吳清云

班主任工作是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜的工作，要出色完成此項(xiàng)工作不是一件容易的事。班主任作為班級(jí)的管理者學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，任重而道遠(yuǎn)。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，所以班主任要巧用“班規(guī)”、活用“制度”，加強(qiáng)班級(jí)的德育管理，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的道路發(fā)展，在人生道路上少走彎路，不走歧路。

一、制定獎(jiǎng)懲分明的班規(guī)制度，為班級(jí)管理保駕護(hù)航

在校規(guī)的基礎(chǔ)上制定班規(guī)制度是班主任的首要任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出獎(jiǎng)懲分明的班規(guī)制度是一個(gè)班主任作為管理班級(jí)的重要抓手，為以后的管理起到了保駕護(hù)航的作用。我每接一個(gè)新班級(jí)都會(huì)首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況，而后制定出相應(yīng)的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理通常實(shí)行“操行分”管理制度。每位學(xué)生的基礎(chǔ)分為60分，分別在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生方面設(shè)置詳細(xì)的加分項(xiàng)和扣分項(xiàng)。通過這些設(shè)定，學(xué)生能更加直觀地明白如何做才是正確的。每個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，若低于60分，則會(huì)通知學(xué)生家長(zhǎng)到校面談，向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，共同商討如何加強(qiáng)家校合作、增強(qiáng)管理。

首先，嚴(yán)抓紀(jì)律關(guān)，沒有良好的班級(jí)紀(jì)律就難于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以正班長(zhǎng)除了主抓班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)還兼職紀(jì)律委員，對(duì)班內(nèi)的不良風(fēng)氣及時(shí)進(jìn)行遏制，協(xié)助班主任創(chuàng)建良好的班級(jí)風(fēng)尚，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，樹立學(xué)習(xí)好榜樣，挑選一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，作為班里的學(xué)習(xí)楷模，帶領(lǐng)大家奔向知識(shí)海洋。為了引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建了“班級(jí)圖書角”，倡議學(xué)生把課外書籍貢獻(xiàn)出來組建“班級(jí)圖書角”，由學(xué)習(xí)委員管理大家的借閱情況，鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間多閱讀，長(zhǎng)知識(shí)。最后，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)文明衛(wèi)生班級(jí)，挑選一位責(zé)任心強(qiáng)、做事細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任勞動(dòng)委員，帶領(lǐng)學(xué)生有質(zhì)量地完成學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，為大家創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生、干凈的美麗校園貢獻(xiàn)一份力量。在學(xué)期末對(duì)全班學(xué)生的“操行分”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)名列前茅的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)好榜樣，弘揚(yáng)正能量。同時(shí)，“操行分”也作為評(píng)選優(yōu)秀班、團(tuán)干部的主要依據(jù)，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生積極向上的主觀能動(dòng)性，助力班級(jí)、班風(fēng)的建設(shè)，形成良性循環(huán)。

二、巧用“班規(guī)”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

學(xué)生的成長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo)，班主任作為班級(jí)的管理者責(zé)無旁貸地要擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生向上、向前發(fā)展的重任。我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童，家里的爺爺奶奶只知道溺愛孩子，在外的父母只知道補(bǔ)償孩子，造成學(xué)生要什么給什么，在學(xué)習(xí)上反而疏于引導(dǎo)，所以很多學(xué)生是不知道“少時(shí)不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上不肯下苦功，個(gè)別學(xué)生還要違反校規(guī)把手機(jī)帶到學(xué)校。于是，我首先用“班規(guī)”對(duì)其作出扣分處理，將其手機(jī)收繳管理，而后對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行思想教育：家長(zhǎng)在外謀生不是一件容易的事，我們現(xiàn)在是學(xué)生，就應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，不能為了一時(shí)的貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)，基礎(chǔ)不牢固學(xué)習(xí)就難以為繼，長(zhǎng)大后靠什么為生等一些人生問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。等他們有了想要改變的時(shí)候我又再次引導(dǎo)他們，只要你們接下來表現(xiàn)得好，能做到把主要精力用在學(xué)習(xí)上，保證能管理好使用手機(jī)的時(shí)間，我會(huì)在你們進(jìn)步了的時(shí)候把手機(jī)還給你們自個(gè)管理，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)步。同時(shí)，利用班會(huì)課開展“如何正確使用手機(jī)”進(jìn)行討論，讓學(xué)生意識(shí)到不能被手機(jī)給耽誤了學(xué)業(yè)，我們要做手機(jī)的主人，不能做手機(jī)的奴隸，我們要學(xué)會(huì)控制使用手機(jī)，不能被手機(jī)給控制了，這不是我們想要的人生，這樣班里的學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下大都能合理使用手機(jī)，把時(shí)間還給學(xué)習(xí)。有了“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈愿望，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造了“人人愛學(xué)習(xí)，人人肯努力”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、活用“制度”，提升班級(jí)德育管理的有效性

每一位學(xué)生就像是一顆小樹苗，他們的成長(zhǎng)需要老師的精心呵護(hù)、耐心引導(dǎo)。學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，這時(shí)正是考驗(yàn)班主任的管理能力的時(shí)候，很多事情不能只按“班規(guī)”一刀切，要具體問題具體分析，尋找最佳解決方案。例如，我們學(xué)校的課間操是跑操，按班排列成一個(gè)一個(gè)方陣，順次出列進(jìn)行跑操，有一次我在觀看我們班跑操時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩撥學(xué)生掉隊(duì)了，于是我走向跑道認(rèn)真觀察，看看是什么原因，發(fā)現(xiàn)前一撥的兩個(gè)學(xué)生只是速度慢些，而且越來越慢，到最后直接用走的，后一個(gè)學(xué)生還在努力地跑，并且邊跑邊捂著肚子。我知道了原因，心里想著應(yīng)該要怎樣教育那兩個(gè)偷懶的學(xué)生，于是我只是詢問那位捂著肚子的學(xué)生是不是肚子疼，要不要吃點(diǎn)藥 ，并且讓他先回教室休息，處理完后我看向那兩個(gè)學(xué)生，不說一句話，進(jìn)行冷處理。目的是讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤，主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，最后他們承認(rèn)了錯(cuò)誤，并承諾以后再也不敢偷懶了，于是我按照“班規(guī)”對(duì)他們做出了再跑兩圈及扣分處理。這樣讓學(xué)生自主意識(shí)到所犯錯(cuò)誤，能更好、更快地糾正過來，教育效果更顯著。

時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)向，隨時(shí)調(diào)整管理策略，抓住一切契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把握一切條件營(yíng)造班級(jí)凝集力，可使得班級(jí)管理制度發(fā)揮杠桿作用，為班主任工作提供有力依據(jù)，達(dá)到一定的教育教學(xué)效果。所以班主任要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度作為班級(jí)德育管理的重要抓手，要善于利用班級(jí)管理制度進(jìn)行班級(jí)的有效管理，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指引學(xué)生向上、向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.

[2]林華民.做一流的教學(xué)能手[M].朝華出版社，2010.