徐 穎

(福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 游戲產(chǎn)業(yè)學(xué)院，福建 福州 350001)

作為計(jì)算機(jī)學(xué)科的衍生學(xué)科之一，動漫游戲?qū)I(yè)的招生量逐年上升，覆蓋面不斷擴(kuò)展。隨著我國教育改革的深入推進(jìn)以及社會對動漫游戲的需求愈加多元化，動漫游戲?qū)I(yè)亟需改進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)課程，以培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的全方位人才。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種人機(jī)互動性極強(qiáng)的技術(shù)，可以完全復(fù)制模擬真實(shí)世界并模擬設(shè)計(jì)者所構(gòu)想的世界,對于動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)場景構(gòu)建有著極大幫助。與此同時，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，為師生教學(xué)提供極大便利。這些技術(shù)支持引導(dǎo)下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)帶來全新思路。由此，相關(guān)院校動漫游戲?qū)I(yè)需在充分結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)下，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)課程體系，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)內(nèi)涵及特點(diǎn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)英文名稱為 Virtual Reality，簡稱 VR 技術(shù)，集計(jì)算機(jī)算法、人體傳感技術(shù)及行為心理學(xué)于一體，是一門新興綜合技術(shù)。借助圖形顯示、3D定位、觸覺傳感等高新技術(shù)的背后支撐，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可通過構(gòu)建虛擬空間，實(shí)現(xiàn)視力、聽力真實(shí)模擬，為用戶帶來深度沉浸體驗(yàn)，在實(shí)現(xiàn)用戶在真實(shí)世界與虛擬世界的交互行為的同時，滿足人們對未來世界的構(gòu)想。

(一)沉浸性

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的虛擬環(huán)境具有現(xiàn)實(shí)感，能使用戶感受到十分真實(shí)的畫面、聲音。人類可以在虛擬環(huán)境中健身、學(xué)習(xí)、旅游，在一定程度上可被稱作“平行世界”。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能在聽力及視力方面實(shí)現(xiàn)沉浸效果。一是視覺沉浸。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用凸透鏡制造虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡，將畫面內(nèi)容輸出為左眼、右眼各自獨(dú)立的畫面，加上封閉式頭盔完全杜絕了真實(shí)世界，從而在視覺上帶來沉浸式體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡的分辨率越高，用戶所感受到的場景就越真實(shí)。當(dāng)分辨率提升到8K以上，就可達(dá)到“人眼”分辨率，帶來深度沉浸體驗(yàn)。二是聽覺沉浸。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可通過耳機(jī)輸出聲音，并使用杜比全景聲，配合具體場景的變化過程，為用戶呈現(xiàn)流動的聲音音效，從而大幅度提升沉浸式體驗(yàn)。

(二)交互性

當(dāng)人處于虛擬環(huán)境中，人們可與其中物體、場景進(jìn)行實(shí)時交互。用戶是交互主體，虛擬環(huán)境中的場景及物體為虛擬客體。虛擬主體與客體之間進(jìn)行的交互行為是全方面的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過定位器建立與真實(shí)世界比例相同的虛擬世界，并通過追蹤虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔與手柄傳感器的動作，將用戶在真實(shí)世界的移動變成與虛擬世界的交互操作。對于虛擬世界里的物體，用戶可對其進(jìn)行操作。如用戶可以用手去抓取模擬環(huán)境中的物體并改變物體的位置或形狀。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)借助其強(qiáng)大交互功能，成為軍事及航天領(lǐng)域模擬訓(xùn)練的重要工具。

(三)構(gòu)想性

通過運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使用者對未來世界的自由想象有機(jī)會成為現(xiàn)實(shí)。在虛擬空間內(nèi)，設(shè)計(jì)人員可在人物、場景設(shè)計(jì)方面發(fā)揮想象力，如按照個性化要求設(shè)計(jì)人物形象、模擬建造仿真場景等。而對于體驗(yàn)者來說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能使其沉浸其中，還能通過與虛擬環(huán)境的交流對真實(shí)世界進(jìn)行反思，并進(jìn)而對現(xiàn)實(shí)世界加以改造[1]。有了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，人類將有機(jī)會體驗(yàn)理想世界。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于動漫游戲教學(xué)中的優(yōu)勢

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于動漫游戲教學(xué)時，具備色彩、層次豐富的感官體驗(yàn)以及立體逼真的3D立體環(huán)繞效果，使得虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能為教育技術(shù)帶來飛躍發(fā)展。通過營造自由獨(dú)立學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)教學(xué)方式得到升級，轉(zhuǎn)為學(xué)生通過自身與環(huán)境交互吸收知識。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于動漫游戲教學(xué)，具體有以下幾方面優(yōu)勢：

