福建省晉江市新塘街道雁峰小學 柯清奇

小學數(shù)學教學中，教師不僅要加強數(shù)學基礎知識的教學，更要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的思維能力與解題能力。由于小學六年級學生的學習基礎、學習態(tài)度與學習能力等各不相同，導致學生在學習成績上表現(xiàn)出較大的差異，同時，小學六年級學生正面臨著升入初中的壓力，將要學習更加多樣、更為復雜的數(shù)學知識，因此，培養(yǎng)和提高小學六年級學生的數(shù)學解題能力是非常重要的。經(jīng)過分析與探索，小學生在解題時存在著提取與處理信息能力差、邏輯思維能力較弱、解題方法不當?shù)葐栴}，教師也存在著輕視解題能力的教學、教學方法不當與教學資源匱乏等問題，需要及時進行改革與創(chuàng)新。

一、引入以及創(chuàng)設綜合問題

小學六年級的數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)與提高學生的解題能力，首先需要引入以及創(chuàng)設各類數(shù)學題目，以此豐富教學內容，運用豐富多樣的題目訓練學生的思維，教授學生解題方法，培養(yǎng)和提高學生的解題能力。教師可以根據(jù)數(shù)學課程內容引入與創(chuàng)設多種題型，尤其注意運用應用題教學，加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。

例如，在教學北師大版六年級上冊“分數(shù)乘法”的知識時，教師可以引入與創(chuàng)設選擇題、填空題、應用題等多種題型。比如應用題：小雞需要21天孵化，小鴨子的孵化期比小雞的孵化期長，那么小鴨子需要多少天孵化？教師可以先讓學生自主思考與探究，然后再結合圖形詳細講解，在提高學生解題能力的同時，培養(yǎng)數(shù)形結合思想。

二、培養(yǎng)學生認真審題能力

根據(jù)長期的教學經(jīng)驗以及研究國內外的文獻可知，很多小學生在做數(shù)學題時出錯，很大一部分原因是審題不清。因此，小學六年級數(shù)學解決問題的教學，教師應當重視培養(yǎng)學生的認真審題能力，通過指導學生多讀題目、劃出數(shù)量、復述題目等，讓學生深入思考與探討。

例如，北師大版六年級上冊“位置與方向（二）”的練習五第5題，教師可以先讓學生自主閱讀三遍題目，然后劃出其中的數(shù)量，思考如何在坐標軸上作圖。教師可以根據(jù)學生的回答情況進行指導，比如：先圈出A城的點，再找出其東偏北的大概位置，然后用量角器量出45°方向，根據(jù)“45 km”的條件和下面的比例尺，畫出對應的油井位置。

三、訓練學生分析數(shù)量關系

數(shù)量關系對于解答數(shù)學題目具有至關重要的作用，教師應當重視結合具體的題目，訓練學生分析數(shù)量關系的能力，特別是對于方程題目中的等量關系的分析，以此幫助學生更好地解析題目中的不同數(shù)量關系，建立解題思路和列出算式，更好地解答問題。

例如，北師大版六年級上冊“圓的面積”的課程教學完成后，教師可以結合具體的應用題訓練學生分析數(shù)量關系。例如，如右圖，某學校操場兩端是半圓形，中間是長方形，求操場的周長和面積是多少？對于這個問題，教師可以先讓學生自主分析，然后結合學生的回答情況給予點撥，指出兩個半圓是一個圓，知道長方形的長度和圓的半徑，可以結合計算公式解答。

四、培養(yǎng)學生數(shù)學解題思維

數(shù)學解題思維對于解答數(shù)學題目也是非常重要的，教師應該重視培養(yǎng)學生數(shù)學解題思維，包括發(fā)散思維、聯(lián)系實際思維、數(shù)形結合思想、對應與轉化思想等。

例如，在北師大版六年級上冊有不少教學內容都與數(shù)形結合思想有關，比如“圓”“扇形統(tǒng)計圖”等，教師可以結合這些內容，先出示多種多樣的數(shù)學題，讓學生自主解答，之后根據(jù)學生的解題情況進行講解，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的解題思維，提高學生的解題能力。

綜上所述，在小學六年級數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)教學內容與教學目標，通過引入豐富的教學資源與創(chuàng)設多樣化的解題教學策略，培養(yǎng)與發(fā)展學生的解題思維和解題能力，更好地落實數(shù)學課程教學目標，提高數(shù)學教學的實際效果。