梁晶晶

【摘要】中職舞蹈教師在開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生把握舞蹈動(dòng)作、提高舞蹈熟練度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，幫助學(xué)生獲得核心素養(yǎng)以及綜合能力的進(jìn)步與提升。為完成這一教學(xué)目標(biāo)，中職舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)方式與方法的選擇，在課堂教學(xué)的過程之中設(shè)置多樣化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。本文探究中職舞蹈教師可采用的有效教學(xué)方式，以有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職舞蹈;舞蹈表現(xiàn)力;教學(xué)策略

前言：

舞蹈表現(xiàn)力是學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演過程中，不可或缺的綜合素質(zhì)之一。如果學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，缺乏舞蹈表現(xiàn)力，就難以真正體現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵，向觀眾們傳達(dá)出舞蹈的精神與含義?；诖耍新毼璧附處熅蛻?yīng)當(dāng)充分關(guān)注到對(duì)于學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)過程里，就采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

一、給予學(xué)生肯定，增強(qiáng)學(xué)生信心

中職舞蹈教師若要有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注到對(duì)于學(xué)生信心的培養(yǎng)。如果學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)缺乏信心、沒有自信，就很難落落大方地進(jìn)行舞蹈展示，更難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的舞蹈表演。這就要求中職舞蹈教師在日常教學(xué)的過程之中，貫徹嚴(yán)慈并濟(jì)的教學(xué)方式，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)又要給予學(xué)生的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

例如，中職舞蹈教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞時(shí)，就應(yīng)當(dāng)關(guān)注到對(duì)于學(xué)生信心的培養(yǎng)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展授課與教學(xué)。比如，在日常的教學(xué)過程之中，中職舞蹈教師就可以在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)里，給予學(xué)生充分的肯定，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在舞蹈課堂之中，教師常常會(huì)讓學(xué)生分別進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的展示。以“雙跪后腰”這一個(gè)舞蹈基本功的教學(xué)作為案例，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中職舞蹈教師就可以讓學(xué)生分別進(jìn)行展示。當(dāng)某一位學(xué)生能夠十分規(guī)范地完成這一個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師就可以這樣來給予學(xué)生肯定：“這位同學(xué)的動(dòng)作完得十分規(guī)范，老師相信如果他一直保持如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，能夠勤奮練習(xí)舞蹈動(dòng)作，就一定能夠進(jìn)行美麗動(dòng)人的舞蹈表演?！被诖耍瑢W(xué)生將會(huì)得到鼓舞，信心也會(huì)得到增強(qiáng)，進(jìn)而夯實(shí)基本功，并期待進(jìn)行舞蹈表演，從而獲得舞蹈表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)。

二、深入舞蹈作品，把握藝術(shù)情感

中職舞蹈教師若要有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，不僅要讓學(xué)生樂于進(jìn)行舞蹈表演、敢于進(jìn)行舞蹈表演，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到學(xué)生的舞蹈表演質(zhì)量。如果學(xué)生不能真正表現(xiàn)出舞蹈作品的內(nèi)涵，不能通過動(dòng)作、舞步等，呈現(xiàn)出舞蹈作品之中所蘊(yùn)藏的意義，就仍然難以獲得舞蹈表現(xiàn)力的提升。因此，中職舞蹈教師在課堂教學(xué)過程之中，就應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生真正深入到舞蹈作品之中，感受舞蹈視頻、體會(huì)舞蹈作品，并將其表現(xiàn)出來。只有這樣，學(xué)生才能真正呈現(xiàn)出舞蹈作品之中的藝術(shù)情感，才能夠真正提升舞蹈表現(xiàn)力。

例如，中職舞蹈教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族舞時(shí)，就要引領(lǐng)學(xué)生真正投入到每一個(gè)舞蹈作品中，深入探究每一個(gè)舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值、藝術(shù)內(nèi)涵：“同學(xué)們，我們通過多媒體教學(xué)設(shè)備，一起來欣賞一下優(yōu)秀的舞蹈作品。大家在欣賞的過程之中，也要注意體會(huì)到這一個(gè)舞蹈作品想要向觀眾傳達(dá)的含義?！苯Y(jié)合以上教學(xué)方式，中職舞蹈教師就能夠先帶領(lǐng)學(xué)生通過欣賞來深入作品。在此基礎(chǔ)上，中職舞蹈教師就可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行表達(dá)作品、表達(dá)藝術(shù)情感：“同學(xué)們，大家已經(jīng)正確把握到了這一個(gè)舞蹈作品的含義，那么接下來，大家就可以嘗試用自己的方法來進(jìn)行呈現(xiàn)?！蓖ㄟ^設(shè)置以上一系列的教師活動(dòng)，教師就能夠真正帶領(lǐng)學(xué)生深入舞蹈作品，把握藝術(shù)情感，獲得舞蹈表現(xiàn)力的有效提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

最后，中職舞蹈教師課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，并不代表著讓學(xué)生按照“舞蹈范本”來進(jìn)行舞蹈表演，而應(yīng)當(dāng)讓舞蹈成為學(xué)生表達(dá)情緒、表達(dá)思想感情的一種途徑。只有這樣，學(xué)生才能夠真正實(shí)現(xiàn)“人舞合一”，才能夠獲得舞蹈表現(xiàn)力的真正提升。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中職舞蹈教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)新，不要拘泥于教材或是教師的示范，而應(yīng)當(dāng)在舞蹈作品之中融合自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)新、改編：同學(xué)們，每一只舞蹈都具有它的靈魂，我們進(jìn)行舞蹈表演的過程，就是釋放舞蹈‘靈魂的過程。同樣地，大家也可以為舞蹈賦予獨(dú)特的含義，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行改編，為大家表現(xiàn)出獨(dú)一無二的舞蹈靈魂。

總結(jié)：

中職舞蹈教師在開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)方式與方法的選擇，有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。只有這樣，學(xué)生才能夠真正深入到舞蹈作品之中，把握舞蹈的內(nèi)涵，體會(huì)舞蹈的含義，并結(jié)合自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)新，讓舞蹈真正發(fā)揮其作用，真正成為藝術(shù)作品。

參考文獻(xiàn)：

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