彭紫新　朱夢(mèng)雅

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)與各類新媒體平臺(tái)的快速發(fā)展，高校通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)勢(shì)也日益凸顯。但是，與傳統(tǒng)的高校思政教育模式相比，網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)整體上還處于初級(jí)階段，還存在著制度體系不成熟、管理考核不完善、效果發(fā)揮不充分、指導(dǎo)和約束不全面等諸多問題。本文就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校思想政治教育的優(yōu)勢(shì)特征及面臨的困境展開分析，探索如何進(jìn)行創(chuàng)新性建設(shè)和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò);思想政治教育;創(chuàng)新發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 05-0058-02

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)勢(shì)

（一）打破了傳統(tǒng)高校思政教育方法的局限

傳統(tǒng)的高校思想政治教育往往都是向?qū)W生進(jìn)行單向灌輸和線下指導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生形成較強(qiáng)的吸引力和感召力。而且在課堂式思政教育中，師生角色關(guān)系和身份定位相對(duì)明顯和突出，注入性的教學(xué)理念更使學(xué)生多數(shù)處于被動(dòng)地位，成為信息的單向接收者。信息時(shí)代的到來促使各類傳播設(shè)備與載體增多，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透和融入人們生活中的方方面面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國網(wǎng)民中20至29歲年齡段占據(jù)了26.8%，在校大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用量較多群體，學(xué)生可通過智能手機(jī)、平板、筆記本電腦等設(shè)備獲取海量網(wǎng)絡(luò)信息，隨時(shí)隨地了解全球的政治經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)焦點(diǎn)等各類知識(shí)，這有力地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的思維視野和見識(shí)。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，性別差異、權(quán)利高低、社會(huì)地位等差別均在一定程度上被弱化，人人都可以公平地表達(dá)意見、發(fā)表觀點(diǎn)。此背景下，師生相互間可打破時(shí)間和空間的制約進(jìn)行有效探討和深入交流，學(xué)生能夠減輕甚至消除對(duì)思政教育的排斥心理，打破了傳統(tǒng)思政教育方法的局限。

（二）豐富了高校思政教育的資源和方式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校思想政治教育資源發(fā)展和更新速度日新月異，思政教育教學(xué)資源呈現(xiàn)立體化特征，教育教學(xué)方式更加多元化、教育教學(xué)方法更加新穎化。教師可以借助信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查詢、借鑒、利用各類教育資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容能以文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)，增加了知識(shí)傳播方式、提高了政治課堂的趣味性。學(xué)生通過新媒體渠道，也易于獲取有關(guān)思政教育的學(xué)習(xí)資源和素材案例，促進(jìn)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，也方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、吸收和消化。除此之外，網(wǎng)絡(luò)的泛在化和智能化便利了學(xué)生、教師以及社會(huì)之間的溝通，通過“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)?？山⑵鸶叨缺憬莸男畔⒐蚕砥脚_(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源和教育方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[1]，促進(jìn)教育成效的整體提高。

（三）增強(qiáng)了高校思政教育的時(shí)效性和交互性

在“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”時(shí)代下，思想政治教育的時(shí)效性與交互性等特點(diǎn)日益增強(qiáng)。信息發(fā)射、信息運(yùn)輸、信息傳播、信息接收的速度和承載量早已超過傳統(tǒng)教學(xué)。高校思政教育要做到與時(shí)俱進(jìn)，可以利用當(dāng)下熱度最高、高校學(xué)生最感興趣的話題和事例來作為教學(xué)素材，通過互聯(lián)網(wǎng)，教師將思政知識(shí)以更加貼近日常的靈活方式傳遞給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解思政課堂所傳達(dá)的精神，學(xué)生也能更積極地參與到課堂討論中來。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)外延的時(shí)空范圍拓展了思政教育的可選擇性，教學(xué)方法、方式及途徑趨于多元化，以網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備為媒介，對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)、談心談話、日常教育可隨時(shí)隨地進(jìn)行，做到了思想政治教育的生活化。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困境

（一）網(wǎng)絡(luò)思政環(huán)境復(fù)雜，易使高校學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有自由、匿名等特點(diǎn)，受到了廣大青年的歡迎。不少高校學(xué)生都沉迷于微博、微信、快手、抖音以及各種較為流行的直播平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)雖然給廣大高校學(xué)子提供了生活和娛樂的各種便利，但是也充斥著各類糟粕信息、偽科學(xué)的垃圾信息等，這對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀都正在形成的高校大學(xué)生來說是有害的。并且部分高校學(xué)生辨識(shí)能力、自我思考能力、心理抗壓能力都較為薄弱，導(dǎo)致受到一些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向，對(duì)正面文化與思想的認(rèn)同度逐漸降低。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政氛圍不濃厚，對(duì)高校管理體制提出新挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段高校“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的管理工作還缺乏有效成熟的運(yùn)行模式，部分思政教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不熟悉當(dāng)代大學(xué)生的日常思想行為特點(diǎn)，不能及時(shí)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展形勢(shì)下高校教育方式的調(diào)整和改變。并且如今高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍大多由專職輔導(dǎo)員和部門行政人員組成，沒有建立專業(yè)的授課團(tuán)隊(duì)，與社會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境氛圍不斷濃厚的情況對(duì)比，高校不能與時(shí)俱進(jìn)地建立網(wǎng)絡(luò)思政管理體系，無法保證對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性，導(dǎo)致教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化、思想動(dòng)態(tài)、精神狀況等，很有可能和學(xué)生產(chǎn)生隔閡和鴻溝，這些都給高校管理體制和網(wǎng)絡(luò)思政教育工作提出了新挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政考核體系不完善，高校學(xué)生重視程度不足

