蔣春燕

摘 ?要：閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都有較大的影響。課外閱讀不僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種延伸，同時(shí)也是拓寬初中生的視野、增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)的一種方式，對(duì)于初中生的綜合素質(zhì)提升有益。本文探索了如何提高初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：提高;初中英語(yǔ);課外閱讀;有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）08-0157-02

How to improve the effectiveness of junior high school students' English extracurricular reading

JIANG Chunyan ?（Chengbei middle school，Gaoyou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Reading is an important part of English learning，which has a great impact on the quality and efficiency of junior high school students' English learning. Extracurricular reading is not only an extension of English classroom teaching，but also a way to broaden junior high school students' horizons and increase their knowledge，which is beneficial to the improvement of junior high school students' comprehensive quality. This paper explores how to improve the effectiveness of junior high school students' English extracurricular reading，hoping to provide some experience for junior high school English teachers.

【Keywords】Improve;Junior high school English;Extracurricular reading;Effectiveness

英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有非常廣泛的應(yīng)用，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不應(yīng)當(dāng)只是提升英語(yǔ)考試成績(jī)，而是要讓自己具備必要的英語(yǔ)能力，這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。而英語(yǔ)能力的提升單純依靠課堂教學(xué)顯然不夠，這就要求初中生和教師重視英語(yǔ)課外閱讀，并且采用合理的方式來(lái)不斷提高初中生課外閱讀的有效性?；诖?，本文對(duì)初中生英語(yǔ)課外閱讀中存在的問(wèn)題和相關(guān)策略進(jìn)行了探索。

1.初中生開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀的意義

首先，科學(xué)合理的英語(yǔ)課外閱讀有助于提升初中生的英語(yǔ)詞匯掌握量，鞏固其對(duì)相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的了解，增加其英語(yǔ)素材儲(chǔ)備量，同時(shí)還能讓其熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言特殊的表達(dá)方式，并且掌握相關(guān)的表達(dá)技巧，這對(duì)于其英語(yǔ)綜合技能水平的提升能夠起到非常重要的作用。其次，英語(yǔ)在世界經(jīng)濟(jì)文化交流的過(guò)程中起著十分重要的作用，因此初中生應(yīng)當(dāng)積極了解相關(guān)國(guó)家的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，而單純通過(guò)課內(nèi)閱讀顯然難以有效達(dá)成此目標(biāo)，課外閱讀內(nèi)容豐富，可選擇性也非常強(qiáng)，有助于初中生實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。最后，課外閱讀可以為初中生創(chuàng)造真實(shí)性更佳的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，尤其是一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課外讀物，對(duì)初中生的吸引力極大，可以讓其更好的沉浸到相關(guān)語(yǔ)言環(huán)境中，在激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也能潛移默化的促進(jìn)其英語(yǔ)思維的發(fā)展，以及英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提升。

2.初中生英語(yǔ)課外閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間不足

課外閱讀時(shí)間是影響初中生英語(yǔ)課外閱讀效果的一個(gè)重要因素，只有保證充足的課外閱讀時(shí)間，才能讓初中生讀進(jìn)腦、讀入心，進(jìn)而保證其課外閱讀的有效性。而從目前的實(shí)際情況看，初中生并未在英語(yǔ)課外閱讀上投入足夠的時(shí)間，究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

首先，大多數(shù)初中生都對(duì)英語(yǔ)課外閱讀不感興趣，他們由于本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，課外閱讀之時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣的問(wèn)題，自己又找不到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，以致課外閱讀非常不順暢，這樣必然會(huì)打擊其進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的信心，從而使其對(duì)英語(yǔ)課外閱讀失去興趣，直接減少課外閱讀時(shí)間或放棄課外閱讀。其次，教師和初中生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀并不重視。部分初中英語(yǔ)教師并未認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，他們將教學(xué)重點(diǎn)放在教材上，在日常教學(xué)之時(shí)不注意引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀，也很少為初中生推薦合適的課外閱讀資料，或者是組織相關(guān)的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，這樣就無(wú)法引發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣和重視，課外閱讀的有效性自然難以獲得保障。最后，初中生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀既沒(méi)有目標(biāo)也沒(méi)有計(jì)劃，一本課外讀物可能只是讀個(gè)開(kāi)頭便棄置一旁，或者是想起來(lái)的時(shí)候才會(huì)讀一會(huì)兒，閱讀時(shí)間自然也就無(wú)法保證。

