摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了巨大的改變，同時也給教育領(lǐng)域帶來了新的生機，在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，能在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同樣，信息技術(shù)的使用能將抽象的知識進(jìn)行具象化的呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生把握重難點，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，在實際使用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征制定教學(xué)策略，才能使信息技術(shù)在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

信息化社會背景下，知識總量在不斷增長，文字交流的方式已經(jīng)被信息化的語言逐步代替，這樣的變化促使教師要不斷更新教學(xué)理念，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)的使用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為集聲音和圖像于一體的課件。學(xué)生在視覺和聽覺的雙重感官刺激下，能更好地集中注意力，有效掌握知識，加深對知識的印象。

一、提高教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)

只有教師擁有良好的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，才能在課堂中合理把控信息技術(shù)，使信息技術(shù)在課堂上真正發(fā)揮其作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)貫徹終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念，自覺參加信息技術(shù)的各類培訓(xùn)，使自己掌握相應(yīng)的信息技術(shù)使用技能。教師在培訓(xùn)時，不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，更要進(jìn)行實踐，在實踐中運用理論知識。在學(xué)習(xí)理論的過程中，教師要有信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用價值的認(rèn)知，以及學(xué)習(xí)構(gòu)建主義的基本觀點，學(xué)習(xí)基于構(gòu)建主義的教學(xué)策略和現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的新型教學(xué)模式，在理論知識學(xué)習(xí)完畢之后，教師還應(yīng)當(dāng)在實踐過程中鍛煉自身的信息技術(shù)專業(yè)技能，保證自己能在上課的過程中熟練地運用信息技術(shù)。

二、充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用

雖然信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但其根本目的還是輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在課堂上依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。利用信息技術(shù)制定教學(xué)活動，讓學(xué)生在信息技術(shù)的指引下能夠深入學(xué)習(xí)，加深對知識的印象，這要求教師在使用信息技術(shù)授課時，應(yīng)當(dāng)把握好信息技術(shù)的使用時間。為此，教師首先要擁有合理使用多媒體技術(shù)的意識，在此基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)策略，使信息技術(shù)的應(yīng)用恰到好處。在實際的應(yīng)用過程中，教師還可以利用信息技術(shù)對重點和難點知識點進(jìn)行展示，而其他環(huán)節(jié)則依然依靠自身的引導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)和信息技術(shù)的共同影響下，學(xué)生能夠更好地掌握知識，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)在教學(xué)過程中使用的合理性。

三、把握多媒體課件的本質(zhì)

多媒體課件的目的是將教材中的重難點進(jìn)行具體化的呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠更容易領(lǐng)悟知識，但是，大多數(shù)教師在實際的教學(xué)活動中，片面追求多媒體課件的華麗，忽視了多媒體課件的實質(zhì)。這種舍本逐末的方式，雖然在課堂上有效引起了學(xué)生的注意，但是學(xué)生會在觀看課件的過程中忽略知識點。因此，教師在制作課件時，要結(jié)合學(xué)生的實際，才能合理把控信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生既能“動起來”，參與教師的課堂活動，也能“靜下來”開展自主探究學(xué)習(xí)，通過這種動靜結(jié)合的方式，能讓學(xué)生更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對知識點產(chǎn)生更為深刻的印象。

四、把握信息技術(shù)使用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

合理地使用信息技術(shù)還體現(xiàn)在合理安排信息技術(shù)的使用時間，以及教師在課堂活動中的安排，教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，只有在對的時間和對的環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，才能發(fā)揮信息技術(shù)的真正價值，從而使學(xué)生有效掌握知識，并提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

這要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，在課前準(zhǔn)備階段，教師要挖掘教學(xué)內(nèi)涵，梳理教材中的重難點，并且將其和信息技術(shù)融合在一起，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)活動。假設(shè)在課堂教學(xué)中可能會發(fā)生的情況，從而使教師明白，在哪些時間應(yīng)當(dāng)運用信息技術(shù)，哪些時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)通過自身的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握知識。只有據(jù)此設(shè)計合理的教學(xué)方案，教師在教學(xué)過程中，才能真正有效地利用信息技術(shù)，體現(xiàn)高效課堂教學(xué)理念。

此外，教師還要利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的能力，學(xué)生在掌握知識的過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會相應(yīng)的能力，這是教學(xué)的根本，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生才能在此過程中更好地培養(yǎng)自身能力。

五、結(jié)語

雖然我國的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域相對較晚，但近幾年來隨著教育工作者的不斷研究得到了廣泛應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能更好地調(diào)控信息技術(shù)，使其在教學(xué)過程中能夠科學(xué)合理地應(yīng)用，使學(xué)生在掌握知識的同時獲取能力，并提升其綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：薛未和（1974.8-），男，漢族，甘肅省舟曲人，本科，高級教師，研究方向：信息技術(shù)。

（責(zé)編? ?張? 欣）