楊勇　張遠(yuǎn)

摘 ?要：農(nóng)村青年是高校學(xué)生群體中的重要組成部分，加強(qiáng)和改進(jìn)融媒體視域下高校農(nóng)村青年思想政治工作非常具有必要性，需要從進(jìn)一步完善高校農(nóng)村青年思想政治的教育體制機(jī)制、建強(qiáng)思想政治教師隊(duì)伍、提升高校青年學(xué)生的綜合媒介素養(yǎng)、強(qiáng)化思政工作信息化水平和科學(xué)化水平等幾個(gè)層面提出應(yīng)對(duì)措施和實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：融媒體;高校;農(nóng)村青年;思想政治

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）10-0171-05

Abstract： Rural youth is an important part of college students. It is necessary to strengthen and improve the ideological and political work of rural youth in colleges and universities from the perspective of media integration. This paper puts forward countermeasures and implementation paths from several aspects： further improving the ideological and political education system and mechanism of rural youth in colleges and universities， strengthening the ideological and political teachers， enhancing the comprehensive media literacy of young students in colleges and universities， and strengthening the information level and scientific level of ideological and political work.

keywords： financial media; college; rural youth; ideological and political

以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終堅(jiān)持高度關(guān)注并持續(xù)加強(qiáng)高校的思想政治教育工作，提出了一系列新觀點(diǎn)、新理念、新舉措，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，農(nóng)村青年也已經(jīng)逐步成為高校學(xué)生群體中的重要組成部分。高等院校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育也在隨時(shí)代發(fā)展而不斷深化。教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)方案》也對(duì)如何全面有效推進(jìn)高校的課程思政建設(shè)工作，發(fā)揮好每門課的育人作用提出了新的要求[1]。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)開拓創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)更加通暢，人們的生活也更趨智能化，網(wǎng)絡(luò)惠民利民效應(yīng)更加凸顯，不斷完善的大數(shù)據(jù)政策環(huán)境，在有效提高了思政工作效能的同時(shí)，也對(duì)高校、教師、青年學(xué)生都產(chǎn)生了一定的影響。如何加強(qiáng)和改進(jìn)融媒體背景下高校農(nóng)村青年的思想政治工作，需要高等教育工作者深入思考。

一、融媒體視域下加強(qiáng)和改進(jìn)高校農(nóng)村青年思想政治教育工作的必要性

（一）是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人之需要

21世紀(jì)，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)質(zhì)上是以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的綜合國(guó)力之間的較量，作為提升綜合國(guó)力的主要實(shí)施者，德智體美勞全面發(fā)展的青年是推動(dòng)新時(shí)代前進(jìn)發(fā)展的生力軍，而高等學(xué)校正是這支力量的重要培養(yǎng)教育平臺(tái)。還未走向社會(huì)的青年人，他們的思想觀念往往還沒(méi)有完全形成固化模式，在不同的成長(zhǎng)環(huán)境下會(huì)呈現(xiàn)出一定的波動(dòng)性，而農(nóng)村青年學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件、教育成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，對(duì)于通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的渴求性會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)也會(huì)更加刻苦努力，這期間需要教育工作者的正向引導(dǎo)和精心栽培。高校思想政治教育工作正是在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，面向不同生源地、不同年齡段、不同民族、不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生所開展的分類教育引導(dǎo)。面對(duì)融媒體的快速發(fā)展，高校思想政治教育工作只有順應(yīng)時(shí)代和潮流的發(fā)展，才能夠更好地為國(guó)家綜合國(guó)力的穩(wěn)固提升提供人力保障和智力支撐。

（二）是推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化之需要

科教興國(guó)等國(guó)家戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)和全面實(shí)施，不僅需要高等教育繼續(xù)發(fā)揮在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域的基本性作用，還需要在科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作等領(lǐng)域發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。農(nóng)村青年學(xué)生獲得了同等受教育的權(quán)利，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的得益者，也是教育現(xiàn)代化的參與者，時(shí)代的發(fā)展需要更好將教育現(xiàn)代化的成果融入成長(zhǎng)成才的過(guò)程。在融媒體背景下，高?？梢越柚熬€上平臺(tái)+線下平臺(tái)”的模式推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，形成良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)。這將對(duì)于加快推進(jìn)高校高等教育現(xiàn)代化，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展起到積極作用。