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系還尚未健全，考核指標(biāo)不全面、考核內(nèi)容不明確、考核方法不統(tǒng)一，考核標(biāo)準(zhǔn)較為松散、不實(shí)用，不能引起高校學(xué)生對(duì)此足夠的重視和關(guān)注?，F(xiàn)高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育考核方式普遍由線上視頻觀看和線上結(jié)業(yè)考試兩部分組成，線上視頻觀看部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在“刷網(wǎng)課”現(xiàn)象，線上結(jié)業(yè)考試大部分學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)搜索、線上分享完成，缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)監(jiān)督機(jī)制，沒有科學(xué)客觀的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，走過場(chǎng)、混成績的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果大打折扣。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的對(duì)策建議

（一）凈化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境，提升高校學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的基本素養(yǎng)

由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬、私密、開放、隱蔽、隨意等根本特性和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管能力相對(duì)滯后，現(xiàn)階段復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境嚴(yán)重影響著高校學(xué)生“三觀”的形成和發(fā)展，而要解決這一問題，必須從凈化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境和提升大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的基本素養(yǎng)兩個(gè)方面入手。首先，高校要注重健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)范化管理，凈化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。不僅要加大打擊“不良信息”的力度，弘揚(yáng)紅色主旋律和正能量，有效運(yùn)用高校各類新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方微博、易班等，與高校間共同進(jìn)行資源重組和整合，合作抵制互聯(lián)網(wǎng)低俗信息，積極為學(xué)生營造和諧向上、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。并且還要強(qiáng)化思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管力度，對(duì)虛假信息、不良信息、有害信息等給予快速反應(yīng)。其次，還要提升高校學(xué)生運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)媒介的能力，即高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)遵守國家法律法規(guī)和各項(xiàng)具體的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)規(guī)章制度，積極瀏覽和發(fā)布健康向上的言論，自覺屏蔽頹廢、消極的輿論信息。

（二）打造網(wǎng)絡(luò)思政教育專業(yè)隊(duì)伍，革新“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”管理機(jī)制

為能適應(yīng)現(xiàn)代教育新規(guī)律，保障互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育工作的順利開展，高校應(yīng)打造和建立緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善人才選拔制度，積極培養(yǎng)一支熟悉網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專業(yè)教師隊(duì)伍，并定期組織思政老師學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)和先進(jìn)的管理模式，深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息辨別、網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)關(guān)注、網(wǎng)絡(luò)資源搜索查詢等能力的優(yōu)化，從而打造出一支專業(yè)性高、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)足、理論實(shí)踐能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，還要革新“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的管理機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下高校應(yīng)調(diào)整和改變傳統(tǒng)的思政教育管理方法，充分考慮高校學(xué)生的實(shí)際心理需求和行為特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和特色，積極進(jìn)行工作形式的創(chuàng)新、工作方法的摸索、工作內(nèi)容的制定，從而設(shè)計(jì)出適合自身的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機(jī)制。

（三）科學(xué)制定互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視程度不足，關(guān)注不夠，“混水”現(xiàn)象嚴(yán)重，某種程度上是由于在考核形式上往往重結(jié)果、輕過程，僅僅以視頻觀看情況和考試結(jié)果作為考核標(biāo)準(zhǔn)，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和精確性。針對(duì)這一問題，高校應(yīng)科學(xué)制定衡量思想政治教育成效的考核標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)線上學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的監(jiān)督和管理力度，強(qiáng)化有關(guān)規(guī)章制度的落實(shí)力度，對(duì)線上學(xué)習(xí)情況組織定期與不定期相結(jié)合的督導(dǎo)檢查。此外，在面臨大規(guī)模的在線教育、微型線上課堂時(shí)，為便于有效開展在線教育評(píng)價(jià)和有效的數(shù)據(jù)建構(gòu)，應(yīng)將大數(shù)據(jù)研究的創(chuàng)新運(yùn)用嵌入到網(wǎng)絡(luò)思政教育的日常管理中，巧妙構(gòu)建分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容學(xué)習(xí)情況和日常思想行為特點(diǎn)的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并以此為根據(jù)完善高校內(nèi)部管理體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]劍虹，劉楊.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校學(xué)生思想政治教育資源開發(fā)探究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：34-37.

（責(zé)任編輯：劉潔）