曹玉紅

摘 要：新媒體技術(shù)的發(fā)展，對人們的溝通方式、生活方式乃至思維方式都產(chǎn)生了重要影響。因此，初中班主任應該順應時代潮流，開辟班級管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用新媒體手段，創(chuàng)新班級管理的形式、拓寬班級管理的渠道，構(gòu)建新媒體背景下的班級管理新模式。

關(guān)鍵詞：新媒體;初中班級管理;優(yōu)化

在本文中，筆者嘗試通過“創(chuàng)建班級主頁”“提高溝通效率”“建立數(shù)據(jù)檔案”等途徑，探討在信息化時代背景下如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)初中班級的信息化與現(xiàn)代化管理。

一、創(chuàng)建班級主頁，展示班級精神風貌

初中班主任可以以微博、微信或QQ為平臺，創(chuàng)建班級主頁，從以下幾個方面展示班級的精神風貌：首先，班級守則。班級守則是班級管理的依據(jù)與基礎(chǔ)。教師可以通過班級守則在班級主頁的展示，提醒學生自覺維護班規(guī)、遵守班訓，從而提高學生在班級活動中的自制力，進而提高班級管理的效率。其次，班級規(guī)劃。學期初，班主任可以帶領(lǐng)全班學生共同制訂班級規(guī)劃，針對班級未來一個學期要舉行的文體活動、要取得的學習成果、要參與的社會活動等進行詳細而合理的安排。在規(guī)劃制訂出來之后，班主任可以將其上傳到班級主頁中，供全體學生隨時查閱翻看，并核實規(guī)劃完成進度與成果。這樣一來，能夠使學生的課堂學習與課余活動更有規(guī)劃性與自主性，從而提高班級管理的效率。再次，班級榮譽。教師可以將班級在體育競賽、文藝匯演、階段測試中獲得的集體和個人榮譽都在班級主頁展示出來，從而激發(fā)學生的集體榮譽感與自信心，提高班級整體的凝聚力與向心力。最后，學生風采。班主任可以通過文字與影像，將學生在課堂學習和課后活動中的精彩瞬間記錄下來，并上傳到班級主頁，從而通過班級主頁展示學生風采、記錄學生成長，使學生對于班集體更有歸屬感與親切感。

例如，班主任在微博上創(chuàng)建了班級主頁，在“學生風采”一欄，班主任將學生的朗誦、書法、演唱等作品，和作文、習題、試卷等成果以圖文并茂的形式展示出來，使每個學生都感受到老師和同學對于自己的關(guān)注與認可。這很好地培養(yǎng)了學生的個人自信心和集體凝聚力，使他們在學習與活動中更具積極性與自覺性。

二、提高溝通效率，促進班級內(nèi)部交流

新媒體技術(shù)為人們的交流與互動提供了空前便利的條件，教師要善于利用這些條件，提高溝通效率、促進內(nèi)部交流。首先，促進集體交流。溝通是班級管理必不可少的環(huán)節(jié)。然而，畢竟學生在校時間有限，且絕大部分時間被課堂教學占據(jù)。那么，班主任就可以利用新媒體，跟學生展開線上的集體交流，從而增強互動，促進溝通。其次，促進師生交流。班主任可以利用線上交流平等、便捷、私密的特點，跟學生展開一對一交流，從而更好地了解學生的動態(tài)，加強對學生的引導。最后，促進與家長的交流。

例如，一直活潑開朗、熱情善良的小紅最近變得脾氣急躁且郁郁寡歡。班主任想利用課間時間與她談心，卻遭到她的拒絕。于是，班主任借助微信，嘗試在課下與她進行交流。在微信這種開放、私密且平等的溝通環(huán)境下，小紅逐漸卸下了心防，向班主任祖露了她心情不好的原因：最近她的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，她很害怕父母會離婚。于是，了解了情況的班主任再次借助微信與小紅的父母進行了深入溝通。在班主任的提醒下，小紅的父母認識到了他們夫妻之間的關(guān)系對孩子產(chǎn)生的影響，于是，決定共同為構(gòu)建和諧家庭氛圍而努力。問題解決了，開心的笑容又一次在小紅的臉上綻放。在這個過程中，新媒體發(fā)揮了不可替代的作用。

三、建立數(shù)據(jù)檔案，展示班級管理成果

班主任可以利用新媒體技術(shù)的數(shù)據(jù)存儲與分析功能，創(chuàng)建數(shù)據(jù)檔案，從以下幾個方面展示班級管理成果：第一，學習成果。班主任可以將每個學生每天的課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)、每次的考試成績和習作評分等都記入線上數(shù)據(jù)檔案，并且運用數(shù)據(jù)分析功能，通過綜合對比，對每個學生及班級整體的學習變化情況進行剖析。這樣一來，能夠方便老師和學生迅速了解“教”與“學”的具體情況，提高班級學習管理的效率。第二，紀律表現(xiàn)。班主任可以在數(shù)據(jù)檔案中詳細記錄每個學生的紀律表現(xiàn)，如出勤表現(xiàn)、衛(wèi)生表現(xiàn)、勞動表現(xiàn)等。這樣一來，有利于學生了解自己在班級生活中的表現(xiàn)情況，也有利于班主任對學生進行有針對性的管理與教育。最后，活動情況。班主任可以將每一次班級活動的參與人數(shù)、參與形式、參與表現(xiàn)等記錄到數(shù)據(jù)檔案中，以便班主任能夠全面了解學生活動情況，從而提高對于班級活動的管理效率。

例如，班主任可以每周調(diào)取數(shù)據(jù)檔案中的“紀律表現(xiàn)”數(shù)據(jù)，結(jié)合個人在日常教學中的觀察與分析，了解每個學生的本周表現(xiàn)情況。然后，通過微信私信，以“評分+評語”的形式，將紀律表現(xiàn)的數(shù)據(jù)記錄及教師評價結(jié)果發(fā)送給學生，從而督促學生維護班級秩序、遵守班級紀律，進而提高班級管理效率。

綜上所述，新媒體的發(fā)展為班級管理帶來了新手段、開辟了新路徑，因此，在初中班級管理中，班主任應該善于發(fā)揮新媒體的作用，開辟網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化班級管理，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻：

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