（三）是提升高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化之需要

要想實(shí)現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展，首先要確保高等教育治理的現(xiàn)代化發(fā)展。融媒體時(shí)代，更要特別重視推廣和應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育治理方式的變革。根據(jù)國(guó)家第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，截至2020年3月，中國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到9.04億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率也已經(jīng)達(dá)到了64.5%，受新冠肺炎疫情影響，2020年初，全國(guó)大中小學(xué)校推遲開學(xué)，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，用戶需求得到充分釋放，在線教育應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)[2]。思想政治教育工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，高校要想實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)之下的治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，除了自上而下的教育引導(dǎo)，還需要管理服務(wù)對(duì)象自下而上的積極配合。高校青年學(xué)生受到了高等教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，接受各類文化思潮的速度和能力較一般群眾更快，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的思想政治教育引導(dǎo)，可使其在思想認(rèn)識(shí)領(lǐng)域得到正向提升，形成強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力，更加積極有效地配合高校開展各項(xiàng)工作，進(jìn)而有效推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的步伐。

（四）是為脫貧攻堅(jiān)提供人才支撐之需要

今年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，也是脫貧攻堅(jiān)的決勝之年，截至2019年年底，全國(guó)貧困人口還有551萬(wàn)人，貧困縣還有52個(gè)，無(wú)論是已脫貧摘帽的地區(qū)，還是最后攻關(guān)的貧困地區(qū)，都面臨著通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)來(lái)改善當(dāng)?shù)鼐用裆钏剑珖?guó)人民一起邁入全面小康社會(huì)的重大任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校農(nóng)村青年思想政治教育工作，對(duì)于發(fā)展區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)特別是貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。從主觀意愿來(lái)看，農(nóng)村青年在經(jīng)過(guò)高等教育的系統(tǒng)訓(xùn)練后，具有一定的專業(yè)技能和水平，能夠更清晰地看到自己家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在的差距，對(duì)于建設(shè)發(fā)展家鄉(xiāng)具有更大的積極性和更為深厚的情懷，返鄉(xiāng)工作能夠更好地將所學(xué)理論知識(shí)與家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有機(jī)融合，聚合成為一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的具有一定的科技推廣服務(wù)能力的人才隊(duì)伍，成為貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)的生力軍。

二、融媒體視域下高校農(nóng)村青年思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）融媒體的交互性對(duì)高校思想政治的教育體制

機(jī)制提出更高標(biāo)準(zhǔn)

在融媒體時(shí)代，信息傳播可以呈現(xiàn)出多元化的方式，高校農(nóng)村青年學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好參與到信息傳播的系統(tǒng)鏈之中，呈現(xiàn)出較明顯的網(wǎng)絡(luò)交互性。一些高校在育人的過(guò)程中對(duì)于青年學(xué)生們的信息需求重視程度還不夠，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)特性和年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究，特別是沒(méi)有深入思考、專門研究制定相關(guān)的制度辦法和規(guī)章制度來(lái)推進(jìn)融媒體背景下的思政教育，工作的體系性還不強(qiáng)，時(shí)代性特征還不明顯。從事思想政治教育工作的教師進(jìn)行課程建設(shè)以及學(xué)科、平臺(tái)建設(shè)缺少良好的環(huán)境氛圍以及條件保障。思想政治領(lǐng)域人才引進(jìn)特別是高層次人才引進(jìn)還較為困難，專職教師數(shù)量不夠、兼職教師能力不足、專兼職教師隊(duì)伍的構(gòu)成還不盡合理的現(xiàn)象還較為明顯，總體來(lái)看，思想政治教師的學(xué)歷層次、年齡梯隊(duì)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)都有待于進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

