劉長翠

《中小學德育工作指南》在初中階段的目標是教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，理解基本的社會規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識、法治觀念，培養(yǎng)公民意識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)。在學科立德樹人的教育任務中，語文教學一直占有舉足輕重的地位。在初中階段，語文教師肩負著教授知識和培養(yǎng)學生優(yōu)良品格的重大任務。為了促進學生綜合能力的發(fā)展，農(nóng)村初中語文教師應該合理運用有限的教育資源為學生開展語文閱讀教學活動。

語文是初中階段課程體系中的基礎課程，閱讀是其中的關鍵模塊，對培養(yǎng)學生的閱讀能力具有關鍵性作用。閱讀除了能提升學生的理解能力、分析能力、歸納概括能力之外，在閱讀過程中學生的人文素養(yǎng)、道德觀和為人處世的觀念、方法也在不和不覺的形成。從中可見，閱讀教學在學生成長和品德形成方面的巨大作用。相比城鎮(zhèn)初中的教學條件，農(nóng)村初中在這個方面存在一定的落后性。但也還有許多可想的辦法，可做的事情。如：教師可以在分析語文德育教育的意義基礎上。挖掘教材文本，人物及故事中的德育元素，并通過交流與實踐進行德育教育滲透，以提升語文教學效果，發(fā)揮語文德育教育的功用。其做法如下：

一、以課本素材為核心，拓展課外閱讀，增長學生的語文見識。

教師備課時，教師可以以教材內(nèi)容為核心，通過教材傳授不同的知識。然而，教材對不同的學生個體會產(chǎn)生不同的效果。因此，針對教材的使用，教師應該積極做出合理的加工改造。樹立用教材教的概念，讓課本教材變成學生們真正喜歡的讀物，從而豐富課堂教學，提升教學效果

比如我們學習《賣油翁》一課，簡介作者時，教師可以拓展一下關于歐陽修晚年的號為什么叫 “六一居士”？教師可以利用PPT展示：1.藏書一萬卷2.收錄金石文字一千卷3.琴一張4.常備棋一局5.常備好酒一壺。6.加上老去的自己。這樣，教師對教材加以合理的拓展與利用，為學生學習課外知識。提供了平臺和依據(jù)。教師在順勢講一講歐陽修的人生追求和高尚報負，相信其能夠有效地幫助學生提升思想境界。

二、教師要關注教材中的正面人物的素材，以此作為激勵、提升學生思想境界的重要手段。

教師引導學生對核心人物進行剖析，發(fā)覺他們優(yōu)良的精神和品格。例如在學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，教師引導學生分析該文章的創(chuàng)作背景。發(fā)現(xiàn)作者僅用了193個字，就將當時中國人民解放軍勢如破竹的氣勢描繪出來。我們從中可以感受到人民解放軍在為國家奮斗過程中的堅強意志和強大的戰(zhàn)斗力。教師在講授的過程中注重滲透愛國主義精神。教育學生從小樹立遠大的目標和理想，在堅定的信念下，全面提升學生的思想道德水平。同樣，在詩歌作品中，讓學生通過學習，了解那些愛國文人，以他們?yōu)榘駱?，促進學生思想道德境界的提高和愛國主義熱情的提升。

三、科學培養(yǎng)學生的閱讀習慣

閱讀是培養(yǎng)優(yōu)秀品格的一種重要手段。在語文教學中，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開閱讀。教師應該以教材為核心，積極引導學生開展恰當?shù)恼n外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，在閱讀教學中對學生滲透德育方面的教育。助學生實現(xiàn)個性化學習，做到掌握知識和智能發(fā)展的有機統(tǒng)一。在開展課外閱讀時，教師除了為學生選擇合適的讀物，也應該適當?shù)淖鲆恍└深A（如：可以有意識的談一談師生共同熟悉的文學人物，用自己理智而智慧的評價幫助學生糾正一些因生活閱歷不足而造成的對人物偏頗的評價，這樣更有利于學生良好品德以及正確價值觀的形成。

在初中語文閱讀教學中，我一直奉行“文以載道，閱以載德”的教學理念。語文教師都知道，閱讀能力是最難提升的一項能力，教師往往會顧此失彼，即顧得上分數(shù)，顧不上思想教育。這主要是學生對大段的閱讀題反感造成的。我就有意識地給學生“洗腦”。每次做閱讀題之前，我都告訴學生閱讀題是編者精心篩選的文質(zhì)兼美的文章。經(jīng)年累月的讀下來，不僅對自己語文能力的提升有好處，對自己人生觀的形成也有非常好的促進作用。經(jīng)過一年多的實驗，我發(fā)現(xiàn)，學生對閱讀題不反感了，還有一些理解能力強的學生愛上了讀“閱讀文章”。有的學生還在日記中評價我說：“我們的語文教師是我見到的第一個能把文章中的道理和生活聯(lián)系那么恰當?shù)娜?，好像有了老師的講解和分析，我對閱讀題不那么反感了”。

自古以來，德育就是教育之本，黨的十八大報告中更是將立德樹人確立為教育之根本任務。德育與學科教學是緊密相關的，在不同的學科教學中，教師通常會圍繞學科教學的內(nèi)容，潤物無聲地滲透德育內(nèi)容。同樣，在初中語文學科教學中，教師也要將德育作為課堂教學的基本任務之一。盡管初中語文教材中的德育內(nèi)容是隱性的，但是在陶冶學生道德情操以及塑造學生思想品質(zhì)方面卻有著無可替代的作用。為了更好地在初中課堂教學中滲透德育教育，教師必須要找準德育滲透點，梳理德育滲透線以及拓展德育滲透面。C370ECB0-2743-44A5-B40E-70270546B6AF