左峰

(江蘇生錫山高級中學(xué)試驗學(xué)校，江蘇無錫，214177)

啦啦操運動的核心素養(yǎng)指的是培養(yǎng)21世紀世界公民、提升學(xué)生體育運動水平的重要核心質(zhì)素。它包括學(xué)會求知、學(xué)會交往、學(xué)會做事、學(xué)會更好地生存等諸多內(nèi)容，從而為將來的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對于體育運動教育而言，提升學(xué)生核心素養(yǎng)就是要在滿足學(xué)生基本的向上發(fā)展的需求同時，讓學(xué)生的各項綜合能力和態(tài)度得到社會認可，從而讓學(xué)生具備了在社會實踐活動中提升的知識、能力和品格。

1 深度學(xué)習(xí)下啦啦操運動開展的意義價值

1.1 增強體育鍛煉的實效性

對于啦啦操運動而言，發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)，就是要借助課程的助手作用，通過宏觀層面的課程設(shè)計和微觀層面的學(xué)科課堂傳授，在發(fā)揮課程作用和功能的前提下，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。無論對于家庭教育而言還是對于學(xué)校教育而言，真正高效的教育必然是滿足學(xué)生自身能力的提升，同時能夠有效適應(yīng)社會專業(yè)化、社會化、系統(tǒng)化、制度化的設(shè)計，從而讓學(xué)生在積累知識的同時，獲得思想道德品質(zhì)的完善。因此，只有抓好課堂教學(xué)的中心任務(wù)，才算抓住了學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。也只有充分調(diào)動起核心素養(yǎng)培育的種種舉措，才能從真正意義上完善課堂的有效性。在課程設(shè)置中開設(shè)啦啦操課程，能夠有效增強學(xué)生體育運動欣賞和鑒賞能力，切實提升學(xué)生感知體育運動、領(lǐng)悟體育運動的水平和素養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠積極投身到體育運動所營構(gòu)的世界中，豐富自身的體育運動和藝術(shù)生活。尤其是，在啦啦操作品的表演中，學(xué)生通過對于作品本身體育運動性的認知，以及掌握的作品的內(nèi)在體育運動美感，能夠有效地增強學(xué)生的體育運動素養(yǎng)，提升學(xué)生的表演技巧和實踐能力，讓學(xué)生對于體育運動的理解更上一層樓。

1.2 提升立德樹人導(dǎo)向性

立德樹人是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵質(zhì)素。實現(xiàn)教育層面的核心素養(yǎng)提升，出發(fā)點和落腳點就在于立德樹人目標的完成。上述三者之間緊密聯(lián)系在一起，既相互制約又相互影響。而強調(diào)核心素質(zhì)與深度學(xué)習(xí)的有機融合，恰恰是三者結(jié)合的題中應(yīng)有之義。換句話說，要實現(xiàn)體育運動教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要加強學(xué)校的德育教育，同時落實好學(xué)校的課程實施。啦啦操表演本身既是需要較強的理論支撐，也需要極為艱苦的技巧訓(xùn)練。在課程設(shè)置開設(shè)啦啦操課程，在讓學(xué)生掌握基本的啦啦操表演樂理知識外，還需要讓學(xué)生明確掌握啦啦操表演的基本技法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)某種樂曲中所必備的堅持的素質(zhì)和刻苦鍛煉的要求，從而通過日積月累的訓(xùn)練，增強學(xué)生的堅韌不拔特質(zhì)和積極進取的頑強精神，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和人生道路上打下堅實的基礎(chǔ)。[1]

1.3 完善學(xué)生體育運動追求

體育運動本身就是一種審美的藝術(shù)。啦啦操表演作為體育運動展示的載體，更加提升了體育運動作品本身的藝術(shù)性。在高職中開設(shè)體育運動課程，既能夠有效地提升學(xué)生對于體育運動作品本身的理解能力，錘煉識別并欣賞體育運動作品的品質(zhì)，也能夠切實增強學(xué)生對于啦啦操表演本身的技巧性、藝術(shù)性與體育運動性的理解，從而加深學(xué)生在表演和聆聽中產(chǎn)生的體育運動作品的全新認知，進而有效拓展學(xué)生的認知視野，增強學(xué)生的專業(yè)性的體育運動鑒賞能力。在體育運動教學(xué)中，通過教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生在體育運動經(jīng)過上述的教育實踐，學(xué)生的體育運動素養(yǎng)有明顯提升，能夠了解不同體育運動的樂段特征，能夠有效捕捉體育運動的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，能夠真實體會體育運動的旋律節(jié)奏，從而實現(xiàn)教育內(nèi)容與教學(xué)素材的有效互動。[2]