(一)提高教學(xué)便利性

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)，可從以下幾方面提高教學(xué)的便利性。一，教學(xué)資源更易獲取。無論是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還是動漫游戲，二者均高度依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及動漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)資源均可保存在網(wǎng)絡(luò)存儲空間內(nèi)。根據(jù)使用的設(shè)備類型不同，教學(xué)資源可保存在臺式電腦、平板電腦以及手機(jī)當(dāng)中，擺脫了傳統(tǒng)知識對于紙張書本的依賴。無論學(xué)生在教室上課、或是在圖書館自習(xí)，學(xué)生可擺脫知識媒介限制，隨時調(diào)用教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二，教學(xué)時間、空間限制縮小。傳統(tǒng)課堂需要將教師與學(xué)生集中到教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于地點(diǎn)、時間均有著強(qiáng)制要求。而通過將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到動漫游戲當(dāng)中，學(xué)生和老師可憑借虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，隨時隨地進(jìn)入教學(xué)課堂，減少了傳統(tǒng)教學(xué)對于時間、空間的限制。此外，若學(xué)生不能在課堂上完全掌握所學(xué)知識，可在課后下載相關(guān)教學(xué)資源，利用虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔等專有設(shè)備進(jìn)行彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于動漫游戲教學(xué)，學(xué)生能更輕易獲取教學(xué)資源，減小教學(xué)在時間、空間上的限制，為自主學(xué)習(xí)提供了極大便利[2]。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容及其表現(xiàn)形式

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與動漫游戲結(jié)合后，教學(xué)內(nèi)容及其表現(xiàn)形式都得到了極大豐富。教學(xué)內(nèi)容方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入，為學(xué)生提供了充足的視覺、聽覺教學(xué)素材，學(xué)生可在課堂上體驗(yàn)到視覺、聽覺、觸覺一體化的虛擬教學(xué)場景[3]。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建并呈現(xiàn)動漫游戲世界，學(xué)生可跨越時空界限，與動漫游戲中的場景及人物進(jìn)行互動。還可結(jié)合教學(xué)需求，對動漫游戲場景進(jìn)行控制，對其中的動漫游戲人物及要素展開操作。除了常規(guī)的書本知識以外，學(xué)生還獲得了真實(shí)的游戲交互體驗(yàn)以及大量感知、操作的機(jī)會，課堂內(nèi)容豐富度有了極大提升。表現(xiàn)形式方面，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式一般包括課本及課件，整體較為單一。通過引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，原本扁平化的知識得以更加立體、更加真實(shí)的方式呈現(xiàn)，動漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)內(nèi)容也有了更加多元的表現(xiàn)形式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并以更生動多樣的表現(xiàn)形式將其表達(dá)，使得學(xué)生對于虛擬現(xiàn)實(shí)動漫游戲構(gòu)建有了更深層次的理解。

(三)提升教學(xué)效果滿意度

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，知識傳遞形式較為單一，學(xué)生只能通過“文字講解+圖片展示”的形式獲取知識。在遇到教學(xué)情況較為復(fù)雜的課堂，如數(shù)學(xué)課上的立體幾何、地理課的山體結(jié)構(gòu)等課程章節(jié)，以扁平的文字與圖片講解，教師很難向?qū)W生解釋清楚其中原理。教師的講學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很難以令人滿意。在動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)時，課程對于知識的表現(xiàn)形式要求更高，單純的文字與圖片只能提供給學(xué)生單一的知識印象，教學(xué)效果較差。另外，動漫游戲?qū)I(yè)對學(xué)生空間想象力要求本身就較高，若學(xué)生的立體感與空間感不夠強(qiáng)，會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這種情況下，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)，對動漫游戲進(jìn)行三維立體呈現(xiàn)，能讓學(xué)生感受到真實(shí)立體的動漫游戲。對于動漫游戲中的場景構(gòu)建以及立體人物的刻畫，學(xué)生都能從視覺、聽覺等方面進(jìn)行全方位立體感知。課堂的內(nèi)容層次度、表現(xiàn)豐富度都得到全面提升，學(xué)生對于課堂也更加滿意。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在動漫游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析

動漫游戲教學(xué)階段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為關(guān)鍵輔助工具。動漫游戲場景借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠提高畫面豐富度及逼真度，進(jìn)而提升學(xué)生課堂效率，創(chuàng)作出元素豐富的動漫游戲作品。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于動漫游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)從教學(xué)思路、理念、目標(biāo)、課程、實(shí)操等方面出發(fā)，加快二者的融合教學(xué)。

(一)教學(xué)思路：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)+動漫游戲教學(xué)先后跟進(jìn)

