摘要：人們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承可以很好地促進社會的發(fā)展，也是當前教育改革的一個方向。幼兒階段作為孩子的啟蒙階段，在這個階段中加入傳統(tǒng)文化的內容可以更好地促進幼兒的身心健康發(fā)展。因此教師應該更用心地挖掘傳統(tǒng)文化，運用合適的方法讓傳統(tǒng)文化和學前教育結合在一起，讓幼兒在良好的環(huán)境下成長，形成一種文化。這樣也可以讓教育課程更加完善，從而為幼兒以后的發(fā)展打下基礎。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;學前教育;策略

傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，承載著數千年的文化遺產，同時也給教育活動提供了很多資源。幼兒階段作為人一生發(fā)展的重要時期，它對幼兒的發(fā)展有著重要的意義，也是對幼兒進行傳統(tǒng)文化啟蒙的重要階段。在這個階段對幼兒進行啟蒙，可以讓他們更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，形成民族自信，從而成長為社會需要的人才。

一、傳統(tǒng)文化教育運用在學前教育的意義

（一）傳承傳統(tǒng)文化

當代的社會是多種文化交融的大環(huán)境，傳統(tǒng)文化也受到了一定沖擊，甚至一些傳統(tǒng)文化無法繼承下去。傳統(tǒng)文化對幼兒的發(fā)展往往有著很大的影響力，需要我們更加重視，從幼兒時期就對他們進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓他們把傳統(tǒng)文化更好地繼承下去，增強他們對自己民族文化的認同感和自信心。

（二）教育資源多樣化

幼兒時期是孩子打基礎的重要時期，如果可以有多樣化的教育資源，往往可以讓幼兒的身心獲得良好的發(fā)展。促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和思想觀念往往是進行學前教育中的一個重點。但是在傳統(tǒng)的教育活動中，教師往往會使用單一的教育方法，這就讓教育目標不能很好地實現(xiàn)。傳統(tǒng)文化的加入可以在很大程度上豐富學前教育的資源，讓幼兒接觸到更多關于傳統(tǒng)文化的內容，樹立正確的民族情感，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、幼兒傳統(tǒng)文化教育的具體方法

（一）選擇合適的教育內容

當前很多地方都出版了適合幼兒發(fā)展的國學教材，幼兒園也可以結合自己培養(yǎng)幼兒的特點，開設一些相關的課程，并編寫相關的教材。如可以加入一些《弟子規(guī)》《千家詩》等傳統(tǒng)文化的內容，還要結合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，多在其中加入一些圖片，或者加入一些小故事、小動畫，讓幼兒有空間去想象，而不是使用文字堆積的方法，讓幼兒可以立體地感受到傳統(tǒng)文化的內涵。

（二）科學地設計教育活動，使用有效的教育方法

幼兒通過活動往往可以更好地探索，從而發(fā)揮他們的潛力，增強他們的操作能力。所以在日常教育活動中，教師可以加入更多的讓幼兒動手操作的內容，吸引幼兒的活動興趣。當前很多幼兒園都很注重幼兒誦讀能力的培養(yǎng)，卻沒有考慮幼兒對內容的理解。“兒童性”也要求培養(yǎng)幼兒的情感，讓情感推動幼兒的發(fā)展。傳統(tǒng)文化的內化更是需要幼兒去理解，實現(xiàn)情感和行為的一致。想讓幼兒有親切感，首先要從教材的選擇上出發(fā)，選擇一些具有積極情感的內容，吸引幼兒的興趣，從而完成對幼兒的文化啟蒙。還要選擇一些和幼兒興趣、實際生活相聯(lián)系的內容，運用游戲、實踐等形式融入幼兒的生活里面，從而順應新課改的需求。其次是進行備課，教師可以在上課之前把內容變成一個小歌謠，或簡單的韻律動作，還可以準備一些小玩具、音樂、圖片、故事等輔助工具，使用愉快的方式進行傳統(tǒng)文化思想的滲透，讓文化的滲透更有趣味。

（三）構建良好的幼兒園環(huán)境

首先教師要更加注重傳統(tǒng)節(jié)日，而不是對西方的節(jié)日下功夫。在具體的教育活動中，教師可以端午節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日作為活動的主題，讓幼兒對這些節(jié)日產生正確的認知。在語言學習活動中，教師也要引導幼兒了解不同地方的民俗習慣，引導幼兒樹立正確的思想觀念，增強民族自信心。在進行幼兒園環(huán)境構建的時候，教師也可以加入一些傳統(tǒng)文化的內容，如在走廊上貼一些有文化特色的國畫，在班級里面加入一些圖書角，還可以用剪紙、臉譜等元素來裝飾教室。另外，為了增加傳統(tǒng)文化滲透的范圍，教師還可以設置相關的網絡平臺，或者建立一些QQ群，讓幼兒家長可以更好地配合教師的工作，上傳一些學習的材料，分享一下自己的心得體會。

（四）積極地進行示范

當前很多教師和家長都認為幼兒很調皮，不好管教。實際上這些里面的問題不僅是因為學生，也是因為教師沒有給學生樹立正面的榜樣。在傳統(tǒng)文化的教育活動中往往存在著“童子禮”這種類型的資料，內容就是要教給學生坐、立、行等方面都要給幼兒明確進行規(guī)范。所以在日常教育中，教師和家長也要給幼兒樹立良好的榜樣，如教師和幼兒一起吃飯的時候也要慢慢吃，這樣幼兒自然會去模仿。

三、結語

總而言之，很多的實踐都證明了在學前教育中加入人格的培養(yǎng)是很重要的，教師應該積極地在日常教育活動中加入傳統(tǒng)文化的內容，運用多樣化的方法進行傳統(tǒng)文化滲透，引導學生形成科學的思想觀念，形成良好的行為習慣，從而促進他們全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]喬海珠.幼兒教學中融入傳統(tǒng)文化教育的策略研究[J].學前教育，2017（10） .

[2]王慧蓮.幼兒教學中融入傳統(tǒng)文化教育策略探究[J].初等教育，2018（2） .

作者簡介：王思璇（1985.8-），女，漢族，甘肅民勤人，本科，幼兒園教師，研究方向：學前教育。

（責編? ?翁春梅）