摘 要：我國在歷史發(fā)展的長河中積淀了博大精深、源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。但是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，外來文化、思想意識的涌入對中華傳統(tǒng)文化的傳承造成了巨大的沖擊。因此，這就需要借助教育的力量賦予傳統(tǒng)文化新的活力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承與發(fā)揚。語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育課程，是進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透與利用的重要平臺。這就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中積極地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教育價值;開發(fā);利用

語文作為我國母語——漢語言的教育課程，內(nèi)容豐富、體裁多樣，不管是古代傳說故事還是古詩古文，都散發(fā)著濃厚的傳統(tǒng)文化的氣息。在網(wǎng)絡(luò)時代傳統(tǒng)文化的傳承受到極大沖擊，教師應(yīng)積極地通過小學(xué)語文的教學(xué)，來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育因素的挖掘與利用，使學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，不僅獲得自身文化底蘊(yùn)的增強(qiáng)和傳統(tǒng)道德意識的熏陶，同時也增強(qiáng)民族自信心和自豪感，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承意識的培養(yǎng)與提升。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的教育價值

1.有利于語文教學(xué)課堂趣味性的提升

語文學(xué)科具有一定的綜合性、抽象性，在學(xué)習(xí)的過程中，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在語文教學(xué)中通過傳統(tǒng)文化因素的挖掘和利用，教師會將傳統(tǒng)文化中一些具有趣味性的風(fēng)俗、節(jié)日等進(jìn)行融合，這樣就在很大程度上增強(qiáng)了語文課堂的趣味性，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.有助于學(xué)生知識視野的拓寬

傳統(tǒng)文化博大精深，涵蓋的領(lǐng)域非常廣泛，兼容的文化知識也是豐富多彩、多種多樣的。在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，學(xué)生會獲得關(guān)于語言、文化、歷法、地理及歷史方面的知識，從而拓展了學(xué)生的知識積累，增加了學(xué)生認(rèn)識世界、探索未知的興趣。

3.有助于道德意識的滲透教育

傳統(tǒng)文化作為一個完整的知識體系，在各個領(lǐng)域的知識構(gòu)建中也蘊(yùn)含著我國古代勞動人民的道德理念和價值取向，是學(xué)生了解、感受傳統(tǒng)道德精神、民族氣節(jié)的重要平臺。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中通過傳統(tǒng)文化的融合，學(xué)生在獲得豐富傳統(tǒng)文化知識的同時，也會受到道德意識的熏陶和陶冶，有助于學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的開發(fā)與利用策略

1.有效調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，將傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用滲透到具體的教學(xué)實踐中

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是非常重要的一項影響因素，明確的教學(xué)目標(biāo)不僅能有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，同時也能增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)活動的針對性和有效性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化進(jìn)行開發(fā)與利用的過程中，教師就應(yīng)將小學(xué)語文的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，并將這一教學(xué)目標(biāo)滲透到小學(xué)語文的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師可以在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的重要途徑，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化因素的挖掘和滲透，能使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化意識的熏陶。如，在教學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》時，教師就可以挖掘關(guān)于重陽節(jié)的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中實現(xiàn)對相關(guān)傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)。其次，教師也可以在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用。寫作教學(xué)是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)水平的集中體現(xiàn)，同時也能實現(xiàn)學(xué)生思想意識的外化。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用不僅能有效地豐富學(xué)生的寫作素養(yǎng)、寫作體驗，同時還能體現(xiàn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識及傳承意識，從而使傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用更具針對性和有效性。

2.積極開展具有傳統(tǒng)文化意義的教學(xué)活動，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用

在傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用過程中，民俗活動是一種有效的教育資源。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，通過將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒舆M(jìn)行結(jié)合，開展豐富多彩的、具有傳統(tǒng)文化意義的教學(xué)活動，不僅能有效地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用，同時也能加深學(xué)生對傳統(tǒng)的認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承意識。如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》一課時，教師就可以組織學(xué)生共同探討當(dāng)?shù)仃P(guān)于春節(jié)期間的民俗活動，并在條件允許的情況下開展一定的民俗活動，如組織學(xué)生自己寫對聯(lián)，這樣不僅能使學(xué)生感受到濃厚的傳統(tǒng)文化氣息，同時也能使學(xué)生更加清楚地了解我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于對聯(lián)的文化知識，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化作為中華民族的文化標(biāo)識，承載著中華民族歷史，匯聚著豐富的、有效的教育因素。而語文學(xué)科作為傳統(tǒng)文化滲透教育的重要平臺，教師應(yīng)積極地進(jìn)行語文課程中傳統(tǒng)文化教育因素的挖掘，尋找傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)與利用的契機(jī)，以此更加有效地豐富小學(xué)語文教學(xué)的形式、拓寬學(xué)生知識視野、促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造，獲得更佳的課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：魏永光（1975.5—），男，漢族，甘肅永靖人，大專學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語文。