（二）融媒體的資源共享性對(duì)教師提出更嚴(yán)要求

融媒體的迅猛發(fā)展，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育的缺陷，使得教育的過(guò)程更加立體化、多元化。由于新冠肺炎疫情影響，很多高校2020年春季學(xué)期都無(wú)法正常開學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況普遍采取了停課不停教、停課不停學(xué)的方式來(lái)保障學(xué)生的課業(yè)進(jìn)程，大大降低了疫情對(duì)教育教學(xué)工作帶來(lái)的不利影響。為進(jìn)一步了解疫情期間教師網(wǎng)絡(luò)授課情況和學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果，針對(duì)新疆某高校以不記名方式向?qū)W生和教師分別發(fā)放《在線教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》，共收到學(xué)生有效問(wèn)卷10808份，教師有效問(wèn)卷907份。問(wèn)卷主要內(nèi)容涉及課堂師生互動(dòng)、線上作業(yè)布置、學(xué)生課堂出勤、教師對(duì)線上教學(xué)的興趣、學(xué)生自我管理等具體情況。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大多數(shù)教師能夠通過(guò)各種方式掌握在線教學(xué)技能，其中，4.3%的教師原本就能較為熟練地掌握在線教學(xué)技術(shù)，33.96%的教師通過(guò)自學(xué)、32.19%的教師通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)的方式掌握了在線教育技術(shù)，其余的教師通過(guò)學(xué)校組建的技術(shù)咨詢保障群組等進(jìn)行學(xué)習(xí)后掌握了網(wǎng)絡(luò)授課技能。在教師開展網(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程中，有42.23%的教師使用了自己制作的課程資源，32.86%的教師引用了網(wǎng)上的慕課資源，有近一半教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行了再開發(fā)。67.25%的教師按照課表進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課，僅有16.1%的教師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上資源、課上進(jìn)行答疑或講授重難點(diǎn)的教學(xué)方式開展教學(xué)。通過(guò)對(duì)比分析，在一定程度說(shuō)明大部分教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍延襲原有面授教學(xué)思路，16.1%的教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面已經(jīng)進(jìn)行了進(jìn)一步的探索和嘗試。由于思想政治課程覆蓋高校學(xué)生面廣、涉及課頭多，思想政治課教師的課程量往往較其他專業(yè)課程教師較為飽滿，一些教師疲于應(yīng)付日常教學(xué)，缺乏對(duì)課程思政育人工作的深入思考和積極探索，一些教師注重理論探討，研究成果偏向于理論研究，還習(xí)慣于用“面對(duì)面”說(shuō)教的方式與學(xué)生溝通交流，教育引導(dǎo)工作“不接地氣”，對(duì)于習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的要求落實(shí)在行動(dòng)上還存在不到位的現(xiàn)象，特別是對(duì)于學(xué)生喜聞樂(lè)見的“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”關(guān)注度不夠，還不能夠較為深入地了解當(dāng)代青年學(xué)生的所思所想，更沒(méi)有能夠通過(guò)心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科交叉的方式全面開展育人工作，致使工作還存在一定的差距，未能取得預(yù)期的效果。

（三）融媒體的開放性對(duì)高校農(nóng)村青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出更高要求

