朱潛挺 張晨晨 吳靜

基金項目：中國石油大學（北京）教改項目：大數據背景下本科計量經濟學教學質量提升研究教學改革;國家自然科學基金項目“微觀創(chuàng)新驅動下京津冀城市群低碳經濟轉型建模及政策評估—基于agent模擬”（批準號：41971266）;國家自然科學基金項目“《巴黎協(xié)定》背景下我國城市參與國家氣候治理的分類機制及政策研究”（批準號：41871219）

摘要：《計量經濟學》是經濟管理類專業(yè)的必修課和專業(yè)的核心課，是一門理論與實踐高度結合的綜合性交叉學科課程。傳統(tǒng)的計量經濟學教學方法主要注重理論教學而忽略實際應用，而當今社會對知識實踐性應用性要求較高，尤其是在這個大數據時代，計量統(tǒng)計尤為重要。因此如何能在大數據背景下提升計量經濟學課程的質量是本課程教學改革的重點和難點。本文以《計量經濟學》的課程定位為出發(fā)點，探索大數據背景下質量提升改革模式，包括：調整授課模式、注重軟件操作、統(tǒng)一教學過程、制定多維考核、全員持續(xù)改進等多種方案和措施，進而研究如何提升課程的教學效果和學生實踐能力培養(yǎng)等方面的問題。

關鍵詞：計量經濟學 大數據 教學改革

1 引言

數字經濟是實現經濟高質量發(fā)展、構建現代化經濟體系的必由之路。 “十四五”規(guī)劃中指出要堅定不移建設網絡強國、數字中國，加快大數據中心建設、加快數字化發(fā)展，加強宏觀經濟治理數據庫，提升大數據等現代技術手段輔助治理能力，推進統(tǒng)計現代化改革等多條建議。在此背景下，經濟管理類專業(yè)的本科生應該以實踐應用為導向，提高數據分析能力。

作為一門綜合應用型的課程，《計量經濟學》課程是經濟管理學專業(yè)必修課和專業(yè)核心課。該課程要求學生了解經濟數量分析在經濟學科的發(fā)展和實際經濟工作中的作用，掌握基本的計量經濟學理論方法，能夠建立并應用簡單的計量經濟學模型，包括使用常用的計量經濟學軟件。具有進一步學習與應用計量經濟學理論、方法與模型的基礎和能力。需要注意的是，該課程屬于基礎課程中的綜合課程，為經濟理論、統(tǒng)計學和數學的交叉學科，意味著學生通過跨學科的視角和理念來解決經濟中的有關問題?；诖耍疚耐ㄟ^探索在大數據背景下，將經濟大數據整合融入至教學，提高學生的大數據分析應用能力的有效方法。將理論與實踐相結合，以最大程度地實現應用型的人才培養(yǎng)的課程輸出目標。

2 課程定位

課程建設要以專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標為基礎。中國石油大學（北京）經濟管理學院的專業(yè)被定位為實踐性和創(chuàng)新性很強的學業(yè)。其人才培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)掌握現代管理學基本理論和技能、從事綜合及部門經濟管理以及從事科學研究等工作的綜合型高級專門人才復合型人才。在學習本課程前，學生應先修《微觀宏觀經濟學》《概率論與數理統(tǒng)計》《線性代數》《微積分》等基礎課程，對數學要求較高。從課程體系角度來看，將這些課程作為本課程的先修課程，其主要目的是讓學生對于計量公式推演等理論部分，以及建立、估計計量模型可以較容易入手。

3 大數據背景下教學質量提升

該課程主要特點是理論與實際應用相結合，既要認真學習基本理論知識，又要注重經濟計量方法在實踐中的應用。通過本課程的教學，學生應掌握以下知識點及具備能力1）學習掌握計量經濟學的基本原理和常用方法 2）能夠建立并應用簡單的計量經濟學模型，包括使用常用的計量經濟學軟件2）具有運用計量方法、經濟計量模型進行創(chuàng)造的思維方法。3）利用計量經濟學，學習和實踐現代經濟學的基本理論4）具有用定量的方法分析、解決實際經濟生活中有關經濟學問題的能力。