（2）英語(yǔ)課外閱讀資源匱乏

目前來(lái)看，英語(yǔ)課外閱讀資源匱乏也是影響其課外閱讀有效性的一個(gè)重要原因。初中生獲取英語(yǔ)課外閱讀資源的渠道比較單一，以致其能夠獲取到的課外閱讀資源相對(duì)匱乏。英語(yǔ)課外閱讀是初中生重要的精神食糧，要“營(yíng)養(yǎng)全面”才能獲得較好的課外閱讀效果。因此，初中生在英語(yǔ)課外閱讀之時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量豐富閱讀的類(lèi)型，無(wú)論是經(jīng)典名著、幽默故事，還是哲理美文、新聞通訊等都應(yīng)有所涉及，也就是盡量涵蓋西方國(guó)家的歷史、自然風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)技術(shù)等多個(gè)方面，這樣既能開(kāi)拓初中生的視野，更能增加其對(duì)西方國(guó)家的了解，對(duì)于其英語(yǔ)理解能力的提升非常有益。但是，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，初中生的英語(yǔ)課外閱讀資料大部分都是專(zhuān)為初中生設(shè)計(jì)的英文報(bào)紙、新概念英語(yǔ)等，內(nèi)容涵蓋范圍相對(duì)較窄，不利于初中生英語(yǔ)理解能力的全面提升，自然也會(huì)影響到其課外閱讀的有效性。

（3）英語(yǔ)課外閱讀具有盲目性

初中生英語(yǔ)課外閱讀具有盲目性、隨意性的特征，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在其課外閱讀未制定明確的計(jì)劃，而且教師對(duì)其課外閱讀指導(dǎo)不到位，以致其不知道該讀什么、怎樣讀，且對(duì)各種閱讀技巧、方法等掌握不到位，在課外閱讀之時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題，從而使英語(yǔ)課外閱讀陷入一種混亂、無(wú)序的狀態(tài)，最終對(duì)初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性造成不利影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的初中生在英語(yǔ)課外閱讀之時(shí)無(wú)法擺脫對(duì)漢語(yǔ)譯文的高度依賴(lài)。課外閱讀資料中所附譯文主要是為了讓讀者能夠驗(yàn)證自己對(duì)文章內(nèi)容的理解是否正確。而在過(guò)度依賴(lài)漢語(yǔ)譯文的情況下，很容易讓初中生養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，而且對(duì)自己的閱讀理解能力不自信，一旦沒(méi)有譯文就無(wú)法確定自己的理解是否正確，不僅會(huì)影響其閱讀速度，而且不利于其閱讀理解能力的有效提升。

3.提高初中生英語(yǔ)課外閱讀有效性的策略

（1）保障英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間

想要提高初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性，必須保障其課外閱讀時(shí)間。首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助初中生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，并激發(fā)其英語(yǔ)課外閱讀的興趣，為其英語(yǔ)課外閱讀的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)保障，這樣初中生才愿意將更多的課外時(shí)間投入到英語(yǔ)課外閱讀當(dāng)中。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)初中生英語(yǔ)課外閱讀的重視，并且引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)其英語(yǔ)成績(jī)、綜合素質(zhì)等的提升的重要性，同時(shí)在日常教學(xué)之時(shí)注意引導(dǎo)或組織其主動(dòng)開(kāi)展各種英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，為其推薦合適的課外閱讀資料，以此來(lái)引發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣和重視，調(diào)動(dòng)其課外閱讀的積極主動(dòng)性，進(jìn)而在保障時(shí)間投入的基礎(chǔ)上來(lái)確保其有效性。最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中生將英語(yǔ)課外閱讀變成習(xí)慣，從而讓其能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀，這樣也能保障其英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間，進(jìn)而保障其閱讀有效性。

（2）拓寬英語(yǔ)課外閱讀渠道

針對(duì)初中生英語(yǔ)課外閱讀資源相對(duì)匱乏的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)幫助初中生拓寬課外閱讀渠道，從多種多樣的渠道中獲取豐富的英語(yǔ)課外閱讀資源。除了現(xiàn)有的新概念英語(yǔ)、中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)刊外，教師還可以結(jié)合初中生的興趣點(diǎn)、心理特征等，為其推薦一些構(gòu)思比較新穎、視野較為獨(dú)特、怡神悅志的英語(yǔ)課外閱讀材料。教師還可以根據(jù)初中生所在年級(jí)為其推薦一些質(zhì)量較好的課外分級(jí)讀物，比如，外研社出版的Fire、Animals in Winter等，這類(lèi)讀物不僅涵蓋自然、科技等多個(gè)方面的內(nèi)容，而且與初中生的英語(yǔ)閱讀水平相適應(yīng)，從而保證其英語(yǔ)課外閱讀的有效性。當(dāng)然，除了書(shū)籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)的英語(yǔ)課外閱讀資源外，教師還可以為初中生開(kāi)發(fā)一些新的英語(yǔ)課外閱讀渠道，諸如適合初中生的一些英語(yǔ)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站上不僅有大量的英語(yǔ)閱讀資源，而且資源類(lèi)型也比較豐富，初中生既可以進(jìn)行文字閱讀，還可以一邊觀看視頻一邊進(jìn)行字幕閱讀，這樣可以鍛煉其英語(yǔ)閱讀速度、理解能力等，從而提高其英語(yǔ)課外閱讀的有效性。