融媒體的迅猛發(fā)展為思想政治教育傳遞快速、便捷的信息資源提供了更大的便利條件，使得教育者和受教育者雙方能夠在多種形式下溝通交流，但如何更好地靈活運(yùn)用融媒體開展工作，也對(duì)高校思想政治教育工作者帶來(lái)了更大的考驗(yàn)。隨著高校智慧校園的發(fā)展，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)取得了較大的成效，暢通的網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也使得學(xué)生對(duì)于手機(jī)、電腦等電子設(shè)備產(chǎn)生了較大的依賴性，甚至很多學(xué)生無(wú)法有效將網(wǎng)絡(luò)中的虛擬事務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活予以區(qū)分，在沒(méi)有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，會(huì)顯示出焦躁和不安。但總體來(lái)看，高校學(xué)生的媒介參與和運(yùn)用能力還有所欠缺，部分大學(xué)生往往只懂得運(yùn)用專業(yè)搜索引擎來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的參與度不高，特別是農(nóng)村青年學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，計(jì)算機(jī)運(yùn)用、實(shí)操等方面的能力相對(duì)較弱，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的理性辨析能力還存在很大差異。部分大學(xué)生相對(duì)缺乏堅(jiān)定的理想信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，心智上還不夠成熟，思想觀念很容易被蠱惑和蒙騙，理想信念也往往被一些消極文化所占領(lǐng)[3]。面對(duì)融媒體盛行的時(shí)代，高校農(nóng)村青年學(xué)生媒介素養(yǎng)能力水平的提升顯得尤為重要。學(xué)生往往關(guān)注和自己的學(xué)業(yè)、消費(fèi)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于政治、哲學(xué)、法律、藝術(shù)等方面的內(nèi)容關(guān)注度不夠，一些高校學(xué)生由于媒介素養(yǎng)能力不高、甄別能力不強(qiáng)、法律意識(shí)欠缺，出現(xiàn)了個(gè)人信息外泄、賬號(hào)密碼被盜、電子設(shè)備中毒、受到網(wǎng)絡(luò)欺詐等困擾，還有一些學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的過(guò)程中甚至不辨真假、未經(jīng)論證就撰寫或轉(zhuǎn)發(fā)一些被夸大、歪曲的危害社會(huì)穩(wěn)定的虛假信息，并在自己的社交平臺(tái)中進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)傳播擴(kuò)散，這在一定程度上助長(zhǎng)了不良網(wǎng)絡(luò)信息的滋生和傳播。

（四）融媒體的信息傳播性對(duì)發(fā)揮高校思想政治工作的育人合力提出更好要求

高校普遍能夠緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，工作一般由馬克思主義學(xué)院、宣傳部、學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門具體落實(shí)，這些部門各司其職，可以有序推進(jìn)日常思想政治教育工作，但在面臨改革發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，有時(shí)缺乏高效運(yùn)行的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，還會(huì)出現(xiàn)各自為政，以致出現(xiàn)空白、盲區(qū)的現(xiàn)象，缺乏工作整體合力，“三全”育人的要求有時(shí)無(wú)法及時(shí)有效地落實(shí)在具體實(shí)際工作中。

思想政治課程作為大學(xué)生必修課程已經(jīng)受到絕大多數(shù)高校的認(rèn)可，專職思政課教師對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)已可以較好把控，對(duì)教材基本內(nèi)容能夠熟練掌握，較好地將理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，較好地實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)效果。但在課程思政的推廣運(yùn)行過(guò)程中，還存在一定的困難，不少老師沒(méi)有能夠認(rèn)真思考并梳理專業(yè)課程中的思政元素，沒(méi)有能夠有效地將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有效融合起來(lái)，對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)、學(xué)生們關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題不會(huì)講、不敢講、不愿講，甚至機(jī)械性地在課前花幾分鐘時(shí)間給學(xué)生念念文件、報(bào)告，所涉思政內(nèi)容與所授專業(yè)課程關(guān)聯(lián)度不高，嚴(yán)重背離了設(shè)置課程思政的初衷，課程思政與思政課程之間出現(xiàn)明顯斷層，存在“兩張皮”的問(wèn)題，協(xié)同推進(jìn)的教育效果還不夠明顯。此外，班主任、輔導(dǎo)員等兼職思想政治教師缺乏系統(tǒng)性培訓(xùn)，思想政治教育的理論性水平不高、能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生日常思想政治教育主要在于放假、開學(xué)前后的集中教育、主題班會(huì)、主題團(tuán)日等活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本是根據(jù)某一個(gè)階段的時(shí)政熱點(diǎn)或重點(diǎn)文件、通知精神進(jìn)行簡(jiǎn)單宣講，思想政治教育的內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)融媒體視域下高校思想政治工作的若干思考

高校思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的育人工程，思政體系建設(shè)也面臨著新挑戰(zhàn)、新任務(wù)、新使命，融媒體時(shí)代，如何提質(zhì)增效地做好高校農(nóng)村青年思想政治工作，讓思想政治工作更加深入人心，如何還需要在以下方面做好工作：