本課程教學具有很高的挑戰(zhàn)性。課程講授所涉及的理論、模型、方法、技術較為抽象，多數學生難以將所學的理論、模型解決實際問題。而傳統(tǒng)的課堂講授教學模式很難實現課程教學目標、甚至會讓學生感到枯燥而抵觸學習，不滿足大數據發(fā)展的要求。針對這個問題，本文將提出改進措施。

3.1 調整授課模式

計量經濟學主要目的是讓學生能夠建立并且應用簡單的計量經濟學的模型來分析實際的經濟問題。傳統(tǒng)的教學方式過于注重數學計算以及繁瑣的推導和證明，使得學生學習興趣不高。教師在實際的教學中應側重理論與實踐相結合，對于復雜的數學推導應有所選擇的講解。而且計量經濟學是一門綜合性的課程，在授課之前應帶領同學梳理基礎知識，讓學生先修基礎課程。老師需要結合案例教學，加強實踐教學，以此加強學生的學習興致以及提高學生的應用能力。課堂內可以給學生習題時間，讓學生在課堂練習，與老師及時交流問題，鞏固知識。

3.2 注重軟件操作

增加實驗課程對提升課程理論教學效果尤為顯著。在本課程的教學過程中，理論、模型、方法、技術的抽象理論知識理解是重點、也是難點。實驗較學目的在于引導學生自主學習、提高解決實際問題、分析數據的能力。讓學生掌握相應的計算機應用軟件，能夠建立并且應用簡單的模型來解決問題。以往的課程教學注重理論課時，實驗課時較少，學生對于知識難以應用，對于軟件操作不熟練。增加實驗課時，可以讓學生真正的應用理論，符合大數據時代的要求。

3.3 統(tǒng)一教學過程

中國石油大學（北京）經濟管理學院本科此課程由4位教師共同授課，此授課方式針對不同專業(yè)的同學有針對性的教學，有助于提升教學質量。四名教師共同研討教學內容，教學目標，確定教學進度，針對各自班級情況進行分析總結。期中考試、期末考試等考核統(tǒng)一出題，進度保持一致。從授課效果來看采取聯合授課的方式有利于教學質量的提高。

3.4 制定多維考核

教學改革后，本課程的教學內容將重點關注計量經濟學模型、理論應用以及常用的計量經濟學軟件，其目標是在課堂理論講授和研討的基礎上，進一步提升學生建立并應用簡單計量經濟學模型的應用技能。為此，考核體系需要包括理論和實訓兩個方面，并從多維度考核學生的學習成果，包括：課堂講課互動、課堂案例研討、案例角色模擬、實訓實戰(zhàn)練習（課程大作業(yè)）、以及期中測驗、期末測驗等。其中，理論課程主要考察計量經濟學的理論方法，重點考察學生的建模，解決實際問題的能力。期中以及期末考核可設置傳統(tǒng)的教學考核題型，包括單選題、簡答題、綜合題等。實訓課程主要考察學生對計量經濟學軟件的使用情況。在實訓練習中布置課程大作業(yè)，主要按照學生對課程大作業(yè)的完成程度、展示效果等指標進行考核。

3.5全員持續(xù)改進

為了不斷改進本課程的教學效果以及質量，可采用多種形式與學生、教師及校內外其他成員溝通，通過全員參與教學，聽取他們對課程教學的意見和建議，持續(xù)改進教學方法和手段以適應教學環(huán)境變化的需求，提高教學質量和水平。

4 結語

《計量經濟學》是經濟管理學院專業(yè)必修和核心課程，它在經管類的各個專業(yè)教學中占有非常重要的地位?！队嬃拷洕鷮W》課程的主要特點是理論與實踐應用結合，既要認真學習基本理論知識，又要注重經濟計量方法在實踐中的應用。在大數據的背景下，為提升《計量經濟學》的教學質量。本文從課程定位出發(fā)，提出改革模式，比如調整授課模式、注重軟件操作、統(tǒng)一教學過程、制定多維考核、全員持續(xù)改進等多種方案和措施，從而提升學生的實踐能力，提升課程教學質量，以更加符合大數據時代的特征。但這些方案和措施還有待在實踐以及應用中不斷優(yōu)化。

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