林忍夫

摘 要：道德與法治課程在素質(zhì)教學(xué)的開(kāi)展中占據(jù)著非常重要的地位，有效的道德與法治課程教學(xué)是提高初中德育教育質(zhì)量的重要途徑，因此教師需要能夠進(jìn)行充分的重視。本文根據(jù)新的課程改革，著重于改進(jìn)和優(yōu)化初中的道德和法治教育，以有效提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化;教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生身處于青春期，大多數(shù)學(xué)生會(huì)經(jīng)歷叛逆，如何幫助學(xué)生順利通過(guò)叛逆期已成為家長(zhǎng)和老師的當(dāng)務(wù)之急。道德教育是道德和法治教育的重要課題，教育質(zhì)量決定著道德教育的成效是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，道德與法治教師應(yīng)積極研究更合理的教學(xué)策略，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的興趣，逐步改善道德行為，推動(dòng)學(xué)生自身行為方式的發(fā)展與提升。

一、借助法律案例，反映生活現(xiàn)實(shí)

使用代表性的法律案件來(lái)補(bǔ)充教科書的內(nèi)容或?qū)τ诮滩膬?nèi)容中所體現(xiàn)出的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，將大大提高學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)興趣。法院案件可以通過(guò)法治的事實(shí)反映法治的狀況，可以通過(guò)實(shí)際的法律案例來(lái)傳達(dá)法治的知識(shí)內(nèi)容，這有助于學(xué)生了解法治的核心本質(zhì)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生介紹有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)案例的導(dǎo)入。廣州一小學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布其女兒遭老師體罰致吐血的虛假信息，并偽造血衣、雇人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)炒作，由此引發(fā)網(wǎng)友圍觀的軒然大波。后經(jīng)過(guò)廣東省廣州市白云區(qū)人民法院經(jīng)審理，認(rèn)定造謠者和炒作者均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)刑事責(zé)任，被告人馬某犯尋釁滋事罪，被判有期徒刑六個(gè)月。被告人劉某犯尋釁滋事罪，被判有期徒刑一年六個(gè)月，緩刑二年。讓學(xué)生利用他們的知識(shí)來(lái)分析和解釋這種情況，最后得出結(jié)論。盡管在網(wǎng)絡(luò)世界中人們相對(duì)自由，但自由并不代表的自己可以藐視法律為所欲為?？梢钥闯?，在教育中使用法律實(shí)踐不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且可以教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展法制教育來(lái)逐步規(guī)范他們的日常言論和行為。

二、結(jié)合學(xué)生生活，開(kāi)展課堂教學(xué)

在初中階段下的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于學(xué)生處于一個(gè)較為敏感的時(shí)期，因此對(duì)于教師而言課程的開(kāi)展具有一定程度上的挑戰(zhàn)性。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以在初中道德與法治課程中采用生活化教學(xué)，通過(guò)基于生活的教育在學(xué)生的心中產(chǎn)生情感層間的共鳴。教師需要能夠在課程中深度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生能夠?qū)τ诮處熕v述的內(nèi)容有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程知識(shí)的時(shí)候，由于學(xué)生是青少年，男孩和女孩很容易相互吸引。教師可以使用生活化的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的疏導(dǎo)。讓學(xué)生能夠更加深入地理解男女之間的關(guān)系。在教室里，教師需要能夠在課程中為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的推薦，讓學(xué)生能夠知道自己在初中階段下應(yīng)該怎樣做。認(rèn)識(shí)到男女之間相互吸引是正常的，但是由于雙方年齡以及思維上的不成熟，很容易導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致雙方受到傷害。教師通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系，但對(duì)他們而言，跨越男女關(guān)系的正常邊界并不是明智的選擇，以此讓學(xué)生能夠更加深入地理解課程知識(shí)內(nèi)容。

三、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

問(wèn)題是課堂教學(xué)的基本要素，其中包含學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在課堂上提出和解決問(wèn)題可以在促進(jìn)課堂效率和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索方面發(fā)揮重要作用。因此，初中階段下的道德與法治教師應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，并注意課堂教學(xué)中提出探索性的問(wèn)題。特別是，教師應(yīng)更深入地閱讀教科書，細(xì)化和把握要點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)設(shè)定啟蒙，開(kāi)放和思維沖突的問(wèn)題，并為學(xué)生提供充足的空間與時(shí)間。教師提出問(wèn)題以增加課堂緊張感，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)散自身的思維能力，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，并取得理想的學(xué)習(xí)成果，從而不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)體系的健全。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》這一節(jié)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解思維的獨(dú)立性。教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，并預(yù)先理解本節(jié)的主題。之后，作者從教科書中提取了一些問(wèn)題，并通過(guò)諸如“獨(dú)立性是什么意思”之類的問(wèn)題啟發(fā)了學(xué)生的思維。獨(dú)立對(duì)學(xué)生意味著什么？如何理解思維的獨(dú)立性？提出問(wèn)題后，作者將給學(xué)生時(shí)間以獨(dú)立思考的方式，讓學(xué)生鍛煉自己的思維能力，并在學(xué)生有自己的答案后，教師將結(jié)合學(xué)生自身的回答并向?qū)W生展示答案。通過(guò)這種方式，教師通過(guò)精心設(shè)置課堂問(wèn)題來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法治教育可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，提高初中階段下道德與法治教育的效率非常重要。在新課程改革背景下，中學(xué)階段下的道德與法治教師需要能夠從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，并采取相對(duì)的措施促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以更好地教會(huì)學(xué)生如何表現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。

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（陜西省咸陽(yáng)市武功縣蘇東中學(xué)）