王如福

摘 要：學(xué)校的安全管理是學(xué)校各項(xiàng)工作的保護(hù)傘。狠抓校園安全，保證師生人身安全，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境，是開展學(xué)校各項(xiàng)工作的保障。因此，校園的安全管理對(duì)于學(xué)校的常態(tài)化工作來說占有重要的地位。學(xué)校發(fā)展的前提就是確保師生間的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全?？梢?，在學(xué)校的日常管理中，應(yīng)該切實(shí)將學(xué)校的安全管理作為工作的重點(diǎn)，并完善學(xué)校安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理的科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校安全管理;有效措施;安全網(wǎng)格化;三位一體

一、學(xué)校在安全管理上存在的一些弊端

1.安全管理制度尚未健全

雖然學(xué)校已經(jīng)建立了校園安全管理制度體系，但是在責(zé)任落實(shí)、執(zhí)行考核制度上還比較欠缺，并未落實(shí)安全責(zé)任人的責(zé)任，這會(huì)影響校園安全管理制度的實(shí)施。雖然一些學(xué)校劃分了安全責(zé)任，并且也制定了相應(yīng)的考核制度，但是這些考核制度流于形式，一些責(zé)任心不強(qiáng)的教師沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，給學(xué)校的安全管理造成了不良的影響。

2.學(xué)生安全意識(shí)淡薄

目前，大部分學(xué)生的安全意識(shí)比較淡薄，現(xiàn)已經(jīng)成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象。學(xué)校將大部分的精力以及時(shí)間花費(fèi)在提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及一些特色活動(dòng)的開展上，無(wú)形之中就放松了學(xué)校的安全教育工作。再加上學(xué)校安全教育的時(shí)間少，甚至有的學(xué)校只是簡(jiǎn)單地用班會(huì)課強(qiáng)調(diào)安全問題，并且教師在進(jìn)行安全教育時(shí)，沒有針對(duì)性，使得安全教育和安全管理成為學(xué)校的薄弱方面，教師、學(xué)生的安全意識(shí)自然而然也就淡化了。

3.安全管理能力有待提高

大部分學(xué)校都是采用比較單一的安全管理方法，再加上家長(zhǎng)在安全教育方面的知識(shí)不足，與孩子溝通很少，甚至有一些家長(zhǎng)從不給孩子講解安全知識(shí)，所以，家長(zhǎng)在這方面不重視教育孩子，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師也有麻痹思想，不重視安全教育。此外，學(xué)校的管理經(jīng)費(fèi)、管理人力、物力等方面的投入嚴(yán)重不足，使得校園安全管理工作呈現(xiàn)癱瘓狀態(tài)。一旦發(fā)生一些事故，學(xué)校也不能很好地應(yīng)對(duì)與處理，這也是目前大部分學(xué)校存在的突出管理問題。

二、加強(qiáng)學(xué)校安全管理的有效措施

1.高度重視學(xué)校安全教育與管理工作

學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際情況給學(xué)生滲透交通安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、防溺水、防地震、防踩踏等方面的知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行一些緊急情況的疏散演練，定期進(jìn)行安全知識(shí)講座，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、安全防范與自救自護(hù)能力。比如在夏季來臨之前，學(xué)校可以積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白不能在沒有家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下私自到池塘、河邊游泳，更不能擅自結(jié)伴戲水;與此同時(shí)，積極給學(xué)生開展一些游泳知識(shí)的講座，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些自救、自護(hù)的方法。此外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)來加強(qiáng)管理工作。如加強(qiáng)門衛(wèi)管理，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，不準(zhǔn)外來人員無(wú)故進(jìn)校園，家長(zhǎng)到校拜訪需要按照學(xué)校的手續(xù)做好登記;嚴(yán)格處理上課期間擅自離校的學(xué)生;加強(qiáng)對(duì)校園、學(xué)生宿舍、教室等重要地段的巡查監(jiān)控，加強(qiáng)夜間以及一些易發(fā)生事故的地段的巡查，有效維護(hù)校園的治安，落實(shí)各項(xiàng)預(yù)防安全措施，嚴(yán)格防范侵害學(xué)生事件的發(fā)生;加強(qiáng)學(xué)校飲食衛(wèi)生管理，確保為學(xué)生提供安全的飯菜，等等。這些活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握更多自我保護(hù)以及自救的方法，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)事故的處理能力。

2.建立健全學(xué)校安全網(wǎng)格化管理工作

建立學(xué)校多層次的參與機(jī)制也是加強(qiáng)學(xué)校安全管理的又一有效途徑?？偟膩碚f，學(xué)校的安全工作是比較復(fù)雜的，要建立健全一套安全網(wǎng)格化管理，使學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)全部參與到安全管理中，以學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、各班班主任、后勤的負(fù)責(zé)人等，組成一個(gè)安全網(wǎng)格化管理體系。互相協(xié)作，齊心協(xié)力，抓好安全工作，還要充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的熱情，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到校園的安全管理中，不斷增強(qiáng)學(xué)校管理的力度。比如，學(xué)校可以針對(duì)每個(gè)班級(jí)的人數(shù)確定一至兩個(gè)小小安全員，主要負(fù)責(zé)記錄班級(jí)的安全情況，一旦班級(jí)內(nèi)有任何威脅學(xué)生安全的行為，都應(yīng)該及時(shí)匯報(bào)給班主任，班主任在第一時(shí)間內(nèi)得到信息并進(jìn)行處理。這樣一來就組建了從校長(zhǎng)到班主任再到班級(jí)學(xué)生的完整的學(xué)校安全管理體系。此外，還要落實(shí)學(xué)校的安全教育，每次開會(huì)都要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，每周的值周教師也給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)消防、法治、交通等部門到校給學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座以及培訓(xùn)，多層次、多角度地落實(shí)學(xué)校安全管理的有效途徑。

3.創(chuàng)造社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的育人環(huán)境

學(xué)校的安全管理工作是長(zhǎng)期而又重要的工作，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同協(xié)助配合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了能夠促進(jìn)學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)，學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的心理咨詢室，學(xué)生可以在線上或者是線下咨詢心理輔導(dǎo)老師，心理輔導(dǎo)老師可以對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行必要的精神疏導(dǎo)，從而防患于未然，扼殺這些安全隱患的苗頭。另外，學(xué)校還可以通過家長(zhǎng)會(huì)、微信群、QQ群等與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理疾病。同時(shí)，學(xué)校與相應(yīng)的政府部門取得聯(lián)系，密切配合學(xué)校的工作，齊抓共管，確保學(xué)校周邊環(huán)境的安全。

總之，學(xué)校的安全管理工作與家長(zhǎng)的家庭幸福、社會(huì)的安定和諧、學(xué)生的未來成長(zhǎng)等密切相關(guān)，學(xué)校應(yīng)該樹立良好的學(xué)校安全管理理念，增強(qiáng)安全意識(shí)，強(qiáng)化制度建設(shè)，優(yōu)化管理體系，把安全教育滲透到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)中，杜絕每一個(gè)不安全的死角，使得師生擁有一個(gè)平安和諧、快樂健康的校園環(huán)境。