廖春麗 唐 政 李 愿 佘占蛟

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川南充 637131）

發(fā)揮所有課程的育人功能是高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才和人才可持續(xù)發(fā)展的有效途徑[1]。2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的文件精神要求全面落實(shí)“立德樹人”為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，堅持價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授有機(jī)融合[2]，積極探索理工類專業(yè)課程如何進(jìn)行“課程思政”，是形成三全育人的重要格局。本文以高職機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程為例，探討如何將專業(yè)課教學(xué)與思想政治有效融合起來提升高職院校學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程簡介

《液壓與氣壓傳動技術(shù)》是機(jī)電類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí)和項目訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握液壓與氣壓傳動在機(jī)電、智能控制設(shè)備中應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，正確使用液壓和氣壓元件、利用元件組裝液壓和氣壓傳動系統(tǒng)、系統(tǒng)的故障診斷排除等基本知識技能，本課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新精神、工匠精神和良好的職業(yè)道德為素質(zhì)目標(biāo)，為學(xué)生提升專業(yè)技術(shù)水平、適應(yīng)職業(yè)崗位變化及學(xué)習(xí)新的生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程設(shè)計思路

本課程的教學(xué)理念主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，基于工作過程的項目化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和職業(yè)成長規(guī)律，從認(rèn)知→單一技能→綜合技能，由淺入深對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生快速、全面地學(xué)習(xí)，深入挖掘本課程的思政元素，與教師、教材、教學(xué)方法有機(jī)融合，從而在整個教學(xué)過程中貫穿三全育人，全面落實(shí)課程思政，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”滴水穿石，潤物無聲。

三、《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程思政實(shí)施舉措

（一）教學(xué)目標(biāo)

該課程的教學(xué)目標(biāo)是將本課程的知識傳授、能力培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)與價值引領(lǐng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。本課程的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)，具體如下。

1.知識目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)地掌握液壓與氣壓傳動的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本計算方法；掌握液壓泵和液壓馬達(dá)、液壓缸、液壓控制閥、輔助裝置的類別，結(jié)構(gòu)功能和工作原理；掌握液壓基本回路。認(rèn)識到這門技術(shù)的實(shí)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識；逐步形成學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為學(xué)習(xí)后繼課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)打下專業(yè)基礎(chǔ)。

2.能力目標(biāo)

通過掌握液壓與氣壓傳動技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能知識，學(xué)生達(dá)到具備從事液壓與氣動設(shè)備開發(fā)設(shè)計及技術(shù)改造的能力，具備簡單機(jī)電設(shè)備的安裝調(diào)試、維修的能力；從事液壓與氣動設(shè)備銷售及售后等工作，并具備中、小型液壓與氣動產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、制造和調(diào)試能力；鍛煉職業(yè)素養(yǎng)、理實(shí)結(jié)合能力、動手操作能力、團(tuán)隊協(xié)作互助能力。

3.思政目標(biāo)

根據(jù)高職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，通過對企業(yè)、行業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合“立德樹人”這一根本任務(wù)，將《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程的思政目標(biāo)調(diào)整為：以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，按照工程技術(shù)員職責(zé)，以及新時代職業(yè)教育思想，深度挖掘思政元素，將政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及積極向上的精神面貌與自主學(xué)習(xí)有機(jī)融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作互助、協(xié)同管理等能力，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，形成科學(xué)的世界觀，建立正確的人生觀和價值觀體系，推行課程思政，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）教學(xué)方法與手段

教師用實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的案例引入，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把難以理解的理論知識轉(zhuǎn)化為圖片、動畫、仿真、演示等方式便于學(xué)生理解和反復(fù)學(xué)習(xí)，通過視頻觀看、學(xué)生分組討論、協(xié)作等方式，把知識點(diǎn)、技能點(diǎn)轉(zhuǎn)化為案例或項目，以團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，學(xué)做結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、知識拓展能力和創(chuàng)新能力。本課程的教學(xué)方法主要有案例教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)法、虛實(shí)一體教學(xué)法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、線上線下結(jié)合的混合教學(xué)法等。

