金璐

摘要：眾所周知，德育工作在教育教學(xué)過程中十分重要，對(duì)于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀具有重要的指導(dǎo)意義。社會(huì)主義價(jià)值體系下，班主任的德育教育也變得有章可循，并且可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和性格等應(yīng)用合理地方法開展德育系列教育活動(dòng)。職高學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有普通高中學(xué)生扎實(shí)，所以不管是基礎(chǔ)知識(shí)的教育還是德育教育工作的開展都需要教師更加用心。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述職高班主任如何有效針性的開展合理化的德育教育活動(dòng)，促使學(xué)生的德育水平在學(xué)習(xí)過程中不斷提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;班主任;德育教育;學(xué)生;德育水平

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-280

德育教育是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容之一，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的良好品德以及習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的指導(dǎo)意義，因此教師們十分關(guān)注德育教育問題。職高學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，該時(shí)期的德育教育刻不容緩。新時(shí)期，職高班主任可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提出合理化的德育活動(dòng)，并且通過專題的形式展開德育教育工作，促使學(xué)生在德育目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下德育水平不斷高漲，學(xué)習(xí)自信也隨之升高。

一、職高學(xué)生德育教育的必要性

德育教育是德育的一種特殊形式，對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)以及修養(yǎng)等具有重要的指導(dǎo)作用。職高學(xué)生處于重要的發(fā)展階段，德育教育刻不容緩，班主任在督促學(xué)生獲取相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)的過程中，還要強(qiáng)化道德認(rèn)知。但是，在教育教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)會(huì)比較偏理性和學(xué)術(shù)，脫離了學(xué)生所處的環(huán)境，因此收到的德育教育效果并不理想。情感的共鳴以及輕松的德育教育方式更利于職高學(xué)生主動(dòng)接受教育，也利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。接受了德育教育的職高學(xué)生不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，都會(huì)表現(xiàn)地更加優(yōu)秀，綜合素質(zhì)才會(huì)提升地越來越快。

二、考慮學(xué)生德育接受能力

新課改背景中明確指出了學(xué)生的主體性原則，所以不管是在德育教育中還是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授過程中，教師們都要秉承以生為主教育理念。德育教育是培養(yǎng)職高學(xué)生良好品德和習(xí)慣的重要途徑之一，所以教師們?cè)谠O(shè)計(jì)德育教育方案的過程中可以先考慮學(xué)生德育接受能力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行德育活動(dòng)的創(chuàng)新。此外，德育內(nèi)容較為豐富，除了包含愛國主義教育和感恩教育等內(nèi)容以外，還包含生命教育和責(zé)任教育等內(nèi)容。職高班主任在組織德育教育活動(dòng)的過程中一定要考慮到學(xué)生的接受能力，并尋找一些合適的案例，動(dòng)之以情，曉之以理，促使學(xué)生受到潛移默化的影響，也促使學(xué)生得到全面發(fā)展。例如，針對(duì)職高學(xué)生，班主任可以在尊重學(xué)生主體性原則基礎(chǔ)上按照月主題教育的方式創(chuàng)新德育活動(dòng)的途徑與載體，以此保障德育教育工作的效率不斷提升，真正達(dá)到落實(shí)德育教育的終極目標(biāo)。

三、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

學(xué)生之間存在一定的差異性，這是每位教育工作者在開展教育工作前必須認(rèn)識(shí)到的。職高學(xué)生正處于向成熟階段邁進(jìn)的重要階段，所以德育教育工作的開展除了要進(jìn)行考慮到學(xué)生的接受能力以外，還要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在學(xué)科教學(xué)過程中，很多教師將分層教育法引入課堂，并以此優(yōu)化課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。作為班主任，我們?cè)谶M(jìn)行德育教育工作的過程中可以將分層教育理念和方法引入德育教育中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)組織有特色的、符合各個(gè)年級(jí)發(fā)展規(guī)律的德育活動(dòng)或者主題班會(huì)，促使各層次學(xué)生都能夠在接受德育教育的他同時(shí)綜合能力不斷發(fā)展。例如，一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)校生活還不熟悉，教師可以通過每周班會(huì)的形式，將勞動(dòng)教育、責(zé)任教育等德育內(nèi)容通過視頻的形式進(jìn)行傳播，也可以通過組織競(jìng)賽活動(dòng)的形式，讓學(xué)生參與到愛國主義教育話題討論中，促使學(xué)生的人格得到熏陶和培養(yǎng)，也逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、運(yùn)用專題資源進(jìn)行德育教育

在德育教育工作中，班主任除了堅(jiān)持整體體、主體性、全員性、統(tǒng)一性、層次性等原則進(jìn)行德育活動(dòng)的創(chuàng)新以外，還要開發(fā)和探索社會(huì)主義核心價(jià)值體系的專題教育活動(dòng)，促使學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)全面發(fā)展。專題教育是德育教育的重要途徑，也是學(xué)生最為青睞的一種高效的德育教育活動(dòng)形式，班主任可以將其分為道德品行教育、法治知識(shí)教育、中國精神教育、理想信念教育、心理健康教育等內(nèi)容，并且秉承方向性和時(shí)代性相結(jié)合、知行統(tǒng)一等原則合理設(shè)計(jì)德育教育項(xiàng)目和內(nèi)容，促使學(xué)生在參與專題活動(dòng)的過程中接受教育，并且促進(jìn)其綜合能力與素養(yǎng)全面發(fā)展。專題資源的搜集對(duì)于班主任而言會(huì)更加高效，內(nèi)容更加豐富，起到的效果也會(huì)明顯增大，學(xué)生的接受程度也會(huì)不斷升高。

一言以蔽之，德育教育工作的開展有利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名職高班主任，除了要尊重學(xué)生的主體性以及認(rèn)識(shí)到德育教育的必要性以外，還可以采取合適的方法進(jìn)行德育教育，以此促使學(xué)生的德育水平不斷提升，也促使每個(gè)學(xué)生都朝著健康的方向不斷發(fā)展。

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