在動漫游戲?qū)I(yè)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的過程中，教學(xué)課程設(shè)計(jì)人員需樹立“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)先行，動漫游戲?qū)I(yè)跟進(jìn)”的教學(xué)思路。首先，注重虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)。由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)包含動態(tài)環(huán)境建模、三維圖形生成等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，教學(xué)過程中會涉及到人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理等多方面的知識。因此教學(xué)人員應(yīng)根據(jù)動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)需要，依據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特征，設(shè)置特有教學(xué)課程。通過此類型課程教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)動漫游戲課程的基礎(chǔ)知識體系[4]。其次，注重動漫游戲?qū)I(yè)課程的教學(xué)。動漫游戲是綜合了動漫專業(yè)與游戲產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，對學(xué)生的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力都提出了很高的要求。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本功以及對游戲建構(gòu)的基本認(rèn)知。如可開設(shè)人物建構(gòu)、圖像模擬等基本課程，為學(xué)生開發(fā)動漫游戲打好美工基礎(chǔ)。最后，在學(xué)生對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及動漫游戲?qū)I(yè)掌握一定基礎(chǔ)知識后，可以開設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)動漫游戲?qū)Ｓ姓n程，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)如何構(gòu)建、開發(fā)動漫游戲，并在拓展課程中培養(yǎng)學(xué)生對二者相關(guān)聯(lián)技術(shù)的掌握能力。

(二)教學(xué)理念：以學(xué)生為教學(xué)中心

傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常以教師為教學(xué)中心，不論是教學(xué)大綱、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法，教師均需親力親為，手把手進(jìn)行教學(xué)。這也造成學(xué)生習(xí)慣在他人督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力較差，難以全面深度掌握教學(xué)內(nèi)容。基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展動漫游戲教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念方法，轉(zhuǎn)向以學(xué)生作為課堂內(nèi)容教學(xué)主體，教師僅作為輔導(dǎo)人員。一方面，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。動漫游戲?qū)I(yè)對于學(xué)生個人的創(chuàng)新創(chuàng)作能力有著較高要求，在教學(xué)過程中要注意以學(xué)生為中心開展教學(xué)實(shí)踐活動，教師需脫離傳統(tǒng)教學(xué)主體行為，注重發(fā)揮自身引導(dǎo)與啟發(fā)的作用[5]。例如在課堂上進(jìn)行動漫游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作時，教師只提供大致操作思路，其余時間用于鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)。另一方面，要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生個人獨(dú)有優(yōu)勢。未來的動漫游戲會在畫面、人物、游戲機(jī)制等方面具有突出優(yōu)勢，因此游戲開發(fā)人才必定在某一重點(diǎn)領(lǐng)域有所建樹。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)挖掘?qū)W生個人優(yōu)勢所在，將學(xué)生培養(yǎng)成為特長人才。如學(xué)生在圖像繪畫、模型構(gòu)建等方面有著突出優(yōu)勢，則在教學(xué)過程中可進(jìn)行針對性培養(yǎng)，做到因材施教，使學(xué)生如魚在水，最大程度發(fā)揮自身特長能力。

(三)教學(xué)目標(biāo)：明確發(fā)展人才培養(yǎng)方向

現(xiàn)階段，虛擬現(xiàn)實(shí)動漫游戲涉及到眾多工作崗位，包括在虛擬現(xiàn)實(shí)類制作公司擔(dān)任三維模型制作師，在動漫游戲制作公司擔(dān)任游戲開發(fā)工程師、動畫特效師等諸多工作。對此，高校應(yīng)針對市場需求，明確自身教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生打造成為“長板人才”。對學(xué)校而言，要加大特色人才培養(yǎng)力度。在確保虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展方向和動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)緊跟市場導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，加大對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于動漫游戲教學(xué)中的研究力度，為二者融合創(chuàng)造先決條件。可依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)增設(shè)專業(yè)，制定針對性培養(yǎng)計(jì)劃。對老師而言，可根據(jù)崗位特點(diǎn)，構(gòu)建層次分明、方向明確的教學(xué)體系，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提出專業(yè)選擇建議，培養(yǎng)學(xué)生成為某一專業(yè)領(lǐng)域的特有人才。對學(xué)生而言，應(yīng)從個人興趣愛好出發(fā)，基于自身對學(xué)科知識的掌握情況，結(jié)合社會對于虛擬技術(shù)及動漫游戲設(shè)計(jì)人才的需要，明確職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生可提前了解社會所設(shè)崗位，針對崗位要求的專業(yè)知識與技能，在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢。通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，建立扎實(shí)的知識基礎(chǔ)與實(shí)際應(yīng)用能力，為日后繼續(xù)深造或進(jìn)入社會工作打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)教學(xué)課程：采取金字塔式課程設(shè)置