本課程充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，以展示教學(xué)改革與創(chuàng)新。比如，利用智慧職教、有課等在線課教學(xué)平臺開展課前預(yù)習(xí)，利用有課、云班課等教學(xué)平臺進(jìn)行在線教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，利用微信、騰訊會議、QQ等進(jìn)行課后答疑，利用虛擬仿真軟件進(jìn)行仿真教學(xué)，利用教學(xué)反饋信息系統(tǒng)等開展教學(xué)評價和生師互動。

四、課程思政教學(xué)設(shè)計案例

本課程的教學(xué)設(shè)計從思政目標(biāo)著手，以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的“社會主義核心價值觀”的培養(yǎng)以及文化自信、道路自信、團(tuán)結(jié)互助、精益求精的工匠精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以及對職業(yè)的認(rèn)同感。整個課程的教學(xué)任務(wù)在不同的階段選取不同的思政載體和思政元素，與知識點(diǎn)巧妙融合在一起。課程思政教學(xué)案例如表1所示。

表1 《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程思政教學(xué)案例

液壓傳動基礎(chǔ)知識學(xué)生分組討論、講解企業(yè)家案例、工匠故事提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊協(xié)作互助能力和集體主義觀念，通過名人專家的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀體系。液壓系統(tǒng)的故障診斷 學(xué)生分組協(xié)作實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生大國工匠精神，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，理實(shí)結(jié)合能力，動手操作能力，團(tuán)隊協(xié)作互助能力和集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。壓力控制回路學(xué)生自主設(shè)計任務(wù)，設(shè)計壓力控制回路圖，教師評審，以小組為單位講解提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生講解使自身的專業(yè)自信得以提升。學(xué)習(xí)任務(wù)評價學(xué)生自評、互評、師評有效的評價結(jié)果分析，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力，鍛煉學(xué)生能正確對待別人的批評指正意見，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格。增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的責(zé)任意識。液壓氣動系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn) 課后整理

五、教學(xué)效果

以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程為例，本課程通過多元化的教學(xué)方法與手段，在3個班級進(jìn)行了一學(xué)期的課程思政教學(xué)實(shí)踐，并通過對學(xué)生的調(diào)查問卷、座談等方式對思政元素的理解與感悟進(jìn)行反饋，取得了一定的教學(xué)效果。學(xué)生普遍認(rèn)為課堂變得更加生動有趣。與往屆學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上更加積極主動，勞動意識明顯增強(qiáng)，普遍具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識；動手操作能力、團(tuán)隊協(xié)作互助能力得到明顯的提高；學(xué)生的自信心明顯增加，心理素質(zhì)得到強(qiáng)化，形成了正確的價值觀體系。授課班級在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、樹立優(yōu)良家風(fēng)、學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、嚴(yán)班風(fēng)和考風(fēng)方面，踐行愛國主義精神、工匠精神、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面多次受到學(xué)院及其他部門的表彰，多次被學(xué)院評為校級優(yōu)秀團(tuán)支部、先進(jìn)班集體等榮譽(yù)稱號。本課程思政教學(xué)實(shí)踐達(dá)到了該課程的教學(xué)目標(biāo)和該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

六、結(jié)束語

高校教師不僅擔(dān)負(fù)著“立德樹人”的歷史使命，還肩負(fù)著學(xué)生健康成長中引路人的重任。因此，高校在“立德樹人”的過程中應(yīng)從多元化、多角度進(jìn)行政治思想教育。充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政育人元素和所承載的思政教育功能是高校課程改革的必要要求[3]。本文以高職機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程為例，展示了該課程的教學(xué)改革，在育人過程中雖然取得了良好的效果，但對思政元素挖掘還不夠充分，今后要不斷完善和強(qiáng)化專業(yè)課程的“課程思政”改革探索。