張光玲

摘要：學生在學校的狀態(tài)影響著學生整個的發(fā)展。小學作為學生的教育初級階段，教師的教育和引導起著至關重要的作用，尤其是班主任對學生的管理工作，對學生以后的發(fā)展也要有非常大的價值。新時代的小學班主任管理工作更是教學過程所強調(diào)的，做好班級管理工作最需要的就是與學生的溝通、與家長的溝通，進而打造良好的師生關系和和諧友好的班級氛圍。筆者將結合新時代的學生管理要求，對班級管理工作的重要性和管理策略進行分析研究，提出個人的幾點建議。

關鍵詞：新時代;小學班主任;班級管理;溝通藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-420

前言

小學階段的學生，正是處于身心的發(fā)展階段，該階段的教育引導和管理對以后的學習生活有著非常大的影響。小學階段的學生心理和思維有著獨特的地方，班主任的管理過程中要關注學生的心理變化，用學生喜歡的交流方式來和學生進行溝通，了解學生的個人情況，讓班級管理工作更加人性化。

1做好小學班主任班級管理溝通藝術的價值

1.1發(fā)現(xiàn)教學問題

新時代課程在不斷改革，教學也在不斷創(chuàng)新，每個階段的教育都有每個階段的特征。但是學生的學習能力和學習水平是有差異的，尤其是小學階段的學生，如果班主任的管理工作不到位，就會影響到學生的健康發(fā)展。基于這樣的情況，通過班主任和學生的溝通，保持耐心的去了解學生的學習狀況和心理情況，在這樣的溝通藝術下，能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，進而發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，提升教師的教學水平的，促進學生的健康發(fā)展。

1.2打造和諧校園

新時代下教育環(huán)境在很大程度上影響著教育的效果，這就對了班主任的管理工作提出了更高的要求，要求班主任在班級管理工作過程中掌握好和學生的溝通藝術，和學生談心交朋友，建立良好的師生關系，增近和學生的距離，通過班主任讓學生和學生之間也能建立良好的同學關系，進而促進和諧校園的營造。如果不能有效的溝通，會使學生逐漸厭惡學習。

1.3增強體榮譽

小學階段的學生正是處于身心發(fā)展、價值觀的形成階段，通過班主任與學生的有效溝通能夠增強學生的凝聚性，在溝通的過程中潛移默化的把正確的人生觀、價值觀、世界觀傳導給學生，掌握好溝通的藝術，觀察學生的心理特點和反映情況，同時把班級的集體感、團結性灌輸給學生，增強班級的整體性，讓學生更健康的成長發(fā)展。

2小學班主任班級管理溝通現(xiàn)階段存在的不足

2.1溝通比較片面

素質(zhì)教育要求學生德智體美全面發(fā)展，不僅僅是對學生應試成績的要求，在與學生溝通的過程中既要教會學生樹立正確的思想，端正學生的學習方法和學習態(tài)度，也要引導學生身心的健康發(fā)展。但是，現(xiàn)階段班級管理過程中班主任比較側(cè)重成績的溝通，對學生的生活和心理的狀況了解不充分，溝通的內(nèi)容夠比較片面，師生有距離感。

2.2溝通次數(shù)比較少

小學階段的學生好奇心比較強，對事物充滿探索能力，思想觀念與成人的思想觀念是完全不相同的。班主任在溝通的過程中不能夠站在小學生的角度去給學生傳道受業(yè)解惑，導致溝通的效率低，學生聽不懂，班主任逐漸不想溝通，使得與學生的溝通次數(shù)越來越少，班級管理工作出現(xiàn)一定的困難。

2.3溝通技巧不豐富

小學階段的教育大部分是年輕的班主任進行管理，雖然能夠更好的和學生融到一起，但是教學經(jīng)驗不足，班級管理經(jīng)驗缺乏，導致與學生的溝通過程中掌握不好，語言表達能力的方式有所欠缺，班級的管理工作缺乏了師生互相了解，使管理工作不能有效地進行。

3小學班主任開展班級管理中的溝通藝術措施

3.1以學生為前提進行溝通

班級管理的過程就是對學生群體的管理，因此班主任在管理過程中要堅持“生本理念”，在與學生溝通的過程中也要以學生的發(fā)展為前提，充分尊重學生的溝通需求，通過溝通來促進學生的健康發(fā)展。新時代素質(zhì)教育的背景下，更要注重學生的個性和特點，班級管理過程中要關注到所有學生的素質(zhì)養(yǎng)成，充分尊重學生的，始終以學生的發(fā)展為前提進行溝通，在溝通的過程中觀察每個學生的特點，從而在管理過程中促進學生的個性化發(fā)展，提升溝通的效果。

3.2平等的進行溝通

班級管理的學生群體是不同的，每個學生的家庭環(huán)境是不同的，從而導致學生的性格是有所區(qū)別的，而且學生的學習成績也是有所差異的。班主任在溝通過程中必須要做到與每一個學生平等的進行溝通，不能對好學生和壞學生、家庭環(huán)境好的家庭環(huán)境差采取不一樣的溝通態(tài)度和交流方式，要做到全體平等，語氣上要保持溫和，這樣做既能保護好所有學生的自尊心，也能讓溝通更加有效。用平等的溝通來教給學生形成平等的思想觀念，為班級管理工奠定良好的基礎。

3.3從多渠道進行溝通

小學階段的學生自主能力不強，而且自我的表達能力是不充分的，單單的和學生本身溝通是無法滿足需求的，無法全面了解學生的情況?；谶@樣的情況，班主任就要拓寬和學生的溝通渠道，既通過與學生本人溝通，也通過和家長進行交流，了解學生在家里的學習和生活情況，進而更好的去管理班級的學生。所以，班主任要充分利用微信等溝通工具，從多渠道。多層面進行溝通，掌握學生情況，學習溝通藝術。

結語

總之，班主任班級管理溝通藝術是必須學會的，對于班級的建設和學生的發(fā)展都有著非常重要的價值。因此，班主任要平等、尊重主動地與學生進行溝通，進而促進學生的學習和身心發(fā)展。

參考文獻

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