（3）設(shè)定英語(yǔ)課外閱讀目標(biāo)和計(jì)劃

科學(xué)合理的英語(yǔ)課外閱讀目標(biāo)和計(jì)劃也能提高初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性。拓寬英語(yǔ)課外閱讀渠道之后，初中生可選擇的課外閱讀材料數(shù)量大增，但是一味貪多對(duì)其課外閱讀有效性的提升不利。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些課外閱讀材料的內(nèi)容、難易程度等進(jìn)行分析，同時(shí)還要根據(jù)初中生的閱讀需求為其推薦合適的課外閱讀資料。此外，教師要指導(dǎo)初中生依據(jù)自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)安排等來(lái)制定恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀計(jì)劃，比如，選好閱讀資料并確定哪些泛讀、哪些精讀之后，根據(jù)自身能力計(jì)劃一下多久要讀完這些資料，每日需要讀多少，大概在一天中的哪個(gè)時(shí)間段來(lái)讀等。有了合理的計(jì)劃之后，教師還要鼓勵(lì)初中生按照計(jì)劃堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往必然能夠提高初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性。

（4）組織開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)

教師還可以通過(guò)組織豐富多樣的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)初中生的英語(yǔ)課外閱讀興趣，并讓其長(zhǎng)期保持英語(yǔ)課外閱讀的熱情，這對(duì)于提高其閱讀有效性也能獲得很好的效果。教師可以組織初中生開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀比賽，當(dāng)然由于初中生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不同，常規(guī)的比賽方式可能有失公平，因此教師可以對(duì)比賽內(nèi)容予以創(chuàng)新。比如，教師讓每個(gè)初中生都根據(jù)自己的情況制定一份月度的英語(yǔ)課外閱讀計(jì)劃，比賽內(nèi)容就是看誰(shuí)能夠按時(shí)完成計(jì)劃任務(wù)，或者是超額完成計(jì)劃任務(wù)。為了保證比賽的公平性，教師要對(duì)每個(gè)初中生的課外閱讀計(jì)劃都予以審核。教師還可以組織初中生開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，讓每個(gè)初中生都能將自己在課外閱讀中的收獲分享給大家，同學(xué)之間也可以借此機(jī)會(huì)互相推薦或者是交換課外閱讀資料、交流閱讀經(jīng)驗(yàn)等，這樣也有助于促進(jìn)其課外閱讀有效性的提升。此外，教師還可以引導(dǎo)初中生組建英語(yǔ)課外閱讀興趣小組，通過(guò)小組共讀的方式來(lái)保持其課外閱讀的熱情，這樣也有助于提升初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性。

（5）指導(dǎo)初中生掌握英語(yǔ)課外閱讀技巧

想要提高初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)初中生掌握一些必要的英語(yǔ)課外閱讀技巧。首先，引導(dǎo)初中生通過(guò)朗讀和背誦精彩語(yǔ)段等的方式來(lái)培養(yǎng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，這樣可以有效促進(jìn)其英語(yǔ)閱讀能力的提升，從而達(dá)到提高課外閱讀有效性的目的。其次，在課外閱讀之時(shí)要將精讀和泛讀予以有機(jī)結(jié)合，并且指導(dǎo)初中生掌握默讀、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等閱讀方法，這樣也能促進(jìn)其課外閱讀有效性的提升。教師可以指導(dǎo)初中生以速讀的方式來(lái)概覽整篇文章，在閱讀之時(shí)則要注意抓一些關(guān)鍵詞、主題句等，并據(jù)此調(diào)節(jié)自己的閱讀速度。閱讀遇到生詞之時(shí)，不要急于查字典，而是要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)詞意。掌握這些閱讀技巧之后，初中生的課外閱讀速度、效率都將隨之提升，課外閱讀有效性自然也會(huì)獲得有效提升。

總之，對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)課外閱讀是對(duì)初中英語(yǔ)課堂閱讀的一種補(bǔ)充和延伸，因此開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀具有十分重要的意義。為了提高初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性，教師要注意激發(fā)初中生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)其制定必要的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，拓寬其課外閱讀渠道并指導(dǎo)其掌握相應(yīng)的課外閱讀技巧。當(dāng)然，教師可以在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中探索更多科學(xué)合理的方式來(lái)提高初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效性。

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