黃元招

我們常把學生比作是早晨的太陽，那么學困生可能就是遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導……“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待學困生切不可疏忽大意。作為教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。如何做好小學生學困生教育轉(zhuǎn)化工作，著名特級教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我認識到，要做好學困生轉(zhuǎn)化工作，必須讓關(guān)愛的陽光溫暖學困生的心靈。

一、尊重人格，保護學困生的自尊心

學困生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為學困生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做學困生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。2018學年度我們班有個學生叫小龍，腦子靈活，就是學習很懶惰，并且還有很多壞毛病——自律能力很差，認不清自己的錯誤，犯了錯誤被批評還總能為自己找到一些“歪理”。為了他，我真是傷透了腦筋。開始，我是采取責怪法，每次他犯了錯誤我就批評他，可收效并不明顯。后來，我改變了方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責怪他，而是把他拉到我身邊來問清情況，讓他自己說說，不僅說他的做法，也說說他的想法，我要知道他為什么要這樣做。有一天，他媽媽來找我，原來他在家里一直私自偷跑出去上網(wǎng)，并且偷拿爺爺?shù)腻X，家長在家也管不住，說什么也不聽，不管怎么問，就是不說話。了解情況之后，對他進行了說服教育，擺事實，講道理，使他認識到問題的危害性。并且每隔兩天我就會與他談話一次，這樣一來，使他感覺到老師在關(guān)心他，在幫助他。慢慢地，他改正了自身的毛病，成了一名好學生。

二、熱情鼓勵，激發(fā)學困生的上進心

從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。學困生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為教育工作者，要善于從學困生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，學困生并不是一無長處、各方面都差的“壞學生”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”;相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的學生聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，在教育工作中，我對學困生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言，就加以鼓勵;學習上有所進步，就給予贊許;品德上做點好事，就進行表揚，讓學困生品嘗到受贊許、表揚的歡樂。為了及時了解、掌握學困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了學困生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易了。如2010學年度，我擔任五（一）班班主任，從接班那天起我就深入學生當中，和學生進行交談，了解學生的一切情況。在與學生的交談中，我了解到小康同學父母離異，這事給他幼小的心靈帶來了傷害，他的內(nèi)心比家庭正常的學生更需要溫暖，更需要愛。作為班主任的我，力求從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護他，讓他感悟到老師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力?，F(xiàn)在他的學習自覺性比以前有所提高，對學習也有了一些興趣，用他自己的話來說“老師，你對我真好，我以后一定努力學習，盡我最大的努力去學?！蔽蚁嘈潘麜M步的，果然期末考試語文趕上來了，考到了81分。

三、逐步要求，培養(yǎng)學困生的責任心

對學困生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向?qū)W困生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責任心以后，學困生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當然，對學困生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對學困生的轉(zhuǎn)化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到。在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。班里有個叫小康的男學生，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經(jīng)過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，并讓他當紅花小組長，學期末他還獲得了學習進步獎。第二學期，根據(jù)他好運動和具有一定組織能力，選他當班的體育委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。

四、集體幫助，樹立學困生的自信心

學困生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是學困生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是學困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化學困生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使學困生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：第一，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與學困生同桌，提醒、督促學困生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。第二，豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使學困生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。第三，組織參觀訪問活動。如組織學生到烈士公園掃墓，開展“學革命烈士，當紅色后代”的活動，參觀當?shù)孛麆俟袍E，訪問先進模范人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學好知識建設祖國的志向。第四，爭當“紅花少年”“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使學困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

實踐證明，班主任應為人師表，讓學困生以自己為楷模，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，古人的教誨是不能忘記的。蘇霍姆林斯基指出，在學生的心里，班主任既是敬愛的師長，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛護他們的母親。在轉(zhuǎn)化學困生的工作中，班主任更要充當好這三種角色：良師、益友和慈母。只有這樣，才能使每一朵花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。