孟管芹

(高區(qū)恒山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東威海，264209)

在小學(xué)體育教育實(shí)踐中引入小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，能有效的引導(dǎo)小學(xué)生對體育知識內(nèi)容和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行探究，提高學(xué)生的課堂參與度，對小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣加以培養(yǎng)，保障能按照學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求有效組織開展教學(xué)活動(dòng)，從而循序漸進(jìn)的提高體育教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。鑒于此，將新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)改革作為研究對象，從小組合作學(xué)習(xí)策略角度針對教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)探究，具有一定的理論指導(dǎo)作用和實(shí)踐價(jià)值，值得進(jìn)行深層次探究。

1 新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)要求

小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)改革提出了新要求，認(rèn)為體育教育教學(xué)組織形式改革勢在必行，只有小學(xué)體育教師能對教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確，并在體育教學(xué)組織活動(dòng)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生約束自己的行為，能建立起對于自我、對于集體的責(zé)任感，能在體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成尊重他人和關(guān)心他人的意識，形成合作競爭能力，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)生的全面發(fā)展做出積極的引導(dǎo)。同時(shí)，小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出在體育教學(xué)改革實(shí)踐中，要有意識的踐行小組合作學(xué)習(xí)理念，在小組教育實(shí)踐中對學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，能配合其他組員共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率和效果，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此在深入推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革的背景下，要重點(diǎn)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，有效的教育和指導(dǎo)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 小學(xué)體育教學(xué)中開展小組合作的原則

小學(xué)階段體育教學(xué)實(shí)踐中要想促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效貫徹落實(shí)，逐步發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意堅(jiān)持以下原則，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化開展。

其一，互動(dòng)性原則，即教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中要注意與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，有意識的指導(dǎo)學(xué)生如何在合作學(xué)習(xí)方面彰顯個(gè)人價(jià)值，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對相關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，從而有效提高體育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，切實(shí)保障體育教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化開展[1]。

其二，主體性原則，即在體育教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，教師要堅(jiān)持學(xué)生主體性的原則，將學(xué)生作為核心，按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)能力對小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效組織多種類型的教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)提高教學(xué)效果。

其三，開放性原則，即在對小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中，教師要堅(jiān)持開放化的理念，要促進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整合，適當(dāng)引入課外教學(xué)資源輔助開展體育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性和對學(xué)生的吸引力，從而優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)效果。

3 新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中積極開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，小學(xué)體育教師要重新審視當(dāng)前我國小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)的基本情況，并嘗試有針對性的組織開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作的基礎(chǔ)上對涉及到的體育內(nèi)容進(jìn)行處理，確保能提高學(xué)習(xí)效能，真正彰顯小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。下面就對新課標(biāo)影響下，小學(xué)體育教育中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)策略進(jìn)行細(xì)化分析。

3.1 明確教學(xué)任務(wù)，劃分學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，積極踐行小組合作學(xué)習(xí)理念較為重要的一點(diǎn)就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對體育教學(xué)任務(wù)加以明確，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生按照教師布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主探究，能在小組成員的共同努力和不懈堅(jiān)持下逐漸完成任務(wù)，參與到體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中，獲得良好的小組學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體教學(xué)活動(dòng)中教師可以按照教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容對小組合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施進(jìn)行分析，盡可能為小學(xué)生創(chuàng)造良好的合作條件和學(xué)習(xí)條件，突出小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果[2]。

如在小學(xué)足球教學(xué)中，教師可以設(shè)置“8人足球傳球”方面的教學(xué)任務(wù)，然后將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4～5人，兩個(gè)小組進(jìn)行8人足球簡單對抗賽，如果小組成員為5名，則隨機(jī)確定一名替補(bǔ)隊(duì)員，可以嘗試與體育教師共同組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。在完成小組的劃分后，教師向?qū)W生講解8人足球傳球的技巧，掌握用“正腳背抽球的最下方”、“大腿發(fā)力擺動(dòng)”、等方面的技術(shù)動(dòng)作要求，并要求學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助完成訓(xùn)練任務(wù)，在小組成員的互相幫助和不斷調(diào)整下，盡量保障動(dòng)作的正確率。以此為基礎(chǔ)，教師要求學(xué)生以小組為單位參與8人足球?qū)官惢顒?dòng)，要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到對抗實(shí)踐中，能從小組成員的角度針對對抗賽進(jìn)行分析，有意識的提高學(xué)生對8人足球傳球方面技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識，從而保障小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)水平進(jìn)一步增強(qiáng)[3]。