2 深度學(xué)習(xí)下啦啦操運動對學(xué)生體育健康行為培育存在的問題

2.1 體育運動課堂教育目標不夠明確

在教育教學(xué)目標設(shè)定上，存在著目標設(shè)計不夠明確、目標內(nèi)容不夠具體、目標指向相對欠缺等問題。尤其是，對于體育運動教學(xué)中素質(zhì)教育培養(yǎng)的重視程度不夠，某些相應(yīng)的教學(xué)目標設(shè)計上欠缺足夠的合理性。對于很多學(xué)校的體育運動教學(xué)而言，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)目標定位于應(yīng)試。這在一定程度上弱化了體育運動教學(xué)的素質(zhì)教育本質(zhì)屬性，不利于學(xué)生整體體育運動素養(yǎng)的提升?；诖朔N教學(xué)目標的體育運動教學(xué)，在一定程度上造成了學(xué)生的應(yīng)試能力較強而相應(yīng)的交流能力、體育運動鑒賞能力較弱，不僅不能夠有效提升自身的體育運動素養(yǎng)，也不利于今后體育運動生涯與體育運動素質(zhì)的提高，可以說是一種與素質(zhì)教育、以人為本相互背離的教育教育目標旨歸。

2.2 學(xué)生體育運動學(xué)習(xí)差異性較大

學(xué)生整體素質(zhì)存在一定差異，這種差異使得學(xué)生對于體育運動教學(xué)理解能力會有出入，對教學(xué)開展造成諸多障礙。部分同學(xué)會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，感到體育運動教學(xué)對自身并沒有實際意義，造成了體育運動教師教學(xué)被動。特別是，在具體的體育運動教學(xué)中，有的學(xué)生對于體育運動的興趣不夠，他們認為體育運動學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，在未來應(yīng)用的范圍較窄，無法產(chǎn)生積極向上的正能量結(jié)果。因此，部分學(xué)生對于體育運動學(xué)習(xí)的差異性認知就難以到合理的范圍，從而讓體育運動學(xué)習(xí)效果大打折扣。

2.3 體育運動教學(xué)體系不夠合理

體育運動課程設(shè)置上存在著重教學(xué)任務(wù)、輕學(xué)生參與的弊端，在一定程度上降低了學(xué)生的參與效果。最終的結(jié)果是，本來應(yīng)該在課堂上擔任主體地位的學(xué)生，卻沒有發(fā)揮出相應(yīng)的效果。老師在課堂上講授內(nèi)容過多，學(xué)生與教師之間缺乏必要的互動交流，從而使得學(xué)生的課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生不能有效使用體育運動語言。在具體的教學(xué)過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的諸多問題，教師沒有根據(jù)學(xué)生的身心健康和發(fā)展情況進行有效的安排和化解，從而導(dǎo)致部分學(xué)生不能夠及時準確完成教師的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)體系的完整性和完成度大打折扣，也限制了學(xué)生體育運動水平和技巧的提升。[3]

