīng)典誦讀能對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生各種積極影響，廣大教育工作者要行動(dòng)起來(lái)，推廣經(jīng)典誦讀，加大閱讀面，夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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