3.2 優(yōu)化教師指導(dǎo)，提升合作效果

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要想發(fā)揮教學(xué)改革的作用，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)活動(dòng)中得到系統(tǒng)的貫徹落實(shí)，教師就要按照體育教學(xué)內(nèi)容需求對教學(xué)組織形式進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)多種教學(xué)方法與體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢強(qiáng)化合作效果，從而對學(xué)生實(shí)施有效的體育教育訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸形成良好的運(yùn)動(dòng)興趣[4]。

其一，游戲化教學(xué)，合作完成游戲任務(wù)。小學(xué)體育教師結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)要求，在對教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的過程中，要有意識的引入游戲化教學(xué)理念，設(shè)計(jì)合作探究類型的游戲任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，使學(xué)生能在體育學(xué)習(xí)方面獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如對于4＊50米接力跑教學(xué)活動(dòng)來說，小學(xué)階段的學(xué)生對這部分技術(shù)動(dòng)作缺乏足夠的認(rèn)識，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)中，教師要有意識對學(xué)生實(shí)施合作方面的訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)計(jì)能應(yīng)對多人參與的體育教學(xué)活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與到4＊50米接力跑訓(xùn)練活動(dòng)中，向?qū)W生講解接力跑的要點(diǎn)以及要想提高接力成績每個(gè)小組成員應(yīng)該做出的努力以及應(yīng)該積極配合的情況等[5]。在學(xué)生對接力跑的技術(shù)動(dòng)作形成初步認(rèn)識后，教師還要對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善，將4＊50米接力跑教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎系K跑接力游戲活動(dòng)，教師在游戲化教學(xué)中一方面向?qū)W生講解規(guī)則要點(diǎn)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生盡快完成跨越障礙的接力游戲，盡可能取得理想的成績。如此就能最大限度的展現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)效果和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐效果也會(huì)有所提升，有助于學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平不斷增強(qiáng)。

其二，微課教學(xué)，拓展體育教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師在對體育教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過程中，嘗試引入微課教育教學(xué)理念，在微課的輔助下引入更多的課堂教學(xué)內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的輔助引導(dǎo)作用，通過拓展教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生實(shí)施有效的指導(dǎo)，保障小學(xué)體育教學(xué)效果得到進(jìn)一步優(yōu)化[6]。如在跳繩教學(xué)中，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，教師可以發(fā)揮微課教學(xué)的輔助作用，在微課資源中向?qū)W生展示與體育教師教育活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，如雙人調(diào)整技巧、三人跳繩技巧、多人跳繩技巧、花樣跳繩技巧等方面的內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中有意識的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能在微課的指導(dǎo)下高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能提升個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)能力和綜合學(xué)習(xí)效果，保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步優(yōu)化。

3.3 科學(xué)開展評價(jià)，關(guān)注合作效果

在對小學(xué)體育教學(xué)開展教學(xué)評價(jià)的過程中，教師要注意尊重體育教學(xué)的基本情況，按照學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、效果等開展評價(jià)活動(dòng)，將學(xué)生的小組合作行為和表現(xiàn)等作為重要的評價(jià)指標(biāo)，使小學(xué)體育教學(xué)中評價(jià)活動(dòng)的開展能與小學(xué)生的成長需要相適應(yīng)，能對學(xué)生實(shí)施積極有效的教學(xué)引導(dǎo)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展[7]。

例如在講解“立定跳遠(yuǎn)”課程內(nèi)容后，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的基本情況，教師在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)可以綜合分析學(xué)生的“小組合作學(xué)習(xí)中互相幫助情況”、“小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參考其他成員立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作自我改正情況”、“小組綜合成績”、“小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)情況”等進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，客觀分析學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，并綜合把握小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況對小學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的評價(jià)指導(dǎo)，確保能進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，在有效推進(jìn)小學(xué)體育教育改革的教育背景下，有效探索小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與體育訓(xùn)練項(xiàng)目，解決教師布置的教學(xué)任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，使學(xué)生在共同努力和共同探索中強(qiáng)化身體素質(zhì)，提高體育課程學(xué)習(xí)效果，保障發(fā)揮小學(xué)體育教育的作用，促進(jìn)小學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)身心健康成長的教學(xué)目標(biāo)。