（一）進(jìn)一步完善高校思想政治的教育體制機(jī)制

高校黨委要始終堅(jiān)持以立德樹人為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高度重視并且牢牢把握立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育、思想政治教育、信息化發(fā)展等關(guān)涉高校思想政治教育領(lǐng)域的重要講話和重要指示批示，結(jié)合學(xué)校實(shí)際將思想政治教育工作納入黨委中心工作，切實(shí)對(duì)思想政治教育工作高位推動(dòng)，確保傳統(tǒng)意義下的思想政治教育和融媒體信息技術(shù)的現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)有機(jī)融合。整合現(xiàn)階段學(xué)校專、兼職思想政治教育力量，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立校內(nèi)課題，鼓勵(lì)專、兼職教師協(xié)同開展思想政治教育研究，打造全方位、立體式的育人空間，建成集教育、管理、服務(wù)于一體的“大思政”工作格局，切實(shí)形成學(xué)校思想政治教育工作合力。全面梳理“十三五”以來(lái)關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作取得的成績(jī)和形成的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)建章立制，研究制定符合時(shí)代特征、高校實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的制度辦法和規(guī)章制度，通過(guò)制度化的規(guī)范運(yùn)行，切實(shí)提升高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。系統(tǒng)性地推進(jìn)融媒體背景下的思想政治教育，健全完善以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為課程核心的思政課課程群建設(shè)，積極有效地提升思想政治教育的時(shí)代感、吸引力。注重高層次人才的引進(jìn)力度，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治教師的學(xué)歷層次、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮高層次人才在學(xué)校育人工作中的積極作用。分層次、分批次地對(duì)思想政治教師進(jìn)行輪訓(xùn)，以提高思想政治課教師的理論水平和能力。有計(jì)劃性地在師生中開展思想政治調(diào)查，充分了解農(nóng)村青年的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)做好思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）進(jìn)一步提升思想政治教師綜合素養(yǎng)

要積極發(fā)揮馬克思主義學(xué)院骨干教師的作用，在深化骨干教師自身學(xué)養(yǎng)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)揮自身作用，帶動(dòng)和幫助中青年教師提升業(yè)務(wù)水平。注重運(yùn)用融媒體技術(shù)組織教師進(jìn)行集體備課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)等方式提升集體備課的質(zhì)量與效果。成立課程思政研究中心，加快課程思政的改革步伐，加強(qiáng)對(duì)教師課程思政的系統(tǒng)培訓(xùn)，切實(shí)發(fā)揮教師在課堂教學(xué)過(guò)程中“第一責(zé)任人”的責(zé)任，全面系統(tǒng)地梳理各專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同的課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，積極挖掘各門課程的思想政治教育元素，深入研究分析新時(shí)期高校農(nóng)村青年學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式，鼓勵(lì)教師通過(guò)使用啟發(fā)式、參與式、研討式、案例式等多元教學(xué)方法，有效提升課程思政的親和力和針對(duì)性，讓專業(yè)課教師與思政課教師同向同行，切實(shí)做到敢講、能講、會(huì)講，通過(guò)潛移默化地教育引導(dǎo)，讓青年學(xué)生切實(shí)體悟到中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的豐碩成果，形成課程思政的育人合力。通過(guò)系部層面，有規(guī)劃性地組織教師和學(xué)生共同參與的“線上+線下”學(xué)習(xí)研討，實(shí)現(xiàn)師生之間更為有效的交流，讓教師更進(jìn)一步了解農(nóng)村青年學(xué)生的所思所想，提升育人成效。要強(qiáng)化輔導(dǎo)員建設(shè)，明晰輔導(dǎo)員隊(duì)伍的崗位職責(zé)，通過(guò)常態(tài)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校際輔導(dǎo)員交流培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。建立思政課教師與輔導(dǎo)員的工作運(yùn)行機(jī)制，提升輔導(dǎo)員掌握和運(yùn)用思想政治教育的能力。統(tǒng)籌推動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨政干部、輔導(dǎo)員、專業(yè)思政教師、模范人物等走上思政課講臺(tái)，形成專兼結(jié)合、層次合理的，以專業(yè)學(xué)科帶頭人為中心、中青年骨干教師為重要力量、層次合理的教師梯隊(duì)。

（三）進(jìn)一步完善高校青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)