高校在基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)置動漫游戲教學(xué)課程時，可采取金字塔式的課程體系。課程體系設(shè)置從下到上依次為通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程以及專業(yè)拓展課程。通識教育課程包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通識課程及動漫游戲通識課程。通過學(xué)習(xí)通識課程，學(xué)生可對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及動漫游戲的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域擁有初步了解，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)建立良好基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課程包括素描、色彩、視覺語言等多門課程。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)制作動漫游戲需具備一定美術(shù)基礎(chǔ)及藝術(shù)審美，因此學(xué)生需具備一定美術(shù)繪畫功底。通過基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)提升學(xué)生的美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)以及專業(yè)繪畫能力。專業(yè)核心課程則包括一系列與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)課程，例如虛擬現(xiàn)實(shí)模型構(gòu)建、數(shù)字三維動畫設(shè)計(jì)等課程。專業(yè)核心課程涉及到大量實(shí)操課程，在教學(xué)過程中需注重鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。相關(guān)院校及企業(yè)可通過合作共同建立虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與動漫游戲的教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源；教師可與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)企業(yè)及動漫游戲企業(yè)專家共同組建專業(yè)教學(xué)工作室。通過學(xué)習(xí)真實(shí)商業(yè)案例，學(xué)生可了解到工作中涉及到的專業(yè)知識與技能。專業(yè)拓展課程則包括虛擬現(xiàn)實(shí)動漫游戲的開發(fā)策劃，從設(shè)計(jì)、建模等多個流程出發(fā)學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)動漫游戲產(chǎn)品的策劃，開發(fā)簡單動漫游戲產(chǎn)品或使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)企業(yè)研發(fā)的編輯器進(jìn)行簡單項(xiàng)目研發(fā)。讓學(xué)生對于虛擬現(xiàn)實(shí)動漫游戲的策劃、制作、發(fā)布的完整開發(fā)過程有一定了解，有助于增長學(xué)生的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)并提升實(shí)操能力。通過構(gòu)建金字塔式教學(xué)課程，搭建全面、有層次、有深度的課程體系。

(五)教學(xué)實(shí)操：構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺

動漫游戲制作對學(xué)生的實(shí)踐操作能力提出了極高的要求。因此在教學(xué)過程中，可通過構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力[6]。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生必須掌握的知識技能，適時引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。由教師及相關(guān)專業(yè)人士設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)境，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。通過對實(shí)際項(xiàng)目的參與，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自身知識掌握方面存在的問題。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助下，學(xué)生對于動漫游戲開發(fā)有了更深的了解，實(shí)操能力也得到了充分提升。實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程如圖1所示，具體步驟為：1.學(xué)生自由分組，人數(shù)規(guī)定3-4人，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。2.選取項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員可根據(jù)自身情況及項(xiàng)目難度，選取適合的項(xiàng)目進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。3.虛擬現(xiàn)實(shí)資源編輯，團(tuán)隊(duì)成員通過編輯動漫游戲所需素材，將其用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)表現(xiàn)出來。4.虛擬現(xiàn)實(shí)資源再編輯，對于已有素材進(jìn)行多場景融合。5.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的動漫游戲成果展示。通過小組展示互評，發(fā)現(xiàn)作品中存在問題并進(jìn)行改進(jìn)?；趯?shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，學(xué)生能更加全面掌握所學(xué)專業(yè)知識。

圖1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程

四、結(jié)語

當(dāng)下，在教育、娛樂、網(wǎng)絡(luò)購物等領(lǐng)域，均能見到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。具體在數(shù)字游戲領(lǐng)域，虛擬技術(shù)在動漫游戲的深度應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。與傳統(tǒng)游戲相比，玩家不僅關(guān)注游戲內(nèi)容方面的體驗(yàn)需求，還關(guān)注如何通過游戲獲得參與感。伴隨虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的日新月異，動漫游戲更新?lián)Q代升級速度加快，對相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。因此，相關(guān)院校需緊跟社會發(fā)展動態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容、手段進(jìn)行創(chuàng)新變革。積極引入名校、名企以及國際上的優(yōu)質(zhì)教育資源，為社會培養(yǎng)專屬虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高素質(zhì)人才。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)字游戲教學(xué)當(dāng)中時，高校除了要考慮如何培養(yǎng)特色人才以外，還要考慮如何將二者相結(jié)合，挖掘出更多虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的社會價值。依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培養(yǎng)動漫游戲?qū)I(yè)方向的人才，需將信息技術(shù)和相關(guān)藝術(shù)學(xué)科緊密結(jié)合。相關(guān)院校在進(jìn)行人才教學(xué)培養(yǎng)時，需樹立新的教學(xué)思路、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、按照金字塔式課程構(gòu)建教學(xué)體系并建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，秉持實(shí)踐為根、應(yīng)用為本的原則進(jìn)行教學(xué)。