3 深度學(xué)習(xí)下啦啦操運動對學(xué)生體育健康行為培育改進措施

3.1 強化深度學(xué)習(xí)下啦啦操運動的目標導(dǎo)向

目標是行動的指南。只有目標明確，才能走的更為科學(xué)合理、堅實有效。高職啦啦操教學(xué)也要制定明確的教學(xué)目標，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)具有表演能力的學(xué)生為最終旨歸?；诖朔N目標定位，教師在教學(xué)中要圍繞其進行相應(yīng)的課程設(shè)置和教學(xué)安排，要從零抓起、從基礎(chǔ)抓起，嚴格對于學(xué)生進行要求。既要有效地提升啦啦操教學(xué)的基本路向，也要切實增強學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，全面提升學(xué)生啦啦操彈奏的基本功和表演能力，為學(xué)生接下來的啦啦操學(xué)習(xí)和音樂基礎(chǔ)能力提升打下堅實的基礎(chǔ)。要轉(zhuǎn)變過去偏重于知識和能力的教學(xué)思路，探索三維目標的實現(xiàn)路徑。要將知識與能力、過程與方法、情感與價值觀教育統(tǒng)統(tǒng)納入到啦啦操運動的整體框架之內(nèi)。既要重視三維目標的一致性，也要強化三維目標之間的關(guān)系。要在落實立體目標的過程中，引導(dǎo)教師從過出去的單純講授知識，轉(zhuǎn)化為全面提升能力、有效激發(fā)興趣、切實落實方法。要建立長期的目標意識，將以人為本的教育教學(xué)目標納入到整體的目標實現(xiàn)流程中去，發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)，培養(yǎng)具有核心價值理念的全面發(fā)展的體育運動人才。

3.2 注重深度學(xué)習(xí)下啦啦操運動的差異性

啦啦操運動要重視根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)、經(jīng)歷、基礎(chǔ)有針對性教學(xué)，在整體規(guī)劃和實際進度中找到相應(yīng)的結(jié)合點，做到二者之間的有效融合。尤其是，在啦啦操運動的曲目選擇上，也要充分考量學(xué)生的發(fā)展情況，不能盲目地進行相關(guān)設(shè)計，而要在提升學(xué)生的基本功基礎(chǔ)上，進行有計劃、有層次的過渡，從而確保學(xué)生的體育運動練習(xí)能夠從簡單逐漸過渡到較高層次，從而不斷提升和發(fā)展學(xué)生體育運動能力。

3.3 實行深度學(xué)習(xí)下啦啦操運動的自主性

啦啦操運動設(shè)置要與學(xué)生設(shè)置進行有效的互動，確保二者之間的良性互動。既要讓教師根據(jù)學(xué)生的特征來制定相應(yīng)的課程規(guī)劃，選擇相應(yīng)的學(xué)生類別，提高教師教學(xué)的針對性，從而實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。又要在此過程中，教師要突出學(xué)生自主發(fā)展的必要性，讓學(xué)生真正從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，要緊密圍繞學(xué)生的內(nèi)在需求，設(shè)計并實施日常教學(xué)，從而樹立起為學(xué)生服務(wù)的全新服務(wù)和教學(xué)理念。要明確學(xué)生為中心的基本思路，弱化外部影響對于學(xué)生自身興趣提高和素質(zhì)提升的作用，讓學(xué)生喚醒自身的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄繂栴}、探索方法、解決問題。要聯(lián)系社會實際，確保學(xué)生學(xué)習(xí)從知識層面轉(zhuǎn)移到生活應(yīng)用層面，通過情景化的教學(xué)設(shè)計、生活化的場景探究，真正在課堂教學(xué)和日常生活中間建立必要的聯(lián)系，從而提升學(xué)生自身的實際操作和體育運動動手能力。同時，也可以采取在線測評等方法，讓學(xué)生根據(jù)教師的實際水平選擇不同教師進行相應(yīng)的教育教學(xué)。通過上述兩種措施，能夠有效改進教師教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平，促進學(xué)生接受知識，改善啦啦操教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，二者的良性互動，也有助于提高教學(xué)的最佳效果，讓啦啦操表演成為學(xué)生個人素質(zhì)提升重要路徑。[4]

4 結(jié)語

綜上所述，啦啦操運動是有效增強學(xué)生體育運動欣賞、審美鑒賞能力，完善學(xué)生的精神追求的重要場域。在素質(zhì)教育背景下，提升體育運動教育的核心素養(yǎng)，是堅持學(xué)生為中心的生本原則的重要體現(xiàn)?？梢哉f，只有將核心素養(yǎng)培育和生本教育理念有機結(jié)合起來，才能最大程度地實現(xiàn)教育的初衷，為社會培育更多更有價值的人才。