【摘 ?要】語塊教學是小學英語教育的重點，將聯想記憶策略運用到其中，能夠優(yōu)化小學英語語塊教學模式。對此，本文以聯想記憶策略在小學英語語塊教學應用為課題研究，分析了課題研究目標與核心觀念，論述了課題研究方法與內容，最后提出課題研究方向，旨在提升小學英語語塊教學質量。

【關鍵詞】聯想記憶策略;小學;英語教學;語塊教學

中圖分類號：G623.31 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0171-02

The Attraction of Associative Memory Strategies in Primary School English Block Teaching

（Xiyan Primary School，Hanwang Town，Tongshan District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China） ZHU YuMei

【Abstract】Chunk teaching is the focus of English education in elementary schools. Applying associative memory strategies to it can optimize the teaching mode of English chunks in primary schools. In this regard， this article takes the application of associative memory strategies in elementary school English language block teaching as a subject research， analyzes the research goals and core concepts of the subject， discusses the research methods and content of the subject， and finally proposes the research direction of the subject to improve the elementary school English language block teaching. quality.

【Keywords】Associative memory strategy; Elementary school; English teaching; Chunk teaching

一、課題研究目的、核心概念分析

（一）課題研究的目的

1.語塊教學激發(fā)學生英語學習興趣。學生在英語學習中，詞匯是最為基本的素材要素，有利于學生英語口語表達以及寫作能力的提升。學生英語詞匯記錄的多與少，直接影響到學生英語學習興趣以及英語學習成果的水平。在小學英語教學中，英語詞組、單詞、短句作為學生英語信息的重要組成部分，也被稱為“語塊”。在小學英語語塊教學中，通過運用聯想記憶策略，能夠發(fā)展學生思維，使學生對英語單詞、詞匯進行全面性的聯想，有助于學生記憶、理解英語單詞、語句深意，能使學生更好地運用英語語言表達自身情感與思想。

2.聯想記憶策略助力學生對語塊的應用。將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，能夠啟迪學生思維，促進學生進行想象、聯想，使英語知識內容在學生腦海中進行連接，生成語言傳遞模式，有利于學生英語學習興趣以及語用能力的培養(yǎng)。學生在英語學習過程中，記錄豐富的英語語塊信息，能夠增強學生英語語言表達自信心，使學生積極主動地參與英語活動中，獲取活動中英語語塊的信息，通過聯想，豐富英語語言模式，使學生合理地運用語塊，促進英語語言表達與書寫能力的提升。而學生的英語表達能力與書寫能力得以提升，是小學英語教學的初衷，彰顯聯想記憶策略在小學英語語塊教學的價值性。

3.聯想記憶策略助力于教師駕馭教育資源。將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，能夠促進教師轉變英語教育觀念，增強教師駕馭英語教材以及教育資源的能力。因此，教師應為學生設計科學、有序的英語教學活動，使學生在活動中獲取飽滿而具有生機的英語語塊。

（二）課題的核心觀念

1.聯想記憶。聯想記憶策略是指個體通過知識的學習，將識記對象與客觀的現實進行聯系，包含已知以及未知的聯系模式，并通過這種聯系模式，加強對識記對象的記憶以及運用，以此掌握識記對象以及相關的信息內容，有助于個體更好地學習英語知識。

2.聯想記憶策略。聯想記憶策略是指學習者為了達到學習目標，采取的一種新的學習策略，該策略能夠通過識記對象的認知與學習，聯想到已知、未知的識記對象信息，激活大腦已存有的信息內容，達到豐富識記對象內容模式，從而使學習者運用該方法達到良好的學習成效。而在本課題研究中，聯想記憶策略是指在小學英語教學中運用英語語塊的義、形、音等模式，啟發(fā)學生對英語語塊進行聯想，使學生從中獲取語塊聯想與記憶的方法與經驗，以此使學生運用該策略方法進行英語的有效性學習。將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，較符合素質教育理念，能增強學生自主學習能力，使學生從中獲取一定的知識信息及能力，進而達到自主學習的成效。

