余麗曉

【摘? 要】STEAM教育理念屬于新課改下的產(chǎn)物之一，各個(gè)字母依次代表科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics），是集多個(gè)領(lǐng)域融合的綜合式教育，強(qiáng)調(diào)多個(gè)學(xué)科的相互交融，近些年來在幼兒教育中得以廣泛運(yùn)用。筆者針對STEAM理念下的大班創(chuàng)意美術(shù)活動做深入探討，并制定了部分指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】STEAM理念;大班;創(chuàng)意美術(shù)活動

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0142-02

The Guiding strategy of Large Class Creative Art Activities under the Concept of STEAM

（Beilei kindergarten， Fuzhou City， Fujian Province，China） YU Lixiao

【Abstract】The STEAM education concept is one of the products of the new curriculum reform. Each letter in turn represents Science， Technology， Engineering， Arts， and Mathematics. It is a comprehensive integration of multiple fields.Modern education， which emphasizes the integration of multiple disciplines， has been widely used in early childhood education in recent years.The author made an in-depth discussion on the large class creative art activities under the STEAM concept， and formulated some guiding strategies.

【Keywords】STEAM concept; Large class; Ceative art activities

一、STEAM理念提升大班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)涵

作為一種新的教育范式，STEAM教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉和融合開展教學(xué)活動，注重教育內(nèi)容的情境性和生活化、擴(kuò)展藝術(shù)教育的內(nèi)涵和外延。其教育理念與大班幼兒良好的求知欲和表現(xiàn)力、“在實(shí)踐中思考與解決問題”的教育思想不謀而合，同時(shí)，創(chuàng)意美術(shù)作為這兩者有效結(jié)合的載體發(fā)揮了重要的作用。而大班年齡段的幼兒求知欲望增強(qiáng)，行動能力、控制能力增強(qiáng);合作意識不斷加強(qiáng);自我意識不斷發(fā)展;自我評價(jià)向多面性評價(jià)發(fā)展，特別是在藝術(shù)方面大班幼兒能夠感受并表達(dá)自己的藝術(shù)情感，能夠用自己的藝術(shù)表現(xiàn)情感、表現(xiàn)藝術(shù)行為。這些年齡特質(zhì)為順利實(shí)施STEAM理念下的美術(shù)創(chuàng)意活動奠定了基礎(chǔ)。

二、STEAM理念下大班創(chuàng)意美術(shù)活動的指導(dǎo)策略

（一）及時(shí)更新教育理念，融合多門學(xué)科知識

在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中，要想真正在STEAM理念下開展創(chuàng)意美術(shù)活動，教師的首要任務(wù)是及時(shí)更新教育理念，擺脫以往教育理念的束縛與禁錮，主動接受和學(xué)習(xí)新課改下的新事物，樹立STEAM的教育理念，以此為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)大班創(chuàng)新美術(shù)活動，為后續(xù)具體教學(xué)的實(shí)施提供有力保障。對此，幼兒美術(shù)教師在日常教學(xué)中需要主動融入STEAM教育理念，結(jié)合幼兒生活總結(jié)出的知識內(nèi)容，在創(chuàng)意美術(shù)課堂中，對這些學(xué)科知識進(jìn)行融合。如在主題活動“磁力雕塑”活動中，幼兒要在了解磁鐵同行相斥異性相吸等的科學(xué)特性的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)幼兒共同領(lǐng)略欣賞藝術(shù)家湯姆·香農(nóng)的磁懸浮雕塑作品，深入淺出地引導(dǎo)幼兒理解藝術(shù)家有時(shí)會使用科學(xué)的原理進(jìn)行創(chuàng)作的原因，感受作品所包含的造型審美、力量、屬性、特征等。幼兒在利用各種金屬材質(zhì)及磁鐵創(chuàng)作雕塑的過程中，會涉及多學(xué)科的內(nèi)容：如何使創(chuàng)意雕塑作品能夠穩(wěn)定立起來，同伴分享磁鐵與磁鐵之間、磁鐵與金屬之間吸引和排斥的趣事;如何選擇工具材料（根據(jù)形狀、顏色、大小等）;作為一件雕塑作品，思考什么樣的造型能夠產(chǎn)生最大的視覺興趣;以及哪種呈現(xiàn)更具美感。整個(gè)活動隨著推進(jìn)自然融入。另外，大班幼兒美術(shù)課程中通常會涉及不少與塑形相關(guān)的活動內(nèi)容的欣賞，教師可以把美術(shù)與工程知識等相融合，引導(dǎo)幼兒對建筑物等進(jìn)行綜合欣賞及個(gè)性化創(chuàng)作，借此開闊幼兒的知識視野。

（二）建立美術(shù)學(xué)習(xí)中心，順利開展創(chuàng)意活動

STEAM理念下的創(chuàng)意美術(shù)活動開展，有著自己特有的活動形式及環(huán)境要求，幼兒園可以創(chuàng)設(shè)特色美術(shù)活動中心，促使創(chuàng)意活動順利開展。

1.STEAM特色美術(shù)室

如果條件允許，幼兒園可以專門開設(shè)場地開闊的美術(shù)活動室，以STEAM理念打造活動室環(huán)境，提供創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)必要的硬件設(shè)施，并投放相應(yīng)的材料，從材料層次與教學(xué)目標(biāo)上把STEAM的其他科目相整合，促使幼兒順利開展美術(shù)創(chuàng)意活動，使其在擁有良好的硬件基礎(chǔ)作支撐的同時(shí)，有著專門的教師加以指導(dǎo)、管理，從而提升自身的美術(shù)水平。