大學(xué)期間是當(dāng)代青年“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，是他們走向社會(huì)之前能力素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期，融媒體的發(fā)展對(duì)高校農(nóng)村青年學(xué)子如何自我定位、自我提升、自我完善提出了更高的要求，高校要針對(duì)農(nóng)村青年學(xué)生的特點(diǎn)，把青年學(xué)生媒介素養(yǎng)提升納入學(xué)校思想政治教育工作中整體推進(jìn)，建立健全校內(nèi)外融媒體媒介素養(yǎng)教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，將媒介素養(yǎng)教育納入各類教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生厘清虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活之間的區(qū)別，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生辨析網(wǎng)絡(luò)信息的能力，形成符合法律法規(guī)、道德規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)的媒介素養(yǎng)氛圍。學(xué)生要切實(shí)把講忠誠(chéng)、講政治、講法律鐫刻心中、鑄入靈魂、融入成長(zhǎng)歷程。在課堂學(xué)習(xí)中，配合任課教師，積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”等課程模式中，充分利用融媒體方式查閱資料、研討后獲取知識(shí)，并將所學(xué)所感所悟與老師、同學(xué)分享，提升學(xué)習(xí)的效果。在講座、課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)的思想政治教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該不斷強(qiáng)化自學(xué)能力，通過(guò)熟悉掌握融媒體的操作技能與方式方法，自主獲取更多的思想政治教育信息和知識(shí)，并加以辨別區(qū)分、篩選分類，熟練運(yùn)用融媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決自己在學(xué)習(xí)和生活中的各種困擾和問(wèn)題，通過(guò)提升自己的思想政治媒體素養(yǎng)，不斷健全完善自己的心智，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。

（四）進(jìn)一步強(qiáng)化思政工作信息化水平和科學(xué)化水平

積極推動(dòng)思政課程教育教學(xué)改革，分期分批在不同專業(yè)中開展培育示范課堂，將教材內(nèi)容與學(xué)術(shù)前沿以及最新理論成果有效結(jié)合，提升育人工作的時(shí)代感和針對(duì)性，準(zhǔn)確把握農(nóng)村青年學(xué)生的所思所學(xué)所想，積極解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想中存在的各種障礙。要改進(jìn)思政工作的信息化、科學(xué)化能力，在課堂教學(xué)中，要在傳統(tǒng)以老師講、學(xué)生聽的授課模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)融媒體信息平臺(tái)融合更多學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式開展思政教育。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)建設(shè)智慧課堂，推進(jìn)“智慧思政”建設(shè)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的教育模式，引導(dǎo)農(nóng)村青年學(xué)生積極融入課堂教學(xué)，在灌輸與啟發(fā)的辯證統(tǒng)一中優(yōu)化課堂效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高思政教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力，避免教師單純?yōu)榱诉\(yùn)用多媒體而忽略課堂內(nèi)容的現(xiàn)象。加大法治校園建設(shè)力度，改變傳統(tǒng)“禁言”“刪帖”等方式，通過(guò)廣泛深入的普法教育、有說(shuō)服力的分析引導(dǎo)學(xué)生理性思考，營(yíng)造積極正向的輿論氛圍，使學(xué)生自覺地學(xué)法懂法用法護(hù)法，形成善用網(wǎng)絡(luò)、文明用網(wǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。設(shè)置開放課堂，深入各個(gè)學(xué)院開展廣泛調(diào)研，結(jié)合學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)特色，充分挖掘課程思政元素，引導(dǎo)全體教師深入研究創(chuàng)新課程思政模式，增強(qiáng)全程全員全方位育人的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：新疆社科基金項(xiàng)目“南疆典型貧困村青年思想行為調(diào)查與分析”（編號(hào)：19BZZ011）的階段性成果

作者簡(jiǎn)介：楊勇（1985-），男，漢族，新疆石河子人，碩士，講師，碩士研究生導(dǎo)師，黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室副主任，研究方向：思想政治教育、公共事業(yè)管理;張遠(yuǎn)（1988-），男，漢族，陜西周至人，法學(xué)碩士，講師，繼續(xù)教育學(xué)院黨政辦公室副主任，研究方向：思想政治教育。