二、課題研究的內容與方法分析

（一）課題研究的內容

1.聯想記憶策略與小學英語語塊教學之關聯。

2.聯想記憶策略在小學英語語塊教學中的具體應用路徑，包含教師在聯想記憶策略運用中對學生的指導以及引領方法等。

3.聯想記憶策略在小學英語語塊教學中的實際運用模式，包含案例分析、案例解析等，以此能夠推進聯想記憶策略在小學英語語塊教學中良性運用。

（二）課題研究的方法

1.文獻資料研究方法。在將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，采取文獻資料研究的方法，通過大量的閱讀相關的文獻信息，了解到聯想記憶策略與英語語塊教學的內在關聯以及相關的研究成果，這為本課題的進一步研究提供了理論信息支撐。

2.行動研究方法。在將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，通過行動研究方法，明晰聯想記憶策略在小學英語語塊教學中的實踐意義、路徑以及方法、策略，并知曉聯想記憶策略在小學英語語塊教學中運用具有提升課堂教學質量的成效，這為聯想記憶策略在小學英語教學中的具體實踐提供了支撐。

3.案例研究方法。將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，采取案例研究方法，通過分析、探析典型的案例模式，明晰聯想記憶策略與小學英語語塊教學之關聯，認知度聯想記憶策略融入小學英語語塊教學的重要性，這為聯想記憶策略更好地融入小學英語語塊教學中提高了保障，彰顯聯想記憶策略在小學英語語塊教學中運用的價值性。

三、課題研究方向

通過對聯想記憶策略在小學英語語塊教學中的應用研究，得到聯想記憶策略適用于小學英語語塊教學中，能實現小學英語語塊教學的優(yōu)化模式，有助于小學英語教學質量的提升。因此，小學教育應立足于當前英語教學存在的問題，以聯想記憶策略運用為導向，找尋聯想記憶策略在小學英語語塊教學中運用的突破口，以聯想記憶策略的良性運用彌補小學英語教學存在的不足問題，進而幫助學生學好英語課程。對此，筆者根據本課題研究的成果，為聯想記憶策略在小學英語語塊教學運用提出建議，從而推進聯想記憶策略在小學英語教學中的實效性運用。

（一）轉變英語教師教育觀念

將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，教師教育觀念的轉變是重點。教師只有認識到聯想記憶策略在小學英語語塊教學中的重要性，才能踐行聯想記憶策略的運用，并以聯想記憶策略的運用，優(yōu)化、創(chuàng)新英語語塊教學模式，提升小學英語語塊教學質量。

（二）傳遞學生語塊的聯想記憶技巧

在小學英語語塊教學中，聯想記憶策略在其中的運用需以素質教育理念，傳遞學生語塊的聯想記憶方法、技巧，使學生具有聯想記憶策略運用能力，發(fā)揮學生主動性，運用聯想記憶策略進行良好的語塊學習，幫助學生提升英語核心素養(yǎng)。

（三）搭建學生語塊聯想記憶平臺

要想將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，教師應為學生搭建聯想記憶策略運用的平臺，讓學生根據識記對象進行實踐的聯想、創(chuàng)造以及記憶。例如，教師在小學英語語塊教學中，開展翻轉課堂教學、小組合作教學、情境教學等讓學生進行實踐，從而使學生在實踐中掌握英語語塊知識。

總之，將聯想記憶策略運用到小學英語語塊教學中，有助于學生思維的發(fā)展，能豐富學生對語塊信息的記錄，增強學生語塊信息運用能力，進而培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。因此，在小學英語教學中，運用聯想記憶策略創(chuàng)新英語語塊教學模式，能夠推進聯想記憶策略在小學英語語塊教學中的良性運用。

參考文獻：

[1]官麗珍.核心素養(yǎng)下的英語教學研究——以閩教版小學英語為例[J].英語廣場，2020（23）.

作者簡介：朱玉梅（1976.01-），女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學一級教師，研究方向：英語教育。

（責任編輯 ?李 ?芳）