2.STEAM創(chuàng)意美工區(qū)

為在STEAM理念下更好地開展大班創(chuàng)意美術(shù)活動，幼兒園可在原有的美術(shù)區(qū)域角基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，使之成為符合開展大班創(chuàng)意美術(shù)活動的STEAM學(xué)習(xí)中心，將班級美術(shù)活動的基地升級。較之于傳統(tǒng)的美工區(qū)，STEAM創(chuàng)意美工區(qū)更加注重結(jié)合幼兒的興趣愛好，完整體現(xiàn)幼兒個(gè)性化的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，同時(shí)更加鼓勵(lì)幼兒采取合作方式創(chuàng)作。由此教師應(yīng)為幼兒的創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供更多的支持，如與設(shè)計(jì)主題相關(guān)的大師創(chuàng)意作品介紹及圖片欣賞、相關(guān)書籍，幼兒能運(yùn)用多感官感知的立體模型等;設(shè)置更加開放的區(qū)域，方便幼兒創(chuàng)作過程通過其他區(qū)域汲取所需的知識、獲得多元化融合其他區(qū)域的材料;在美工區(qū)的作品展示方面需要調(diào)整出更大的空間，并提供標(biāo)簽貼紙等材料，分區(qū)域把幼兒的設(shè)計(jì)圖及未完成的作品、完成品進(jìn)行展示。通過在新型美術(shù)中精心選擇的材料與工具可拓展STEAM的學(xué)習(xí)范圍，誘發(fā)幼兒的高層次思維，使其積極同其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓幼兒獲得跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感知。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

在STEAM理念下的幼兒大班創(chuàng)新美術(shù)活動中，教師需科學(xué)豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，增強(qiáng)對幼兒創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)美術(shù)作品，發(fā)掘藝術(shù)潛能，且同其他學(xué)科盡量保持密切聯(lián)系。不過幼兒教師在大班創(chuàng)意美術(shù)活動中，需充分考慮到大班幼兒的身心特點(diǎn)，即：激進(jìn)勇敢，勇于嘗試、敢于挑戰(zhàn);好奇心強(qiáng)，對新奇事物有著高度的主動性;聯(lián)想能力豐富，極易引發(fā)連鎖思維;思維活躍，不受規(guī)矩的約束。針對這一現(xiàn)狀，要引領(lǐng)幼兒找到正確的創(chuàng)新方向，使其合理創(chuàng)新，且巧妙運(yùn)用至實(shí)踐中。例如，教師在拓展課上，要求幼兒從家中攜帶一個(gè)塑料瓶、一管膠水、一包牙簽和一卷膠帶，使其利用這些材料自由創(chuàng)作，表現(xiàn)方法、形式、題材均不作硬性要求，幼兒將會極力發(fā)揮個(gè)人想象與創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)作品，如：有的幼兒使用牙簽將塑料瓶和瓶蓋連接在一起，組裝成一輛汽車，有的幼兒把塑料瓶修剪成一朵塑料花;有的則把彩色塑料瓶裁剪后，搭配牙簽，用膠水粘在畫紙上，最終成為一幅美麗的剪貼畫等。這樣讓幼兒充分體會到美術(shù)的魅力，提高幼兒的大腦潛能與動手能力。

（四）課堂緊密聯(lián)系生活，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)意能力

STEAM教育理念下的各學(xué)科均與實(shí)際生活有著千絲萬縷的關(guān)系，且存在于生活的方方面面中。在STEAM理念下的幼兒大班創(chuàng)意美術(shù)活動中，要增進(jìn)同生活之間的聯(lián)系，依據(jù)活動主題巧妙引入大量的生活化現(xiàn)象、素材或資源，積極打造生活化美術(shù)課堂，使幼兒在熟悉的生活化環(huán)境中主動展開創(chuàng)作，有效增強(qiáng)他們的創(chuàng)意能力。如在“美麗的瓶花”活動中，從活動內(nèi)容到材料選擇都源自幼兒的生活，幼兒一邊欣賞、一邊思考、討論這些藝術(shù)插花的美，使其獲得初步感知和感受，幫助幼兒了解藝術(shù)插花的基本結(jié)構(gòu)是裝飾花瓶與美麗花卉?；顒又袔熡坠餐^察舊光碟的外形特點(diǎn)，思考材料與花瓶、花朵造型之間的關(guān)聯(lián)，嘗試探索運(yùn)用卷貼、剪貼的方法制作花卉。教師還要鼓勵(lì)同伴間自由討論線描裝飾的方法，大膽采用豎排、橫排、環(huán)狀等不同規(guī)律合理組合、有序排列進(jìn)行裝飾，在活動的最后再展示幼兒的創(chuàng)意美術(shù)作品，并讓幼兒與大家一起分享精彩和創(chuàng)意。

注：本文為福建省“十三五”第二期幼教學(xué)科教學(xué)帶頭人課題“STEAM理念下的幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號：2019yjxkd08）的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉虹.創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2020（11）.

[2]楊燕燕.幼兒園開展STEAM教育創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)路徑[J].新課程（綜合版），2019（01）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）