吳雯青

（上?？萍脊芾韺W(xué)校 上海 200433）

隨著新的課程改革在中職院校不斷的深入開展，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，如何處理傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的關(guān)系,從而進行課程改革，已成為中職教師不斷思考和亟待解決的問題。中職學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力不高，知識基礎(chǔ)薄弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生特點，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法進行有機融合。任務(wù)驅(qū)動法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念。在教學(xué)實踐中嘗試運用任務(wù)驅(qū)動法，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，形成高效課堂。

一、任務(wù)驅(qū)動法的基本內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動法是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動[1]。任務(wù)驅(qū)動的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗實踐和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系[2]。

二、任務(wù)驅(qū)動法的實踐應(yīng)用

2019年7月至8月，筆者在東方國際集團-上海商貿(mào)職業(yè)教育集團基地中上海新海國際船艙代理有限公司子基地進行了為期兩個月的全脫產(chǎn)企業(yè)實踐并積累了大量真實案例。在《海運托運單的繕制》教學(xué)中嘗試將企業(yè)真實案例轉(zhuǎn)化為任務(wù)，實施任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)實踐進行教學(xué)設(shè)計，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果有了明顯的提升。

（一）教學(xué)目標設(shè)計

教學(xué)目標設(shè)計要重點關(guān)注三個因素：知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)。在定位這堂課的教學(xué)目標時，要拆解上海新海國際船舶代理有限公司組織架構(gòu)中貨代部門海運出口單證和集裝箱海運出口操作的崗位職責（表1）。貨代單證員根據(jù)貨主提供的訂艙委托書在EDI系統(tǒng)中繕制海運托運單，所以知識要定位于讀懂訂艙委托書上的基本信息，如起運港、目的港、箱型箱量和預(yù)配船期。技能要提取訂艙委托書中的信息，在系統(tǒng)中用正確的格式填寫在海運托運單的正確位置上。貨代單證員的職業(yè)素養(yǎng)要求嚴謹、細致，每一個填寫的數(shù)據(jù)都關(guān)系到公司的利益。

表1 崗位職責

貨代（市場部）熟悉貨代進口操作流程；掌握基本貿(mào)易，運輸相關(guān)業(yè)務(wù)知識并且能進行實際操作；掌握相關(guān)辦公自動化軟件；具有基本的國際貿(mào)易、班輪運輸?shù)臉I(yè)務(wù)知識；有較高外語水平，能讀寫日常英文文件，并能用英語處理一般日常業(yè)務(wù)熟練掌握國際貿(mào)易、國際運輸、海商法等專業(yè)知識；較強的讀、說和寫能力，能使用英語處理部門內(nèi)相關(guān)業(yè)務(wù)；熟悉日常辦公及業(yè)務(wù)相關(guān)軟件系統(tǒng)，具備一定網(wǎng)絡(luò)管理知識；有較強的溝通、協(xié)調(diào)能力、工作細心、有責任心船代（班輪部）

（二）教學(xué)情境設(shè)計

本堂課的教學(xué)情境設(shè)置為：東方國際物流有限公司（簡稱東方國際）接受深圳市和樂國際采購物流有限公司的委托，將一整箱的翅片壓力機生產(chǎn)線出口至伊朗波斯灣。雙方電話交流后，貨代單證員在東方國際系統(tǒng)中根據(jù)訂艙委托書繕制海運托運單，完成繕制后立即向伊朗航運船代訂艙。同時指定車隊提取空的集裝箱到倉庫，組織貨物裝箱并送箱至港區(qū)堆場。

（三）教學(xué)任務(wù)確定

同學(xué)們通過觀看學(xué)生角色扮演的教學(xué)情境視頻，以東方國際貨代的身份劃出視頻劇本中的關(guān)鍵信息，填寫視頻任務(wù)單，從而幫助學(xué)生在電腦單證系統(tǒng)中填寫集裝箱海運托運單

（四）小組協(xié)作學(xué)習(xí)

組織同學(xué)小組討論：雖然任務(wù)背景中給出了相關(guān)信息，為什么不能填寫海運托運單中的船名、航次、集裝箱號、封志號，鼓勵學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒、補充、修正和加深每個學(xué)生對海運托運單的易錯點的理解。

三、教學(xué)效果評價

每位同學(xué)以貨代單證員馬林的身份，在電腦單證系統(tǒng)中，根據(jù)貨主提供的訂艙委托書，填寫海運托運單。填寫完后，電腦系統(tǒng)自動評分和匯總數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有30位同學(xué)正確地完成了海運托運單，還有4位同學(xué)因為沒有讀懂隨附單據(jù)中的英文信息，寫錯了收貨人。教師再調(diào)取具有典型錯誤的海運托運單，讓學(xué)生指出錯誤并改正錯誤，加深學(xué)生印象。課后在單證系統(tǒng)中發(fā)布新的海運托運單任務(wù)，讓學(xué)生鞏固知識、夯實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

本文是在《海運托運單的繕制》這門課中將企業(yè)真實案例融入課堂，采用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。希望通過改變教學(xué)思維和教學(xué)方法，設(shè)計符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)高效課堂，實現(xiàn)中職教育的目的。